Ferramentas de acesso livre para o ensino e aprendizagem do Português
Ana Cristina Sousa Coordenadora do Ensino Português Califórnia California State University, Stanislaus
Ensino de Português nas Universidades da América do Norte: Situação e Desafios University of Toronto | 17 de Outubro
Coordenação do Ensino Português - Califórnia Áreas de intervenção da CEP.CA Pedagogia
Tecnologia
Investigação
Desenvolvimento curricular; planos de aula
Utilização de ferramentas electrónicas
Transferência dos resultados da investigação
Criação de materiais; desenvolvimento profissional
Criação de espaços virtuais multi-funcionais
Observação directa e avaliação de projectos
Projectos de intercâmbio internacional
Facilitação de comunidades virtuais
Relatórios sobre resultados; publicação e disseminação
Contextos •
quem
•
onde
•
como
•
para quê
Por tugu ês
Professor Vantagens e benefícios
Acesso a recursos e materiais mais variados Partilha de recursos, materiais e produtos Comunicação, colaboração e crescimento profissional Extensão escola-casa (incluindo envolvimento dos pais)
Aluno Acesso a recursos e materiais mais variados Partilha de recursos, materiais e produtos Comunicação e colaboração em contextos reais Extensão escola-casa
Instituição Melhor gestão de recursos e materiais Qualificação do pessoal docente Introdução sustentada de inovação Extensão escola-casa
Qualquer aplicação (software) que permita: Ferramenta é…
comunicar a distância (de um-para-um, de um-para-
muitos, de muitos-para-um) realizar uma actividade ou tarefa, especialmente trabalho colaborativo
criar um produto para apresentar a um público, próximo ou distante
facilitar o ensino e a aprendizagem (mais-valia na apresentação de conteúdos, compreensão de conceitos ou realização de produtos)
Pode estar/ser: disponível na internet ou (pré)instalada no computador pessoal
gratuita (free, shareware) e de código aberto (open source), ou envolver custos (ex: proprietary).
Equipamento Antes de começar
Há acesso a computadores actualizados? Há acesso à Internet, na escola e/ou em casa? Existem outros equipamentos acessórios? (scanner, máquina
fotográfica, etc.)
Professor Qual o objectivo pedagógico da actividade? Qual a sua ligação ao programa e ao currículo? Como é que a tecnologia vai favorecer a actividade? Como é que os alunos vão usar a tecnologia? Há colaboração com outros professores e alunos?
Aluno Quais as suas competências tecnológicas? Que tipo de experiência tem da tecnologia? Quais as suas motivações para usar a tecnologia? Que experiências vai adquirir ao usar a tecnologia?
Regras de Ouro
A tecnologia deve estar ao serviço da pedagogia.
A tecnologia não é neutra.
As ferramentas não são todas conceptualmente iguais.
A utilização de uma determinada ferramenta condiciona, à partida, o tipo de actividade e os possíveis resultados da aprendizagem (affordances).
Exemplo I Formato Ăşnico
Exemplo II À medida
Como escolher?
Leveza
Adaptado de
Rapidez
Exactidão
Visibilidade
Multiplicidade
Coerência
Ítalo Calvino, Seis Propostas para o próximo Milénio
O Lego electrรณnico โ ข
Multiliteracias
Modos de comunicar • • •
interpessoal interpretativo apresentativo
ACTFL American Council on the Teaching of Foreign Languages
receber | interpretar
apresentar | interagir
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