“MEJOR HABLAR”
RESUMEN: Algunos alumnos tienden con demasiada frecuencia a resolver los conflictos por la fuerza. Nosotras nos damos cuenta de que las intervenciones puntuales son insuficientes para promover unos hábitos de conducta basados en el diálogo y el respeto. Nos proponemos “ hacer grupo”, inventamos estrategias para la resolución de conflictos buscando un espacio , “el rincón de las soluciones” y tomamos como lema “MEJOR HABLAR . Finalmente construimos nuestras propias historias (cómics , montajes fotográficos) con algunos de los conflictos resueltos para luego comentarlos y así enseñar a pensar y a desarrollar su crecimiento moral y habilidades sociales . AUTORA Laura Cañas Caballero CEIP Juan Carlos I
Torredelcampo
INTRODUCCIÓN: El comportamiento violento se aprende en general a una edad muy temprana (por violencia directa, estructural o cultural). Pero así como los niños/as aprenden a ser violentos, pueden aprender formas constructivas de resolver problemas, enfrentar desacuerdos y controlar su enojo. A los 3 años están generalmente listos para comenzar a razonar de manera sencilla y tomar decisiones que lleven a la solución de problemas en sus relaciones con otros niños y adultos. A los 4 y 5 años ya pueden pensar varias formas de resolver el problema y pueden anticipar como la gente va a reaccionar ante sus acciones. Los conflictos son buenos, son una parte desagradable de la vida que puede enseñar a crecer si se aprenden a resolver sin que siempre pierda o gane uno. Pero cuando surja un conflicto (situación en la que dos o más partes entran en oposición o desacuerdo porque los intereses, valores, o deseos son incompatibles) ¿qué podemos hacer nosotras/os como educadoras/es? Invento unas estrategias para trabajar este tema y me marco tres grandes objetivos; 1-Facilitar la comunicación y el entendimiento. 2-Enseñar a controlar las emociones. 3-Enseñamos a pensar.
EXPERIENCIA RESOLVEMOS NUESTROS CONFLICTOS: En principio, les ayudaba a los niños involucrados hablándoles con calma y voz firme. -Los calmaba. -Dejaba que cada uno de los implicados describiera el problema. -Les preguntaba sobre sus sentimientos respecto a lo sucedido. -Intentaba que entendieran los puntos de vista de la otra persona (empatía).
-Les hacía pensar en las diferentes soluciones al problema. -Hablábamos todos juntos sobre que hacer para que el problema no ocurriera de nuevo. (asamblea) Todo esto lo realizábamos en el rincón de las soluciones , junto al corcho , donde hay una silla con una oreja pintada y otra silla con una boca. Enfrente está la mía, donde actuaba como mediadora. El niño/a una vez que contaba su versión de los hechos, se cambiaba de silla para escuchar sin interrumpir a la otra parte. Con la práctica los niños aprendieron a usar la palabra para decir como se sentían y han podido llegar a sus propias soluciones sin que nadie tenga que intervenir . Por supuesto no siempre estaban dispuestos a solucionar el problema , pero yo les hacia plantearse si preferían resolver el conflicto pacíficamente ellos ( ganarían los dos) o resolverlo yo con sanciones (saldrían perdiendo los dos) . Además de enseñarles a comunicarse, entenderse, escucharse,....y así resolver sus conflictos nos propusimos trabajar paralelamente otras vías;
HACEMOS GRUPO: 1-Educando en sentimientos (contando, escuchando, analizando, visualizando y pensando en solucionar los problemas que surgen cada día) Enseñar habilidades sociales con empatía, respeto y comunicación. 2-Realizando más actividades grupales (cooperación); juegos, danzas, murales, dibujos, cuentos........vida. 3.Estableciendo una organización democrática en clase; ponemos nuestras normas de convivencia consensuadas , tenemos nuestros responsables semanales , nos comprometemos todos cada día, .....
4-Erradicando cualquier semilla que engendre violencia: Haciéndoles comprender que esto no es bueno (“hay que ser fuerte, no llorar”, glorificando la competitividad, el debatir gritando, pensar que somos los mejores....) TODA ESTA CULTURA DE LA COOPERACIÓN Y EL RESPETO CONTAMINA, VA CALANDO EN TODOS.
ENSEÑAMOS A PENSAR: Trabajamos los 5 pensamientos (causal, alternativo, consecuencial, de perspectiva y medio-fin) comentando , visualizando, y discutiendo sobre historietas, imágenes, escenas,( Utilizamos las piruletas de filosofía, programas de inteligencia emocional, cuentos,....) Así surge la idea de construir nuestras propias historias, las cosas que nos pasan para luego verlas y comentarlas . Realizamos algunos montajes fotográficos (con el programa Pinacle) con los conflictos que han surgido con mas frecuencia en clase ( “El día que Rocío se trajo al Cole su muñeca”, “la granja es mi juego favorito”,…) y con otros conflictos que han surgido en las propias familias y que los niños han trasladado al colegio (El cuidado de mi mascota)
TambiĂŠn realizamos algunas historias dibujadas y contadas por ellos para leer y ampliar nuestra biblioteca de aula. Los niĂąos se convierten en actores para dramatizar escenas de su propia vida.
Con estas actividades no solo estamos inculcando valores sino que estamos contribuyendo al crecimiento moral de los niĂąos/as.