The INTERNATIONAL JOURNAL for GLOBAL and DEVELOPMENT EDUCATION RESEARCH REVISTA INTERNACIONAL sobre INVESTIGACIÓN en EDUCACIÓN GLOBAL y para el DESARROLLO DESARROLLANDO UN PROGRAMA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA GLOBAL CON ALUMNOS DE TRES A SEIS AÑOS. Rowan Oberman. Finnula Waldron. Sheila Dillon Tabla 3: Visión general de retos, oportunidades y sugerencias para el programa educativo de justicia global para la temprana niñez Temas
Retos
Oportunidades
Experiencias de aprendizaje
Justicia
Etiquetar la pobreza como injusta puede reforzar los modelos tradicionales de desarrollo sin análisis crítico.
Reconocido como un aspecto clave en la educación en la temprana niñez.
Apoya la comprensión emergente de los niños a través de exploraciones abiertas de situaciones justas/injustas en contextos inmediatos, locales y globales.
Pobreza
Puede reforzar estereotipos y visiones esenciales de países en vías de desarrollo.
Puede desarrollar el entendimiento y el saber sobre la amplitud del mundo y cómo viven las personas.
Capacita a los niños para evaluar posibles soluciones a situaciones de justicia. Explora múltiples aspectos de las vidas y experiencias de individuos que viven en situaciones de pobreza (por ejemplo, comida, casas, vida diaria). Esto proporciona impresiones múltiples de la experiencia de las personas que viven en una situación de pobreza en los países en vías de desarrollo.
Empatía y perspectiva consciente
Riesgo de empatía que refuerza el “tú a tú” y el “nosotros”, o niega diferencias entre el docente y los demás, y fuerzas sociales afirmando diferencias.
Compromiso de niños pequeños con personajes que trascienden de jerarquías raciales y límites étnicos y geográficos y desarrolla atención y cariño.
Explorar los pensamientos de diferentes personajes y asuntos en libros ilustrados y en los libros y personalidades de los propios niños. Reproducir escenas de libros y fotos. Recomendar sobre tipos muñecos .
Aprendizaje sobre la amplitud del mundo, su población y lugares.
Refuerza impresiones estereotipadas de países en vías de desarrollo. Usa pedagogía inapropiada para el aprendizaje en la temprana niñez.
Mientras se asimilan actitudes sociales predominantes, los niños demuestran sistemas de valores más abiertos en lo referente a la pobreza y el desarrollo.
Explorar diferentes y amplios paisajes entre los de lugar de residencia de los alumnos y los que son objeto de estudio. Reflejar la diversidad de las personas y paisajes en países en vías de desarrollo.
Número Uno (Febrero 2012) Issue One (February 2012)
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