PROYECTO LECTOR DE LA BIBLIOTECA DEL CEIP MANUEL DE FALLA
CEIP MANUEL DE FALLA BRENES
ÍNDICE
1.
BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
2.
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
3.
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
4.
DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN
5.
MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
6.
PRESUPUESTO
7.
EVALUACIÓN
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1.
BREVE RESUMEN DE LA VIDA DEL CENTRO
El CEIP Manuel de Falla de Brenes es un colegio de la Vega del Guadalquivir; es un “púa” de casi 30 años, tantos como tiene la democracia en nuestro país y, como ella, ha ido aprendiendo a Ser haciendo camino al andar como nos enseñó Machado. Actualmente acoge 450 alumnos y alumnas repartidos entre seis grupos de infantil y 12 de primaria y una seña de identidad de nuestro colegio es la absoluta apertura de sus puertas e instalaciones a la comunidad educativa tanto del colegio mismo como del resto de la población brenera, así como la focalización del trabajo docente en busca de la excelencia para nuestro alumnado. Durante largos años el claustro ha sido estable y las actividades formativas complementarias a las escolares constantes y variadas: coros, teatro, semanas culturales, día de los deportes, efemérides oficiales, fiestas fin de curso, realización de libros colectivos gigantes, exposiciones de cultura andaluza, de monedas, de libros antiguos, carnavales, conciertos, cuenta cuentos, creación colectiva de cuentos, boletines literarios… El libro, los libros, siempre presentes, casi obsesivamente, como gran recurso al alcance de todas y de todos. Y todo esto de manera general, es decir, participando en ello cada profesora y cada profesor, cada miembro del equipo 3
directivo, cada alumno y cada alumna, padres y madres, ayuntamiento. Nuestro centro abierto, como sandalias al viento/puestas a secar al sol. Desde que nuestro recuerdo alcanza, es decir, durante toda la vida del colegio hemos tenido Biblioteca: de aula y de centro. Se fomenta la lectura y se lee en las aulas –una hora de lectura placer, por ejemplo, a la semana, en la que profesorado y alumnado leen, cada una y cada uno lo que quiera, por el placer de hacerlo, sin más control ni obligación que disfrutar leyendo- Durante algunos años, a la hora de entrada cada mañana, todo el colegio leía durante 15 minutos… A la lectura eficaz seguimos dedicando espacio, esfuerzo y tiempo. Y con la sensación a la vez de empezar cada año, ilusionadamente, y, al tiempo, con la de necesitar un espacio más adecuado, una biblioteca más completa, más compleja y mejor dotada, esperanzadamente poseedora de nuevas tecnologías. El colegio tiene luz, lectores y lectoras, profesorado deseoso de formarse en bibliotecnia… En ello estamos. De ahí este proyecto que muestra voluntad de hacer y cierta penuria de medios a los que de ser aprobado podremos hacer frente. Et nunc coepit: y ahora empezamos.
2.
CARACTERÍSTICAS ACTUALES DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
Físicamente, a “Biblioteca” dedica el centro el espacio, algo menor que un aula de dimensiones medias, que los colegios del PUA tenían destinado a tal fin. Se sitúa en la primera planta, está bien iluminada y ello hace más evidente la pobreza de su mobiliario: algunas mesas de seis puestos –antiguas “mesas de lectura”- sillas deterioradas y estanterías abiertas para los libros en tres 4
de sus cuatro muros. En este caso no se cumplen las palabras del tango argentino que dice “que veinte años es nada…” y nuestra biblioteca cumple los treinta… En las aulas funcionan bibliotecas propias. Los fondos bibliográficos son abundantes en número muy usados algunos pese a que el esfuerzo constante del colegio los va reponiendo. Algunos títulos muestran el inevitable paso del tiempo que los vuelve algo obsoletos, menos atractivos por edición o temas para el alumnado actual. Hay un apartado de biblioteca profesional destinado al profesorado cuya sede radica en la sala de profesorado. Asimismo radican en los laboratorios y aulas específicas fondos bibliográficos directamente relacionados con dichos espacios. Existe un registro manual de todos los fondos; una pegatina recoge en cada libro la catalogación del mismo conforme a criterios iniciales de la biblioteca, siendo uno de los objetivos del Proyecto presente llevar a cabo la catalogación universal que facilite la custodia y el uso con el desarrollo y puesta en funcionamiento de programas informáticos como Abies. La biblioteca presta libros a cuanto alumnado lo solicita; durante los recreos y con ayuda del alumnado del tercer ciclo, se procede a la entrega y recogida anotándose plazos y datos de forma manual. Pese a la precariedad del sistema no suele haber problemas de deterioro, pérdida, etc.
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En ocasiones se utiliza la Biblioteca como espacio de actividad extraescolar sin relación directa con los libros. Al estar situados éstos en estanterías abiertas, parece inevitable un cierto desorden que rompe la armonía y el cuidado con que se utiliza la biblioteca en otros momentos. El deterioro del mobiliario hace difícil la utilización de este espacio como fuente de investigación. Pretendemos solventar estos problemas y dotar la biblioteca de algunos ordenadores que complementen las fuentes de aprendizaje con el presente Proyecto. Queremos continuar dándole “vida”. Pensamos que la biblioteca escolar debe ser el motor para la creación y desarrollo del hábito lector y esta es una Finalidad Educativa de nuestro Centro. Acabamos de finalizar un Proyecto de Innovación sobre la expresión y comprensión oral y escrita; nuestros resultados en las pruebas de diagnóstico muestran un desarrollo aceptable en la mayoria de las competencias definidas y es la lectura uno de los pilares para aprender a aprender, para ese aprendizaje permanente que es necesario y conveniente despertar en todos los miembros de la comunidad educativa. La Biblioteca es la sede natural para todo ello y a ella deseamos dedicar cuantos esfuerzos profesionales y personales sean precisos. En este orden de cosas elaboramos el Proyecto LyB. Nos proponemos mantener o incorporar la lectura y la utilización de la biblioteca del centro en cada una de las materias curriculares fomentando la utilidad del uso de dicha biblioteca como un “organismo vivo” capaz de crecer mejorando. Recurrimos nuevamente a los poetas y mirando nuestra vieja biblioteca recordamos los versos de Benedetti: “Si te quiero es porque sos/mi amiga, mi alma, mi todo/y en la calle, codo a codo/somos mucho más que dos”. 6
3.
COORDINACIÓN DEL PROYECTO
La Comunidad Educativa del CEIP Manuel de Falla está involucrada de una u otra forma en el presente Proyecto como lo está en cuantos se emprenden en el colegio. El colegio somos todos y todas, no nos cabe duda al respecto. A propuesta del señor Director, coordinará el Proyecto Ana López Navarrete, profesora del tercer ciclo de primaria con quien colaborarán tanto el claustro como miembros diversos de la Comunidad que se concretarán en los Planes Anuales de Centro. Su propuesta de coordinación va en orden a convertir lo que Juan Vaello llama “puntos negros” en “objetivos diana”, es decir, mejorar cada pequeño desajuste o cada problema que la biblioteca tiene en un centro de interés para mejorarlo. Concretamente se centrará la coordinación en lograr los siguientes objetivos diana: • Hacer acogedor el espacio físico para la Biblioteca Escolar. • Inventariar todos los libros que ya tenemos en ella así como el resto de material impreso que hay repartido en las bibliotecas de aula; hacer lo mismo con los C.D. y las cintas de vídeo. • Informatizar este proceso con el programa ABIES. • Incrementar el fondo bibliográfico con nuevas adquisiciones. 7
• Facilitar el uso de la Biblioteca a todo el alumnado del Centro. • Seguir fomentando estrategias de animación a la lectura utilizando el espacio de la Biblioteca como algo novedoso y especial. • Implicar a otros miembros de la Comunidad Educativa en este proyecto común. Tanto la coordinadora como el resto del claustro tienen amplia experiencia en coordinación de grupos y formación no reglada en animación lectora. Todos sus esfuerzos hasta el momento se han venido concentrando en el buen funcionamiento de su ejercicio docente, en la formación permanente para el mismo, en la reflexión conjunta y la participación en actividades del Cep de Lora al que el colegio está adscrito. Será objetivo de formación para los próximos cursos cuanta se oferte relacionada con la gestión de la Biblioteca y la animación a la lectura, tanto presencial como on line. Y siguen la música y la poesía poniendo eco a la redacción del presente Proyecto: “Sólo le pido a Dios/que la vida no me sea indiferente….” Y que la ilusión por conseguir lo nuevo no disminuya la que tenemos por lo que venimos haciendo. La dedicación a la Biblioteca y al fomento del plan lector de los recreos tal como menciona la Orden, nos parece claramente insuficiente. Tampoco lo soluciona “cobrar” un plus por el tiempo extralaboral. Nos parece tan importante la tarea que enfrentamos que la misma requeriría tiempo, TIEMPO del que no se dispone en la escuela y que se saca, siempre, del libre personal y colectivo, del voluntariado porque la enseñanza pública tenga la calidad y la dignidad que la ciudadanía merece.
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Pese a todo, pretendemos seguir adelante, seguiremos adelante. La coordinadora dedicará una tarde semanal además de sus “recreos” y de los espacios de tiempo que la buena organización del colegio deje disponibles para atender momentáneamente cuestiones de la Biblioteca. Asimismo, se cuenta con el apoyo, colaboración y ayuda del alumnado del tercer ciclo y de miembros del AMPA y de la Comunidad cuando sea posible. Cada inicio de curso se tratará la cuestión y se organizarán las colaboraciones citadas.
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DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN
• Conseguir mobiliario adecuado para el uso de los niños y niñas. Responsables: Coordinadora y Equipo Directivo Temporalización: 1º trimestre. • Revisar los fondos que haya repartidos por las clases y con vistas a inventariarlos de manera reglada y a custodiarlos en la biblioteca o depositarlos de manera controlada bajo la tutela de ésta en los lugares de uso que se designe. Responsables: Coordinadora, Profesorado y alumnado Temporalización: 1º y 2º trimestre • Inventariar e informatizar los fondos. Responsables: Coordinadora, Profesorado, Equipo Directivo, Alumnado y personas colaboradoras del AMPA. Temporalización: Primer año del Proyecto 9
• Hacer los carnés de usuarios de la biblioteca. Responsables: Coordinadora, Profesorado, Alumnado y colaboradoras y colaboradores del AMPA. Temporalización: 2ºtrimestre. •
Abrir la Biblioteca a los padres y las madres de la Comunidad Educativa haciéndoles participar en algunas actividades y facilitándoles préstamos. Responsables: Coordinadora, Profesorado y personas colaboradoras. Temporalización: 3º trimestre.
• Aumentar los fondos bibliográficos. Responsables: Coordinadora, Equipo Directivo Temporalización: todo el curso.
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MEDIDAS Y ACTUACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
OBJETIVO Nº 1. EQUILIBRAR EL FONDO. Iniciativa Hacer un expurgo con el material inservible para dejar espacio al nuevo. Renovar y actualizar los fondos
Tareas Examinar la validez y actualidad de cada uno de los documentos y libros existentes. Trasladar fuera de la sala de lectura los documentos inservibles e ir colocando los materiales de nueva adquisición.
Responsables Responsable de biblioteca y equipo educativo voluntario.
Plazo 15 días.
Responsable de biblioteca, equipo educativo y equipo directivo,
En principio, todo el año. Pero es un objetivo permanente
Ponerse en contacto con las editoriales para examinar sus
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Ordenar y tratar de manera informatizada los fondos
catálogos y adquirir lo más urgente Dedicar un ordenador, impresora, y demás equipo informático exclusivamente a las tareas de la biblioteca. Instalar el programa Abies y comenzar a catalogar.
Responsable de biblioteca, equipo educativo y equipo directivo,
En principio, todo el año. Pero es un objetivo permanente.
OBJETIVO Nº 2. GARANTIZAR LA DISPONIBILIDAD DE LOS DOCUMENTOS Actualizar el catálogo de fichas. Elaborar un nuevo catálogo informatizado con el programa Abies.
Imprescindible en el caso del catálogo informatizado. Deseable en el caso de las fichas de cartón.
Responsable de biblioteca.
Actividad permanente. Tiempo según disponibilidad horaria. Imprescindible hacerlo rápido para que la biblioteca empiece a funcionar como es debido.
Señalización de la Sala de Lectura y de los fondos disponibles.
Hacer carteles indicadores y señalizar la vía de acceso a la biblioteca. Elaborar los tejuelos oportunos.
Responsable de la biblioteca y equipo colaborador de profesores y alumnos.
15 días a un mes.
Redistribución de los fondos en las bardas y estanterías para una mayor comodidad visual a la hora de localizar el documento o libro en cuestión Respetar el espacio y sus contenidos y guardar bajo llave aquellos elementos
Instalación de nuevas estanterías con las bardas adaptadas al tamaño de los libros.
Responsable de la biblioteca y equipo colaborador de profesores y alumnos. .
15 a 30 días.
Utilizar la sala de lectura sólo para la finalidad que debe tener.
Responsable de la biblioteca. Equipo Directivo.
Todo el curso.
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fácilmente sustraibles por su pequeño tamaño. Elaborar un calendario y horario de apertura de la biblioteca que sea lo suficientemente flexible para que cualquier persona perteneciente a la comunidad educativa pueda utilizar la sala de lectura o el servicio de préstamo
Hacer un estudio de cuál es el mejor segmento horario para la apertura de la biblioteca teniendo siempre en cuenta las necesidades de los potenciales usuarios.
Responsable de la biblioteca en coordinación con el equipo directivo.
Un mes. Posibilidad de cambio según los resultados
OBJETIVO Nº 3. DIFUNDIR LOS FONDOS Y HACER QUE CIRCULEN POR EL CENTRO EDUCATIVO. Este objetivo pretende la integración plena del uso de la biblioteca del centro en la práctica cotidiana de los equipos docentes y en las programaciones de las distintas áreas. Al difundir los fondos y darlos a conocer se pone en manos de docentes y alumnado, y también cualquier persona perteneciente a la comunidad educativa, un material con un importante potencial para la dinamización cultural. La difusión se hará por medio de papel y medios informáticos. Elaboración de materiales propios. (hojas informativas sobre actividades coordinadas por la biblioteca).
Poner en marcha en el ordenador un buen programa informático de presentaciones como el Power Point o similar que junto con una impresora que imprima A 3 nos permita imprimir cosas atractivas que no pasen desapercibidas.
Responsable de la biblioteca. Abierto a escuchar cualquier iniciativa o propuesta de colaboración.
Permanente
Editar el “boletín literario”
Estimular la participación y la calidad de las colaboraciones. Utilizar algunas clases de informática
Coordinador y responsables del área de lenguas
Trimestral
Personas expertas en Informática
A lo largo de todo el curso. Formación
Taller para la formación a nivel
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de usuario del programa Abies para un más ágil funcionamiento del servicio de búsqueda.
y la ayuda de
Difusión del catálogo a todos los ciclos, y comunidad educativa. Posteriormente actualización después de pasado un tiempo prudencial o en función de la incorporación de nuevos documentos.
Elaboración de un catálogo y reparto físico del mismo por los distintos ámbitos de la comunidad educativa. Posteriormente buscar la posibilidad de que se pueda acceder al catálogo de manera informatizada desde cualquier ordenador del Centro.
Responsable de la Cada inicio de Biblioteca y personas curso. colaboradoras.
Visitas del alumnado a la biblioteca para que se familiaricen con el lugar y los fondos.
Una visita obligatoria para cada nivel y por curso académico.
Equipo educativo. Con la coordinación del responsable de la biblioteca.
Realizar estadísticas que permitan evaluar el servicio. Por ejemplo: libros prestados, alumnos que más utilizan la biblioteca, horarios preferidos, etc…
Realizar al final de cada trimestre una revisión de funcionamiento que puede extenderse a final de curso.
Responsable de la Trimestralmente Biblioteca y personas colaboradoras
compañeros y compañeras expertas para enseñar al resto y al alumnado el funcionamiento del programa
coordinadas por la responsable de la biblioteca.
inicial todos los inicios de curso para las personas de nuevo ingreso
Una visita al comienzo de cada curso. Se hará especial énfasis en el alumnado de nueva incorporación.
OBJETIVO Nº 4. AMPLIAR LAS POSIBILIDADES DE USO PEDAGÓGICO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. FOMENTO DEL PLAN LECTOR Partiendo del presupuesto de que la biblioteca del centro ha de tener una función esencial en el proceso educativo, ha de servir como plataforma de actividad cultural y fuente de información y de recursos para el alumnado y resto de la comunidad educativa, es necesario fomentar el esfuerzo por adquirir el placer de leer y utilizar la lectura como una actividad de ocio que permita a los alumnos divertirse y a la vez aprender
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activamente cómo buscar información a partir de distintas fuentes. No solo se potenciará la motivación a la lectura, sino también a aprender a hacer pequeñas investigaciones, trabajos, etc… Que el profesorado trabaje con frecuencia con los alumnos en la biblioteca.
Programar trabajos de investigación que necesiten de buscar información ajena al libro de texto y del aula. Proponer actividades que lleven a aprender a utilizar distintas fuentes de información.
Proponer lecturas tanto voluntarias como obligatorias Se realizarán actividades para favorecer el hábito de la lectura. (Premios de poesía, de narración, feria del libro, elaboración de marcapáginas, taller de encuadernación, reciclado de papel
Plantear un calendario y horario de apertura lo suficientemente flexible que permita a los distintos profesores y profesoras trabajar con el alumnado en la biblioteca Desarrollar trabajos monográficos que luego puedan exponerse tanto oralmente como de manera gráfica.
Coordinación por parte del responsable de la biblioteca
A lo largo de todo el curso.
Cada profesor en particular en coordinación con el responsable de la biblioteca
A lo largo de todo el curso.
Se programará alguna visita al archivo, biblioteca municipal o librería más cercana.
Cada profesora o profesor en su materia. Las actividades las coordinará el responsable de la biblioteca con el aval del equipo directivo.
Durante todo el curso.
Seleccionar materiales adecuados. Se establecerá un certamen literario con carácter anual y por distintos niveles. Se hará una feria del libro coincidiendo con el 23 de abril o fecha cercana y otras actividades que se propongan. Concurso de ideas relacionadas con el mundo del libro y la edición.
Cada profesora-or en particular.
A lo largo del curso.
Personas encargadas de actividades extraescolares en coordinación con otros sectores de la Comunidad y responsable de la biblioteca
Según fechas significativas. Día del libro, conmemoración de algún evento literario, etc…
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Taller de Cuenta cuentos. Mochila literaria viajera, etc.
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PRESUPUESTO
Recursos materiales: Reposición y mejora de puestos de lectura. Mejora del fondo de libros de lectura y de consulta tanto escolares como de adultos y profesionales adecuados a profesorado y comunidad educativa. Estanterías, armarios y algún mueble expositor. Recursos humanos: Profesorado del Centro, Padres y Madres, Equipo Directivo y Alumnado. Gastos previstos: Estanterías:........................................ 500,- euros Material fungible: .............................
100,- euros
Reprografía: ......................................
200,- euros
Materiales de audio-vídeo:...............
250,- euros
Publicaciones periódicas: …………. 100,- euros Material bibliográfico: …………… Actividades en torno a fomento del Plan Lector ………………………….
1.000,- euros 850,- euros
TOTAL ……………………………….
3.000,- euros
APORTA EL CENTRO:
1.000,- euros 15
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EVALUACIÓN
Se evaluará el grado de consecución de los objetivos propuestos ya que son fácilmente cuantificables. También se evaluará: - El número de visitas de alumnos y alumnas, de profesorado y de miembros diversos de la comunidad educativa a través de un registro creado para ello. - Incremento en los préstamos. - Mejoras en la adecuación de los préstamos a los niveles y edad de las personas prestatarias. - Utilización de la biblioteca como lugar de investigación y búsqueda de información. - Grado de implicación de los padres y madres. - Adecuación de los horarios. - Cumplimiento de las normas de uso de la biblioteca, grado de claridad y sencillez de las mismas a la hora de ser comprendidas por todas las personas usuarias. - Grado de participación en actividades y eventos específicos. - Valoración del Proyecto en sí y modificaciones posibles para próximos cursos. 16
- Formaci贸n espec铆fica del profesorado respecto a Bibliotecas y Planes de mejora de la lectura.
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