Plan de trabajo biblioteca CEIP Vicente Aleixandre curso 2015-2016 by Biblioteca Escolar Vicente Aleixandre

Plan de trabajo de la Biblioteca Escolar del C.E.I.P. “Vicente Aleixandre” (La Algaba) Curso 2015/2016

PLAN DE TRABAJO BIBLIOTECA CEIP VICENTE ALEIXANDRE.

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PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA CEIP VICENTE ALEIXANDRE. CURSO 2015/2016 APARTADOS DEL PLAN DE TRABAJO: 1. AUTOMATIZACACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN. 1.1 Introducción. 1.2. Situación de la biblioteca. 1.3. Responsable de la biblioteca y equipo de apoyo. 1.4. Presupuesto. 1.5. Objetivos generales. 1.6. Tareas técnico-organizativas y recursos humanos disponibles para llevar a cabo el plan de trabajo de la biblioteca. 2. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS. 3. MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA Y DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN REFERIDOS A SERVICIOS Y PROGRAMAS ARTÍCULADOS DESDE LA BIBLIOTECA. 4. LA PROVISIÓN DE LIBROS U OTROS DOCUMENTOS DIGITALES. 5. ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO A LA LECTURA. 6. EL USO DE LA INFORMACIÓN. 7. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO EL CENTRO. 8. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN. 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVO. 10. ACTUACIONES PARA LAS FAMILIAS ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

IMPLICACIÓN

11. COLABORACIÓN CON OTROS SECTORES, ORGANISMOS O ENTIDADES. 12. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

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1. AUTOMATIZACACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LA COLECCIÓN. 1.1. Introducción. La Biblioteca del C.E.I.P. Vicente Aleixandre de La Algaba (Sevilla) asume la normativa vigente para los centros docentes de Andalucía así como las indicaciones ofrecidas por la comisión técnica de bibliotecas escolares a través del documento: “Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares 2015-2016”. En este sentido pretende convertirse en un espacio educativo abierto, centro de recursos, información, documentación y educación permanente que apoye los diversos procesos de aprendizaje y enseñanza; fomente la lectura, la cultura y trabaje por la disminución de las desigualdades de partida o adquiridas por el alumnado, sirviendo también de apoyo para aquellos que tengan necesidades educativas especiales. Para alcanzar estas finalidades se contará con una colección centralizada y organizada de recursos impresos, audiovisuales y digitales; con los medios e infraestructuras adecuadas al tamaño del centro; con un horario de apertura suficiente para que la comunidad educativa pueda utilizar sus servicios. Así mismo, la biblioteca escolar tratará de convertirse en el eje dinamizador para el desarrollo del proyecto lector del centro. La biblioteca escolar es un recurso educativo, herramienta didáctica de innovación educativa, cuyo mantenimiento es responsabilidad compartida entre Administración Educativa y centros docentes. El equipo directivo del centro tiene el papel motor de apoyo y fomento de la biblioteca escolar, por lo que promoverá y coordinará todas las actividades que se realicen para su potenciación, motivando al Consejo Escolar, al claustro y a todo el alumnado para el fomento y mejora de la biblioteca, la puesta en marcha de un plan de trabajo y de educación documental que potenciará la autoformación del alumnado. Todos estos principios se concretarán en el presente plan de trabajo que tiene como misión garantizar la coherencia y continuidad de las actuaciones.

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1.2. Situación de la biblioteca. La situación de nuestra biblioteca escolar se enmarca en la línea 2:“Línea para articular programas de educación informacional”. No obstante, señalar que continuamos con algunas tareas correspondientes a la línea 1 basadas en la catalogación de libros en el programa ABIES. Desde comienzos del presente curso 2015/2016 se comienza a poner en marcha la biblioteca de nuevo. Entre las primeras actuaciones que se han estado llevando a cabo destacamos: − Conformación del equipo de trabajo de la biblioteca y su inclusión en el programa Seneca y correspondiente adscripción en la red de bibliotecas escolares de la provincia de Sevilla. − Primeras reuniones del equipo de trabajo para ir poniendo en marcha la biblioteca escolar e ir desarrollando el presente “Plan de trabajo” − Lectura y análisis del documento “Organización y funcionamiento de las bibliotecas escolares 2015-2016” enviado al centro por parte de la de la Comisión Técnica de bibliotecas escolares para su cumplimiento. − Informar sobre la formación del profesorado propuesta acerca de las bibliotecas escolares y los diferentes programas relacionados con la lectura que se ofertan. − Asesoramiento por parte de la delegación de educación, tanto a nivel normativo como a través de los cursos que se realicen desde el CEP de Sevilla. − Organización de estanterías y otros recursos (decorativos, materiales, etc.) pertenecientes a la biblioteca. − Habilitación de la colección para su posterior inclusión en el programa Abies. − Adquisición de fondos para aumentar el número de ejemplares de nuestra biblioteca escolar. - Habilitación en el edificio de la etapa de Infantil de un espacio complementario a nuestra biblioteca escolar, dotándolo de fondos librarios y mobiliario.

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A continuación, se destacan aspectos significativos que presenta nuestra biblioteca: -

El espacio principal se encuentra en el edificio de la etapa de Primaria tiene una extensión de unos 60 metros cuadrados. También se ha creado un nuevo espacio, anexo a nuestra biblioteca, en el edificio de Infantil. Dicho espacio va a ser habilitado a lo largo de este curso escolar para el uso de esta etapa educativa.

Nº de volúmenes: en torno a 3.200.

Horario de apertura para préstamos: De lunes a viernes de 12:00 a 12:30 (teniendo cada nivel un día fijado para el préstamo, siendo la devolución cualquiera de los días de la semana en el horario señalado). Además cada grupoclase dispone de préstamos a nivel de tutoría que ejercerá el tutor/a.

Nuestra biblioteca está organizada teniendo en cuenta la CDU, no obstante hemos personalizado algunos aspectos. El préstamo se realiza de forma informática. A lo largo de este curso pretendemos realizarlo, con parte del alumnado, a través de ABIES, ya que tenemos los medios necesarios.

1.3. Responsable de la biblioteca y Equipo de apoyo. Responsable: Juan José Borrego Moreno (Tutor de 4º A de Primaria). Miembros del Equipo de apoyo: • • • • • •

Mª Teresa Flor Díaz (Educación Infantil). Concepción Téllez Infantes (Especialista de Educación Física). Esther María Martos Ramos (Educación Infantil). Vanesa Cansino Puig (Educación Infantil). María Nieves Gómez González (Educación Primaria). Juan Antonio Valero Peón (Educación Primaria).

1.4. Presupuesto. El presupuesto destinado para la biblioteca escolar es abierto y flexible y se ajustará a las demandas que se estimen oportunas a lo largo del curso. En este sentido, destacar la buena disposición del equipo directivo a la hora de dotar a la biblioteca de recursos. Se estima que el presupuesto puede rondar entre los 500 y los 1000 euros a lo largo del presente curso escolar.

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1.5. Objetivos generales. Los fines que se plantean alcanzar a lo largo del curso escolar 2015/2016 son:  Elaborar el presente plan de trabajo para el curso 2015/ 2016, y su posterior inclusión tanto en los documentos del Centro como en la Red Profesional de Bibliotecas escolares de Sevilla.  Habilitar la biblioteca del Centro, prestando especial atención a su anexo en la etapa de Educación Infantil, como un espacio abierto y útil de información y fomento de la lectura destinado a la participación de toda la Comunidad Educativa.  Diseñar y elaborar una guía de la biblioteca. Acercar esta guía a todos los miembros de la comunidad educativa para potenciar el uso de la biblioteca de una manera adecuada.  Contribuir a la mejora del fomento a la lectura y de la competencia informacional desde la biblioteca escolar.  Facilitar los préstamos bibliotecarios tanto al alumnado como al profesorado.  Formación del profesorado en todos los aspectos relacionados con la lectura, poniendo especial énfasis en la participación de proyectos dirigidos a su fomento.  Dinamizar

blog

biblioteca

Vicente

Aleixandre.

bibliotecaescolarvaleixandre.blogspot.com  Establecer, como en cursos anteriores, horarios de uso de biblioteca obligatorios para cada grupo clase con objeto de contribuir y favorecer al fomento de la lectura.  Diseñar y poner a disposición de los usuarios de la biblioteca una serie de actividades destinadas al fomento de la lectura (audiocuentos, juegos lectores, etc.).  Contribuir y favorecer a los itinerarios educativos de los diferentes niveles y etapas de nuestro Centro a nivel lector.  Favorecer vías de comunicación con las familias y con otros sectores.  Abrir la biblioteca a todas las propuestas y efemérides que se vayan planteando durante el curso.

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1.6. Tareas técnico-organizativas y recursos humanos disponibles para llevar a cabo el plan de trabajo de la biblioteca. En la biblioteca siempre hay un trabajo que ocupa tiempo, requiere cualificación y ha de hacerse con rigor, llevando a cabo una equilibrada distribución de responsabilidades y tareas entre el profesorado del equipo de apoyo. Este componente trata, por un lado, sobre los aspectos relacionados con la organización y gestión de la colección, la adecuación de espacios y los recursos materiales necesarios. Por otro lado, clarifica las responsabilidades de los recursos humanos que han de realizar tareas relevantes en el apoyo a los programas y en la estabilidad de sus servicios. En este sentido, se ha establecido, por parte de la jefatura de estudios, un horario de trabajo para el responsable de la biblioteca y para los componentes del equipo de apoyo con objeto de abarcar todas las acciones necesarias relacionadas con la biblioteca escolar. Además, se han establecido las pautas necesarias para organizar el espacio destinado al uso de la biblioteca y a su adecuación. A modo gráfico pasamos a destacar las responsabilidades del equipo de biblioteca: Equipo de Biblioteca

Juan José Borrego Moreno

Función Responsable de biblioteca

Equipo Mª Teresa Flor Díaz

de apoyo

Concepción Téllez Infantes

de apoyo

Equipo

Equipo Esther María Martos Ramos

de apoyo

Vanesa Cansino Puig

de apoyo

Equipo

Equipo María Nieves Gómez González

de apoyo Equipo

Juan Antonio Valero Peón

de apoyo

Horario

Acciones a realizar Dirigir y participar en todas las tareas asociadas a la Biblioteca escolar del Centro (reuniones, diseño de documentos; etc.). Catalogación de fondos en Abies. Colaborar en la habilitación del anexo de la biblioteca en la etapa de educación Infantil. Préstamos de libros. Dinamizar el blog de la biblioteca. Además, realizará todas las funciones que le corresponden como Responsable de Biblioteca vinculadas a la Red de Bibliotecas escolares de Sevilla.

3 sesiones semanales

2 sesiones semanales

Participar en todas las tareas asociadas a las reuniones periódicas del equipo de biblioteca escolar. Catalogación de fondos en Abies. Habilitar el anexo de la biblioteca en la etapa de Educación Infantil. Colaborar en tareas de Biblioteca.

3 sesiones semanales

Participar en todas las tareas asociadas a las reuniones periódicas del equipo de biblioteca escolar. Catalogación de fondos en Abies. Colaborar en las tareas vinculadas a la Biblioteca escolar.

Reuniones de coordinación

Participar en todas las tareas asociadas a las reuniones periódicas del equipo de biblioteca escolar. Colaborar en las tareas vinculadas a la Biblioteca escolar, especialmente las relacionadas con la etapa de Infantil.

Reuniones de coordinación

Horario de recreo (2-3 semanales)

Participar en todas las tareas asociadas a las reuniones periódicas del equipo de biblioteca escolar. Préstamos de libros en horario de recreo. Colaborar en las tareas vinculadas a la Biblioteca.

Horario de recreo (2-3)

Participar en tareas a las reuniones periódicas del equipo de biblioteca escolar. Préstamos de libros en horario de recreo. Colaborar en tareas de Biblioteca.

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2. SERVICIOS BIBLIOTECARIOS. Durante el curso escolar 2015/16 se pondrán en marcha diferentes servicios de la biblioteca. Los servicios irán dirigidos a favorecer el acceso a la información y a los recursos disponibles en la biblioteca (apertura, préstamos, información cultural y curricular, orientación bibliográfica…) y se pondrán en marcha a medida que la utilización de la biblioteca adquiera más solidez. Un cometido esencial del responsable de la biblioteca será hacer ver al profesorado la utilidad de los servicios de la biblioteca del centro. En este sentido, se va a volver a diseñar una guía de biblioteca para favorecer el conocimiento y las normas de uso de la misma. Esta guía irá destinada a dar información tanto al alumnado como al profesorado de nuestro centro. Finalmente, pasamos a señalar las normas de uso de la biblioteca: − El responsable de la biblioteca junto con dos componentes del equipo de apoyo serán los encargados de realizar los préstamos al alumnado durante el periodo de recreo. − Se seleccionarán alumnos/as (de 5º y 6º de primaria) para otorgarles la función de colaboradores de

biblioteca durante el tiempo de recreo. Para ello,

previamente se les formará y se les darán diversas responsabilidades destinadas a facilitar la organización y los préstamos en nuestra biblioteca. − La biblioteca permanecerá abierta todos los días en horario de recreo (de 12:00 a 12:30). Para realizar préstamos cada nivel tendrá asignado un día de la semana. Para las tareas de lectura o su fomento y devoluciones se podrá acudir a diario. − El préstamo al alumnado será de 1 libros por alumno/a y durará 15 días. En los préstamos al aula la duración se determinará según el tipo de fondo. -

Durante los meses de septiembre y junio no se podrán realizar préstamos en la biblioteca escolar.

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− Si un libro no se acaba dentro del plazo dado podrá tenerse 15 días más. Para ello será necesario acudir a la biblioteca para prorrogar el préstamo. − Sólo se podrán prestar al alumnado los ejemplares de préstamo que van desde el primer nivel al sexto nivel. Por tanto, el resto de fondos diccionarios, enciclopedias y otros materiales de consultas solo se pueden utilizar en la biblioteca. − El registro de los préstamos en biblioteca estará automatizado. − Se cuidarán los libros prestados y en caso de pérdida o rotura deberán reponerse. − Durante las vacaciones de Navidad y Semana Santa podrán llevarse libros en préstamo. Antes de las vacaciones de verano se devolverán todos los libros y materiales para realizar el control de fondos. − Cada curso dispondrá de al menos una sesión lectiva semanal para uso exclusivo de la biblioteca. La jefatura de estudios, en coordinación con el equipo de biblioteca, recogerá y entregará dicho horario en un cuadrante a cada tutor. Los alumnos/as estarán siempre acompañados por su tutor/a o por otro/a profesor/a cuando acudan a la biblioteca en este horario. − No se podrá tomar ningún tipo de alimentos en la biblioteca. Además, se cuidará el mobiliario y se deberán dejar sillas y mesas bien situadas después de hacer uso de ellas. − El uso de la biblioteca en horario de recreo se destina a tareas relacionadas con la lectura o su fomento. No se puede dejar a alumnos/as castigados ya que no es un espacio destinado al castigo escolar. − En días de lluvia o cuando se realicen actividades complementarias puede que, atendiendo a las circunstancias, la biblioteca permanezca cerrada en horario de

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recreo. Siempre se tratará de dar información al respecto (carteles informativos, aviso al profesorado, etc.).

3. MECANISMOS E INSTRUMENTOS PARA LA CIRCULACIÓN Y DIFUSIÓN

INFORMACIÓN

REFERIDOS

SERVICIOS

PROGRAMAS ARTICULADOS DESDE LA BIBLIOTECA. La biblioteca tiene la función de gestionar la información cultural y curricular. Toda la difusión la plantearemos a través de diversos medios, utilizando canales tradicionales y el ciberespacio. Los

mecanismos que se van a establecer para hacer llegar la

información tendrán varias vertientes: -

Por un lado, la información llegará al profesorado, tras presentar propuestas al equipo directivo, por medio de reuniones en: ETCP y Claustro. De este modo, el profesorado hará llegar las diferentes propuestas al alumnado y a las familias.

Además, como hemos mencionado anteriormente, se va a elaborar una guía de la biblioteca destinada tanto al alumnado como al profesorado.

También se distribuirán diferentes carteles informativos (Normas de la biblioteca, horarios, etc) tanto dentro de la biblioteca como en las aulas y en diferentes espacios de nuestro centro educativo.

Por otro lado, se trasladará información a toda la comunidad educativa por medio de nuestro blog de biblioteca: bibliotecaescolarvaleixandre.blogspot.com

4. LA PROVISIÓN DE LIBROS U OTROS DOCUMENTOS DIGITALES. En este aparatado nos referimos al establecimiento y descripción de la política documental, entendida como las líneas maestras y los criterios de actualización de la colección, de su circulación y de su explotación en función de las necesidades de la escuela y siempre vinculada al quehacer cotidiano del alumnado y del profesorado.

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La biblioteca escolar puede asumir la provisión de los documentos necesarios para garantizar el itinerario de lectura planificado, entendiendo por itinerario de lectura “en el centro educativo” el recorrido que puede realizar el alumnado de una etapa completa cuando le garantizamos durante ese tiempo escolar el acceso a un corpus de lecturas

(fundamentalmente literarias) debidamente seleccionadas. Desde la biblioteca, el responsable y su equipo de apoyo, coordinarán las selecciones de materiales curriculares,

gestionarán la circulación de los de uso común y orientarán en la

producción de materiales de elaboración propia.

También contemplaremos la adquisición de materiales específicos para el profesorado, padres y madres (dirigidos a la orientación a nivel educativo dirigido a sus hijos), el alumnado con necesidades educativas excepcionales y el alumnado de origen y cultura diferente, así como para atender las necesidades documentales e informativas de los proyectos en los que está inmerso el centro educativo tales como el bilingüismo. Dentro de la política de lectura, una línea de intervención tratará de planificar de manera progresiva la implantación de secciones documentales de aula (fondos documentales ubicados por un tiempo determinado en las aulas resultado de una decisión consensuada, reflexionada y compartida que responde a una planificación conjunta). En este sentido, la biblioteca escolar debe garantizar una presencia estratégica de los documentos en las aulas para que el profesorado pueda llevar a cabo tareas durante el tiempo de lectura y tareas de uso de la documentación con el fin de apoyar el aprendizaje de todas las áreas y contribuir al desarrollo de las competencias básicas. De manera más concreta, para la selección de la colección se va a tener en cuenta: • Adecuación al alumnado, al currículo y al proyecto educativo. • Adecuación de fondos destinados a la etapa de Educación Infantil. • Dotación de colecciones al nivel de Educación Primaria.

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• Equilibrio entre las obras de ficción, informativa y de referencia. • Actualizar libros destinados a la enseñanza bilingüe. • Atención a la diversidad. • Dotación destinada a profesorado y familias para la orientación y mejora de la enseñanza aprendizaje del alumnado.

Para la adquisición: • Comprobar si el documento está ya en la biblioteca. • Tener en cuenta las demandas del alumnado, del profesorado, de otros usuarios. Para ello se establecerán los mecanismos oportunos para la recogida de información. • Considerar los programas y proyectos en los que participa el centro. •Disponer de un directorio de proveedores: librerías, editoriales, distribuidores, etc. 5. ACCIONES RELACIONADAS CON EL FOMENTO A LA LECTURA. La biblioteca escolar ha de contribuir a la consecución de acuerdos mínimos por parte del profesorado que generen líneas maestras de actuación en fomento de la lectura, dando lugar a la definición de una política general de actuación en este ámbito. Este marco general ha de permitir la clarificación tanto de las características de las actividades e intervenciones de carácter general (dotar de contenidos informativos nuestro blog, creación de grupos lectores, exposiciones, celebraciones, efemérides, etc.), como de las decisiones relacionadas con la metodología e intervenciones circunscritas al grupo clase, con el tratamiento del tiempo de lectura que, como se ha reiterado, pasa necesariamente por la implicación del profesorado de todas las áreas. Por ello se pondrá especial énfasis en el itinerario lector así como en los planes lectores de cada grupo clase. Desde la etapa de Educación Infantil hasta la de Primaria se van a elaborar estrategias de animación a la lectura. Todas las lecturas se controlarán por medio de la realización de actividades adaptadas a cada nivel.

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A través de todas estas actividades de animación, pretendemos el acercamiento lúdico y placentero al mundo de los libros y a la vez ayudar al desarrollo social de nuestro alumnado. Nuestra finalidad es que al alumnado además de disfrutar leyendo, sepan expresarse y desarrollen valores humanos a través de la misma.

Teniendo en cuenta toda la normativa vigente y en especial las Orientaciones de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado sobre la organización y el funcionamiento de las bibliotecas escolares para el curso 2015-2016, concretamos los objetivos de nuestro plan de trabajo dirigido específicamente al fomento de la lectura: Los objetivos que se plantean son los siguientes: 1. Desarrollar en el niño/a el hábito lector. 2. Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar distintos soportes y textos. 3. Potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, convirtiendo dicha competencia en una de las prioritarias en nuestro centro. 4. Realizar actividades interdisciplinares, complementarias y extraescolares que desarrollen el gusto por la lectura. 5. Evolucionar de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana. 6. Reflexionar sobre los valores y actitudes que encierran los libros. 7. Hacer que la biblioteca del centro sea motor de la animación a la lectura.

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8. Recopilar y ofrecer al alumnado la documentación bibliográfica, así como los materiales, recursos didácticos y fuentes de información relevantes para satisfacer sus necesidades curriculares y culturales.

9. Fomentar la búsqueda de información mediante el uso de las nuevas tecnologías impulsando el uso de entornos informacionales. 10. Potenciar la actualización y la formación del profesorado en relación al mejor desarrollo de la competencia lectora. 11. Impulsar la Biblioteca Escolar como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje contribuyendo al desarrollo de las competencias básicas y apoyando todas las áreas curriculares, tanto en Infantil, como en Primaria. 12. Convertir a la biblioteca en un centro de recursos, de información y de materiales didácticos útil para toda la Comunidad Educativa. Una vez enunciados los objetivos, veremos algunas de las acciones o actividades que realizamos a lo largo del curso 2015/16: Entre sus principales actividades se destacan: - Recomendaciones lectoras: A todos los niños/as les gusta recomendar un libro cuando lo ha leído. En este sentido, buscaremos un espacio en el que se muestren las recomendaciones de libros leídos de nuestra biblioteca. - Señaladores de lectura: Desde la biblioteca escolar se entrega con cada libro un marcador de páginas. Además, se fomentará, a través de los tutores, que se les pida al alumnado que realicen en cartulina señaladores de lectura tomando como referencia los

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objetos o los personajes de los libros que han leído. Los niños podrían intercambiarse estos señaladores o realizar una exposición con todos ellos. -Actividades colaborativas: Desde la biblioteca escolar se buscará la contribución y el apoyo permanente a todas las actividades previstas tanto desde el itinerario lector del centro como por el programa de familias lectoras. - Talleres de Formación de Usuarios/Lectores de nuestra Biblioteca Escolar por niveles educativos: Este curso pretendemos, partiendo de la guía de uso de la biblioteca escolar, elaborar una serie de actividades para la formación del alumnado y el profesorado en todo lo relacionado con nuestra biblioteca escolar. Buscaremos así una mejor integración de nuestro alumnado y profesorado en el funcionamiento y organización de nuestra Biblioteca. - Días dedicados a la celebración día de libro: Se tiene la intención este curso de continuar consolidando en nuestro Centro la conmemoración del día del libro a través de actividades como cuentacuentos (contando con la participación de las familias), apadrinamiento lector (donde participa todo el alumnado del centro) y la feria del libro (en colaboración con las papelerías de la localidad y el AMPA). - Lecturas de colecciones de libros: Cada nivel de Primaria podrá seleccionar colecciones de libros a lo largo del curso ajustados a su ciclo educativo. Los libros podrán ser leídos en la biblioteca del centro, en el aula,… Destacar que en la biblioteca hay disponibles varias colecciones con un ejemplar del mismo libro para cada alumno/a de un grupo clase. Además, se podrán complementar con comprensiones lectoras y con contenidos de P.D.I en algunas ocasiones. - Concursos de libros: Se propondrá a los diferentes niveles que en sus clases los alumnos/as puedan utilizar libros de la biblioteca o que traigan de casa para realizar concursos. Con ellos, se podrán realizar votaciones para elegir por ejemplo: la mejor

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portada, el libro mejor ilustrado, la historia más divertida, etc. Al libro premiado se le podría poner una medalla y colocarlo en un lugar preferente de la clase o la biblioteca. - Cuentacuentos: Se fomentarán la realización por parte tanto de los maestros/as, de las familias, de los niños/as de los últimos cursos, de otras personas que año tras año se ofrecen voluntariamente, etc.

- Visitas a la Biblioteca Municipal de La Algaba y a otros posibles actos culturales. -Los padres/madres y la animación a la lectura: Está fuera de dudas la importancia que tiene la colaboración de los padres/madres en la tarea de hacer niños lectores. Es necesario implicar a las familias en todo el proceso, dándoles un lugar importante e insustituible en su actuación, ya que las primeras situaciones lectoras deben de darse en el seno familiar. Como por ejemplo: recomendaciones para la lectura en casa, participación en actividades de cuentacuentos en el aula, etc.

- La lectura y la narración en voz alta: Es muy corriente en los primeros años infantiles que los padres/madres o educadores cuenten y lean en voz alta historias a los niños, sin embargo cuando los niños empiecen a ser mayores dejamos de contar o leer historias porque nos parece que deben ser ellos mismos los que lean. La lectura en voz alta es un medio muy eficaz de acercar a los niños a los libros independientemente de su edad, basta con elegir una historia cercana a sus intereses y que el maestro/a sepa crear el clima adecuado. En este sentido, se tratarán de fomentar dichas lecturas. El diálogo y el debate: El hablar de los libros leídos, intercambiar impresiones y opiniones sobre ellos es una forma de hacer lectores más críticos y reflexivos y será un buen método de trabajo a partir del tercer nivel de Primaria. Se puede empezar por dialogar sobre un tema de interés para nuestros alumnos/as, dejando que haya un libre intercambio de opiniones. Al final del coloquio se recomendarán libros que tratan el

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tema debatido. Se puede presentar la situación del libro haciendo que los niños/as se conviertan en protagonistas y pidiéndoles que expliquen como actuarían ellos en esas circunstancias. Después el maestro/a presentaría el libro del que, sin saberlo, hemos estado hablando. Los alumnos también pueden convertirse en animadores si, después de leer un libro, realizan una entrevista imaginaria (a ser posible caracterizados) al autor, a los personajes, al mismo libro...

- Concursos de cuentos, poesías, dibujos de poemas, etc. Se contemplará dentro de las distintas conmemoraciones que se vayan haciendo a lo largo del curso.

- Comparativa entre obras literarias y sus adaptaciones cinematográficas: Se trabaja la lectura en voz alta y se trabajan contenidos como la descripción (adjetivos), las emociones, etc. Tras la lectura de la obra se visiona la película para hacer un estudio de las diferencias entre unas y otras, tanto del hilo conductual de la historia como en las modificaciones del argumento, saltos en la historia en la película,…

- Lecturas individuales de libros de la biblioteca: Desde la biblioteca escolar los libros de lectura se organizan por niveles en la etapa de Primaria (asociando a cada nivel un color). En este sentido, se propondrá a los tutores/as de los diferentes grupos clase que a través del préstamo en biblioteca al alumnado o bien por medio del préstamo al aula a tutores la posibilidad de plantear con su alumnado que cada quincena o mes los niños/as cogen un libro y se lo llevan a casa para leerlo. Se pretenderá además de la lectura desarrollar aspectos como completar una ficha de lectura para que el alumno/a complete algunas datos sobre el libro, tales como: título del libro, autor/a, ilustrador, colección, editorial, fecha de inicio de la lectura y fecha de finalización, temática en la que se encuadra, protagonista principal e idea principal, etc.

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- Lecturas de textos relacionadas con las festividades y eventos: Con cada festividad celebrada en el colegio (día de la paz, día Andalucía, Constitución, etc.) se podrán elegir textos, noticias y libros relacionados con la temática en cuestión y se hacen trabajos de análisis de los textos por pequeños grupos y/o de forma individual. La biblioteca tratará de estar dotada de fondos que faciliten dicha tarea. - Encuentros con autores: Siempre resulta atractivo y motivador para los niños/as conocer a los autores de los libros que leen. Por tanto, contemplaremos la posibilidad de realizar algún encuentro siempre que sea posible a lo largo del presente curso.

6. EL USO DE LA INFORMACIÓN. El presente curso vamos a trabajar para diseñar unos programas de formación básica de usuarios de biblioteca, acceso a la información y otros recursos documentales. Dicho programa de formación básica de nuestros usuarios lectores, estará formado por una serie de actividades que se programarán para dar a conocer los aspectos básicos de nuestra biblioteca escolar. Para ello pretendemos, entre otras cosas,

elaborar

documentos que faciliten dicha labor divulgativa ajustándonos a las necesidades de nuestros usuarios. Dichos programas irán destinados tanto al alumnado como al profesorado de nuestro Centro. Este programa va a tener especial importancia en nuestro plan de trabajo. De manera más concreta, vamos a contemplar tres subapartados dentro del mismo: - Programa de formación básica de usuarios de biblioteca y acceso a la información y otros recursos documentales. Este programa supone una intervención en y desde la biblioteca escolar con el objetivo de que el alumnado y el profesorado conozcan la colección de la biblioteca y los recursos de información disponibles, sepan cómo están organizados y cómo acceder a ellos para utilizarlos adecuadamente, sean conscientes de las posibilidades que ofrecen para complementar y ampliar sus informaciones y conocimientos, así como desarrollar habilidades de acceso y uso de la información.

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Será cometido del responsable de la biblioteca y de su equipo aportar documentos guías para que el programa de formación básica de las personas usuarias se implemente con garantías de continuidad. - Programa para la formación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse. Este componente se articula como un programa específico de la biblioteca escolar para todo el centro que procura intervenciones relacionadas con las competencias y actitudes para seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida, tratamiento de la información y competencia digital. Los tutores, asesorados por el responsable de la misma, serán preferentemente los que lleven a cabo en la biblioteca escolar las intervenciones para desarrollar hábitos de estudio a través de la adquisición de habilidades de trabajo, el aprendizaje de técnicas y estrategias de organización del trabajo intelectual y el aprendizaje en el uso de la documentación y la información. -- Intervenciones relacionadas con la elaboración de proyectos de trabajo aula-

biblioteca escolar; proyectos documentales y de investigación. Si van a diseñar programas básicos de formación de usuarios y desarrollo de habilidades de información y uso de la documentación, el profesorado estará en condiciones de promover la realización de proyectos de trabajo aula-biblioteca y proyectos documentales. Es fundamental que el equipo de apoyo sea el que impregne progresivamente al centro de una verdadera cultura de uso de la biblioteca escolar. Para que estas intervenciones se desarrollen es preciso contemplar una estrecha colaboración entre el profesor/a tutor/a o de área y el responsable de biblioteca. Por otra parte, la acción docente ha de caracterizarse por una interacción rica entre las intervenciones en el aula y las que se realizan en la biblioteca manejando distintas fuentes de información y uso de la documentación. En esta acción la biblioteca apoya al profesorado que requiere sus servicios con el fin de que puedan desarrollar los proyectos con todos los recursos existentes. 7. APOYO A LOS PROGRAMAS Y PROYECTOS EN LOS QUE ESTÁ INMERSO EL CENTRO. En este componente la biblioteca tiene un doble papel de apoyo: - Por un lado, disponer o dotarnos de la documentación y recursos necesarios para la óptima implementación de los programas en el centro.

Plan de trabajo de la Biblioteca Escolar del C.E.I.P. “Vicente Aleixandre” (La Algaba) Curso 2015/2016

- Por otro, proporcionar materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y madres/padres que tengan que ver con determinados aspectos de los proyectos o planes susceptibles de divulgación y fomento de la participación (introducción de las tecnologías de la información y la comunicación, proyectos de innovación educativa de diversa temática, grupos de trabajo del profesorado, coeducación, bilingüismo, familias lectoras cultura de paz, programas europeos, interculturalidad…). En este sentido, la coordinación entre los responsables de los diferentes planes y proyectos que se desarrollan en nuestro Centro, hará posible que la Biblioteca Escolar sea un verdadero centro de recursos para cada uno de dichos planes o proyectos, disponiendo de documentación básica para cada uno de ellos y sobre todo,

proporcionado materiales de trabajo para el alumnado y actividades para el profesorado y las familias. Además, el responsable de la biblioteca estará atento a las demandas y necesidades documentales de los responsables de programas y planes del centro. Se reconocerá a la biblioteca escolar como un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de sus respectivos proyectos en cuanto a la provisión de documentación específica, difusión y exhibición de trabajos y conexión con otros programas. La Biblioteca se convertirá en un recurso fundamental para complementar las actividades y tareas de los respectivos planes y proyectos antes enunciados así como un espacio de difusión y exhibición de trabajos. 8. PROCEDIMIENTOS DE AUTOEVALUACIÓN. Independiente de la elaboración lógica de la memoria anual de la biblioteca, cada dos años en el plan de trabajo habrá que contemplar una autoevaluación en profundidad del uso de la biblioteca considerando una o varias dimensiones. Para ello, en el libro propuesto en la documentación básica, se proporcionan las referencias necesarias en la relación pormenorizada de dimensiones, indicadores y señales de avance para la

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autoevaluación de la biblioteca (Anexo I), que permitirán conocer la calidad de los trabajos y abordar el informe de evaluación. En este sentido, a lo largo de este curso diseñaremos dicho documento de valoración. 9. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN EDUCATIVA. La biblioteca escolar ha de contribuir a la compensación de desigualdades, a la prevención de la exclusión y coayudar a la inclusión social y cultural. En este caso, nuevos agentes intervendrán en las actividades con el alumnado que asiste a las mismas: auxiliares de biblioteca, educadores sociales, orientadores, voluntarios... El responsable de la biblioteca se coordinará con estos agentes ( maestros de PT y monitoras de educación especial, etc.) y con el equipo directivo, pues habrá que planificar los refuerzos educativos, talleres de biblioteca, seleccionar los recursos librarios y no librarios para que la biblioteca escolar realice la provisión pertinente (adquisición de materiales para el alumnado de refuerzo, de altas capacidades intelectuales, con diversidad funcional) y vincular estas acciones a los programas de acompañamiento y refuerzo en horario extraescolar. 10. ACTUACIONES PARA LAS FAMILIAS Y SU IMPLICACIÓN EN ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. Arbitrar estrategias de sensibilización y participación de los padres y madres en actividades relacionadas con el fomento de la lectura y el apoyo al estudio es una tarea corresponsable de la biblioteca y el profesorado con función tutorial.

En este sentido, se planteará la posibilidad a largo plazo de establecer un servicio de atención y apoyo a la familia, la biblioteca escolar facilitará orientación bibliográfica, la preparación de lotes de documentos específicos para las familias, el establecimiento de un horario de asistencia de padres y madres, la invitación a participar en actividades de formación…

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11.

COLABORACIÓN

CON

OTROS

SECTORES,

ORGANISMOS

ENTIDADES.

Desde la biblioteca se puede desarrollar una importante labor de proyección cultural, conectando la realidad escolar con la realidad social y cultural del pueblo. Para ello, es imprescindible disponer de información y elaborar un directorio sobre la infraestructura bibliotecaria, servicios de lectura, centros culturales, librerías, etc., de la zona y, en función de un análisis realista que realicemos durante el curso 2015/2016, se establecerán líneas de colaboración.

Como propuestas ya establecidas realizaremos: -La visita a la biblioteca municipal de la Algaba. -Durante la celebración del día del libro, se cuenta con la colaboración de las principales librerías de La Algaba.

12. FORMACIÓN Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO.

Es conveniente la aplicación de instrumentos para conocer las prácticas pedagógicas del profesorado en relación al uso de la biblioteca escolar y de la documentación. También, habrá que consultar al profesorado respecto de las necesidades de formación en este ámbito y se ha de promover la innovación y la investigación a través del trabajo cooperativo que desarrolle líneas temáticas vinculadas a los ámbitos de actuación de la biblioteca escolar. También, habría que promover estrategias de formación que procuren las lecturas profesionales y las tareas vinculadas a las actuaciones en las aulas y en la biblioteca.

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Finalmente, destacar la importancia de la formación que lleva realizando el responsable de la biblioteca escolar desde hace ya varios cursos. Además, durante el pasado curso realizó un curso de formación relacionado con la línea 2 en la que se ha enmarcado nuestra biblioteca. Todo ello creemos que favorecerá a nuestra biblioteca escolar.