Laboratoris de lectura BIBLIOTEQUES ESCOLARS by Biblioteca Municipal L'Ateneu

Laboratoris de lectura Silvia Campillo i Ferret Responsable Sala Infantil Biblioteca Municipal L’Ateneu d’Esparreguera campillofs@diba.cat

Què és un laboratori?

espai de creació que convida les famílies a experimentar al voltant de la lectura

Objectius  Promoure la lectura  Posar a l’abast dels infants i les famílies, autors i obres destacables de la literatura infantil  Facilitar espais de lectura compartida a les famílies

 Facilitar espais de creació  Donar eines per ampliar la mirada crítica de petits i grans

Com ho aconseguim? El format obert i experimental dels laboratoris ens pot fer creure que es basen en la intuïció i la improvisació, però segueixen

un guió molt pensat.

L’obra és la font d’inspiració i la protagonista de les sessions. Els laboratoris només

procuren donar eines per descodificar-la.

l’essència dels laboratoris és…  Explicar contes i crear atmosferes suggeridores  Mostrar llibres i establir relacions entre si o amb altres obres

 Buscar fórmules diverses de presentar els llibres  Oferir claus per a la interpretació del text i de la imatge  Involucrar a les famílies en les activitats  Convidar professionals d’altres àmbits, quan es pot

Per què? Segons la UNESCO,

"cada nen té unes característiques pròpies, per això s'ha de dissenyar un sistema educatiu que tingui en compte les diferents habilitats i necessitats d'aquests"

Per què?

El 1983 Howard Gardner va publicar "Frames of Mind“ (Estructures de la ment) on exposa la seva teoria de les intel·ligències múltiples.

“la

intel·ligència és la capacitat per resoldre problemes, per elaborar productes que són de gran valor per un determinat context comunitari o cultural” (Gardner, 1993)

Per què?

El 1983 Howard Gardner va publicar "Frames of Mind“ (Estructures de la ment) on exposa la seva teoria de les intel·ligències múltiples.

“la

intel·ligència és la capacitat per resoldre problemes, per elaborar productes que són de gran valor per un determinat context comunitari o cultural” (Gardner, 1993)

Per què?

Per què? Aplicació en l'escola Avui dia, a les escoles, s'està començant a implantar aquest nou mètode d'aprenentatge, en què es dóna més importància a les capacitats individuals de la persona, ja que tots no tenim les mateixes habilitats en segons quines activitats. Amb aquest nou mètode d'aprenentatge, es propicia la creativitat i la col·laboració a partir del joc Intentar potencial les habilitats de les persones des d’àmbits diferents. Estimular les varies intel•ligències per arribar a totes. Ex: una persona que li costi llegir -> potenciar les altres intel•ligències per arribar a la lingüística – visual. Anar a buscar-la des del seu punt més fort.

CreaciĂł dâ&#x20AC;&#x2122;un laboratori de lectura

passos a seguir 1. Selecció dels llibres que es vol donar a conèixer 2. Període de reflexió

3. Preparar la dinàmica concreta d’aquella sessió 4. Pensar els materials necessaris 5. Preparar l’ambientació de l’espai

1. Bibliografia

bona selecció bibliogràfica El llibre és la font d’inspiració, el punt de partida i d’arribada. Sense llibres, no hi ha laboratori

presència física del llibre La seva trobada amb els infants i les famílies a través d’una estona de lectura compartida són irrenunciables.

2. Reflexió atmosferes suggerents gèneres literaris

àlbums il·lustrats complicitat i lligams jocs imatges

espai

materials posada en escena creació il·lustradors i autors

altres formes d’expressió fórmules originals per presentar els llibres

3. Dinàmica 1. Acreditació i acollida és important donar la benvinguda a tots i cadascun dels participants anomenant-los per el seu nom, de manera que entenguin que tenen un valor per a nosaltres

2. Presentació el que hem de fer primer és preguntar-los si saben què és un laboratori, què s’hi fa,... I a continuació explicar-los breument què és un laboratori de lectura. A continuació introduirem el laboratori del dia, explicant l’objecte d’investigació de la sessió

3. La descoberta ens dirigim cap a l’espai i les famílies se situaran al lloc on haguem preparat. Els narrarem les lectures que haguem seleccionat

4. Lectura compartida les famílies tindran temps per a llegir un o varis llibres dels que hem preparat en la bibliografia selectiva. En acabar, podem posar en comú algunes coses que hem après

5. Creació convidarem a les famílies a realitzar una activitat de creació relacionada amb la temàtica que estem treballant. Tindran un temps limitar per a realitzar-la.

6. Comiat en acabar, si es adient, els infants compartiran les creacions amb les famílies assistents. Podem parlar amb els infants d’allò que ha passat al laboratori, del que han sentit, del què els ha impactat, com han viscut la experiència,.... Proposarem que escollin un llibre per endur-se'l a casa.

4. Materials materials molt variats Els materials més inverosímils a vegades ens poden portar a llocs extraordinaris

El monstre de colors -

Cartolina o foli de color blau, blanc, verd, groc, vermell i negre – 1 per color Pots de vidre de diferents mides – 6 Paper celofan per l’interior dels pots de vidre (també es poden pintar) Tela 1 m. x 1,5 metres de color blau, blanc, verd, groc, vermell i negre – 1 per color Llibres de la biografia recomanada* Cordill o llana de color blau, blanc, verd, groc, vermell i negre – 1,5 metres per color Agulles d’estendre roba – 2 per participant Ulleres del món de colors * Llapis, retoladors i ceres de color blau, blanc, verd, groc, vermell i negre de diferents tonalitats Cartolina Din A-4 de color blanc – 1 per nen Cinta adhesiva

5. Espais La recerca de la bellesa en la presentació, la cura de l’estètica de l’espai i la creació de rituals són claus per aconseguir

l’

efecte

orpresa

Els petits detalls i els objectes aporten valor a l’experiència i el complementen i faciliten certa disposició d’esperit de les famílies. Podem realitzar laboratoris a qualsevol espai però es recomana que sigui neutral i que permeti treballar exclusivament amb infants participants.

Els laboratoris creen un moment especial al voltant dâ&#x20AC;&#x2122;un llibre, amb un lligam vivencial que pot perdurar a la memoria del infant

Aprenc amb Laboratoris de lectura

HistĂ˛ria del art i pintors

Laboratori: art-istes

CiĂ¨ncies naturals: les Etapes de la vida humana

Laboratori: el fil de la vida

Les emocions i els colors

Laboratori: el monstre de colors

Les lletres

Laboratotri: zoo de lletres

Llibres sense paraules, Sensibilitat visual

Laboratotri: sense paraules

Sensibilitat musical

Laboratori: la musica dels albums (Granollers)

Animals de granja: les gallines

Laboratotri: coc – cooc – coooc

Aliments del hort

Laboratotri: lâ&#x20AC;&#x2122;hort del pomelo

accions per cambiar el mรณn

Laboratotri: avui ĂŠs un bon dia per cambiar el mon

Roald dahl

Laboratotri: el carrer de roald dahl

Laboratori: el carrer de Roald dahl

Jugant amb formes i colors

Laboratori: tu ets Herve tullet

El mรณn de la nit

Laboratori: quan tot ĂŠs fosc

éxit Per als prescriptors literaris.. . els laboratoris són una via d’aprenentatge que respecte el ritme de cada infant i que l’atrapa i el permet la descoberta a través de la lectura. Dit d’una altra manera, la sorpresa se situa com a punt de partida d’un aprenentatge profund, consistent i lúdic

Per als infants i les famílies.. . la lectura transmet sensacions i els infants poden expressar-se a través de la lectura i la creació

Silvia Campillo i Ferret Responsable Sala Infantil Biblioteca Municipal L’Ateneu d’Esparreguera campillofs@diba.cat