Lenguaje y Comunicación
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Cuarto Año Básico • Lenguaje y Comunicación • Ministerio de Educación
Lista de cotejo para evaluar la comprensión lectora El alumno o alumna:
siempre frecuentemente ocasionalmente nunca
Tiene claro el propósito para leer un determinado texto. Reconoce elementos de un texto que ayudan a descubrir su significado: título, párrafos, índice, etc. Maneja estrategias para activar sus conocimientos antes de leer textos informativos. Se plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran literalmente en el texto. Utiliza el contexto para reconocer palabras y expresiones desconocidas. Realiza inferencias a partir de la lectura del texto. Recuerda los principales sucesos de un texto narrativo y las características más destacadas de su o sus protagonistas. Diferencia entre la información entregada en el texto y la que corresponde a sus conocimientos personales. Muestra su comprensión a través de dibujos u otras expresiones artísticas. Lee voluntariamente diversos géneros de ficción tales como cuentos, leyendas o narraciones. Lee oralmente, con adecuada articulación y entonación, textos personalmente significativos. Dramatiza lecturas, poemas y piezas teatrales breves. Demuestra, a nivel práctico, la comprensión de textos funcionales. Por ejemplo, prepara una receta, arma un juego, repara un artefacto, etc. Sus respuestas frente al texto muestran su comprensión del significado (a través de preguntas, esquemas, organizadores gráficos, etc.). Manifiesta comprensión del significado en sus textos escritos (resúmenes, etc.).
Nota: Las dos listas de cotejo precedentes muestran los principales criterios que el docente debe manejar para evaluar la comunicación oral y la comprensión de lo leído. No es necesario que las aplique detalladamente en cada caso, pero le pueden servir como un esquema general y para resolver las dudas que pudiera tener frente al aprendizaje de un alumno.