MODELO DE DESARROLLO HACIA LA AUTONOMIA Y LA AUTOSUFICIENCIA DE ADOLESCENTES Y JOVENES
Asesoría de Educación y Desarrollo de Niños/as, Adolescentes y Jóvenes
ESTRUCTURA DEL MODELO
1. Ejes del Modelo de Adolescentes y Jóvenes 2. Horizontes del Modelo de Adolescentes y Jóvenes 3. Desafíos Modelo de Adolescentes y Jóvenes 4. Matriz de Procesos del Modelo de Adolescentes y Jóvenes
5. Línea Metodológica
TRANSFORMACIÓN DE SITUACIONES DE VULNERABILIDAD DE DERECHOS
FORTALECIMIENTO DEL VINCULO AFECTIVO
EJES DEL MODELO CONSTRUCCION DE CIUDANIA
AGENCIAMIENTO EN EL DESARROLLO
V I N C U L O
Aseguramos pleno desarrollo NNA en un entorno familiar protector
Referentes Afectivos de seguridad
Lazos estables, de confianza y hermandad
Desarrollo y ampliación de Capacidades
Relaciones democráticas en la diversidad
Entorno familiar protector como garantía
Objetivo: NNA vivan familia que les brinda amor, respeto y seguridad
Desarrollo de potenciales
Garantía y protección de derechos
Territorio como entorno protector
Momentos de Infancia feliz
RECONOCIENDO SU CAPACIDAD Y DERECHO A PARTICIPAR EN LA CONTRUCCION DE SU PROPIAS VIDAS Y DE LOS OTROS
RECONOCIMIENTO Y TRANSFORMACION
SOCIALIZACION
Contempla procesos
INDIVIDUACION:
MOVILIZACION
CIUDADANIA
• Pertenencia al colectivo-respeto derechos de lo otros
• Reconocimiento como sujeto de derechos
• Vincularse a lo público • Impulsar transformaciones • Agentes de cambio
Empoderamient o de los sujetos
Capacidad de transformación y determinación ACOMPAÑAMOS E INTERACTUAMOS PERMANENTEMENTE CON FAMILIAS Y COMNUNIDADES
Materialización de Oportunidades
Capacidad de logro
Capacidad de Gestión
Agencia en el Desarrollo Capacidad de Proyección
AUTONOMIA y AUTOSUFICIENCIA PLANEACION DEL DESARROLLO ENFOCARSE
DEDESASAROLO INTEGRAL
Acciones conjuntas Reconocer los riesgos de vulneración de derechos y sus consecuencias.
Acompañamos e interactuamos permanentemente con familias y comunidades
EXIGIBILIDAD DE DERECHOS
Capacidad Para Identificar Problemas
Trabajamos corresponsablemente con el Estado y otros actores sociales
Transformación de Situaciones de Vulnerabilidad
Definir e impulsar nuevas prácticas
2. Horizontes del Modelo Objetivo General: Desarrollar procesos efectivos, con los adolescentes y jóvenes potenciando, desde temprana edad, el desarrollo de capacidades y competencias, para asumir una vida autónoma y autosuficiente, ampliando las oportunidades de inclusión educativa, social y productiva. Objetivo Específicos:
• • • •
Orientar a los equipos técnicos responsables del acompañamiento de Adolescentes y Jóvenes Reconocer los actores, las barreras y oportunidades en los territorios, para movilizar acciones de desarrollo, para la inclusión social, educativa y productiva de los adolescentes y jóvenes (inclusión laboral y emprendimiento) Ajustar las estrategias pedagógicas: metodologías, procesos de acompañamiento, herramientas y sistemas de trabajo los en cada programa, de acuerdo al modelo y las condiciones de los/as participantes y del territorio. Desarrollar competencias en los equipos pedagógicos de los programas para acompañar proceso de desarrollo de los Adolescentes y Jóvenes
3. Desafíos del contexto Etapas de Desarrollo Cuidado de los AJ en la familia
Participación Jóvenes
Ingreso Jóvenes al mercado laboral
Estrategia 2030 Educación Formal y Desarrollo Profesional
Formación al personal de cuidado
Superar Barreras de Inclusión laboral
Desarrollo de habilidades para el Emprendimiento
Garantizar Acompañamiento en todos los momentos de desarrollo
Herramientas de Acompañamiento para los equipos
Centro de Emprendimientos
Establecer Rutas,
estrategias, metodologías
Retos del Contexto
Identificar los actores de Intermediación
Fondos de emprendimientos
Acciones con los actores Acciones con los Adolescentes y jóvenes
Precisar las acciones desde lo programas
Enfoque de Adolescentes y juventudes
4. Enfoques
2. Desarrollo de Capacidades
• Reconocimiento de la Dignidad de la persona • Igualdad de todas las personas •Sujetos no objetos
• Lo que es capaz de ser y hacer persona o grupo social para vivir de una manera digna, plena y satisfactoria atendiendo a sus
1. Derechos Humanos
• Poder elegir la manera en que realizan esa vida y tener garantizadas las posibilidades de hacerlo .
aspiraciones.
Vinculo afectivo
5. Vida digna •Realización del Potencial humano •Acción Humana Transformadora •La herramienta que le da forma a las capacidades, habilidades y competencias
3. Educación
Ciudadanía
Transformación de situación de vulneración de derechos
Conocer (saber)
Gozar (Disfrutar)
Hacer
(resolver)
Ser-estar (individuación, socialización, movilización Emprender
Transformarse (ciudadanía)
(querer y poder hacer)
Convivir (construir diversidad)
AMPLIACION DE CAPACIDADES
AMPLIACION DE CPACIDADES
Formación Integral
Aporte de los Enfoques •
Tienen como base el reconocimiento de la Dignidad de todo ser humano; no somos medios o instrumentos para propósitos ajenos, somos fines en si mismos.
•
Se basan en la Igualdad intrínseca de todo ser humano, pero abordan el concepto de Desarrollo de manera multidimensional. (Contexto y Particularidad)
• Reconocen las Capacidades propias de todo ser humano y su potencialidad para definir y construir su propio proyecto de vida en el marco de eso que Considera Valioso. Su derecho a la Libertad y la Autodeterminación. •
Identifica los actores Garantes, Responsables y Co – responsables de la protección de los derechos, la promoción del desarrollo humano integral, ponen limites a las acciones de “intervención”.
Ámbito social mas amplio
• Ampliación de capacidades • Formas de participación , acción , organización y acciones de transformación
Ámbito interpersonal
• Ampliación de referentes • Relaciones interpersonales
Ámbito del Sujeto
• Desarrollo de capacidades • Motivaciones, intereses, deseos • Construcción de la identidad
4. Matriz de Procesos: la Prรกctica
Estructura del Modelo: Momentos/etapas claves del proceso hacia la Autonomía y Autosuficiencia Momentos Componentes
Vínculo Afectivo
Agencia en Desarrollo
Ciudadanía
Transformaciones de situaciones de vulneración de derechos
Acogida
Desarrollo Integral
Acogida, protección, cuidado y desarrollo de Proyecto de vínculos de cuidado Vida-PDI_ mutuo exploración de potencialidades el y Capacidad de Logro reconocimiento como sujetos de derechos (vincularidad Identificación de afectiva) Potencialidades.
Capacidad para identificar el problema.
Desarrollo de capacidades para la Autonomía
Proceso de Independización
Re significación de su historia de Vida
Desarrollo de capacidades de autocuidado
Capacidad de Gestión
Materialización de oportunidades
Formulación e implementación de proyectos colectivos e individuales
Participación –vinculación organizaciones movilización
Capacidad de identificar problemas y aspectos que ponen en riesgo su vida
Capacidad para Transformación de prácticas
Momentos
Educación Básica y media
Formación para el trabajo
Intermediación (Redes)
Empleo
Componentes
Desarrollo Habilidades blandas
Desarrollo competencias duras
Preparación de perfilamiento evaluación
CG/HV Preparación/HG y /HT
Preparación CLB de Pruebas MEN Nivelación de CLE
Preparación CLE Formación Idiomas/Tics
Información oferta Ídem. Orientación Socio- laboral, condiciones de ocupacional mercado y PVP
Gestión del Talento humano
Preparación/HG /HT Procesos Perfiles selección Proceso de selección y reclutamiento reclutamiento Preparación CLB/CLE Pruebas MEN Nivelación en CLE/Tics
Nivelación CLE Formación Idiomas/Tics
Ídem.
Asesoría estructuración PVP
Gestión empresas Gestión empresas: para prácticas y necesidades, vacantes, ubicación laboral practicantes, ocupaciones, perfiles,
de y
Vinculación laboral y acompañamiento a vinculados laboralmente
COMPONENTES
Fortalecimiento del vinculo
DESARROLLO Y AMPLIACION DE CAPACIDADES:
• Acogida, amor, respeto, seguridad y protección • Reconocimiento y valoración del cuerpo; cuidado y autocuidado; salud sexual y reproductiva; promoción de entornos y saludable (cuidado del Cuerpo) • Capacidad de elegir, capacidad de logro, capacidad de gestión, capacidad de materializar oportunidades.
Agenciamiento en el desarrollo
• Creatividad personal, interpersonal y social; pensamiento crítico y acción transformadora; conocimiento y construcción de sí mismo; manejo de sus emociones y del estrés; toma de decisiones; empatía; Comunicación y relaciones interpersonales asertivas, gestión del conflicto (psicosociales)
• Desarrollo profesional; toma de decisiones; comunicación; identificación y solución de problemas; creatividad; flexibilidad; emprendimiento y empleo; trabajar en equipo, ética en el trabajo y relaciones laborales (sociolaborales) • Derechos Humanos; contexto y memoria; pensamiento crítico y político; participación, organización e incidencia; responsabilidad e inclusión social; convivencia; liderazgo individual y colectivo • Exigibilidad de derechos, construcciones colectivas: participación y liderazgo, acciones de incidencia, aprendizaje (trabajo en red) Ciudadanía
• Nuestra relación con la tierra; cuidado de la vida y la naturaleza; ética ecológica; consumo consciente y sostenible; gestión ambiental; desarrollo sostenible y sustentable (relaciones con la naturaleza • Comprensión de la historia de vida desde mis opciones; posibilidad del perdón desde la transformación de los sentimiento; la reconciliación como posibilidad de reconstrucción.; consciencia para actuar y transformar, compromiso solidario, celebración de la vida (Desarrollo Espiritual) • Lenguajes digitales y comunicación; formación mediada por las TIC; ciudadanías digitales. (Relaciones medidas por las TIC
Transformaciones de situaciones de vulneración de derechos
• Capacidad para identificar el problema, Capacidad para identificar aspectos que ponen en riesgo el cuidado de los adolescentes y jóvenes y capacidad para Transformación de prácticas
5. Línea Metodológica
• Norte ético y político • Proceso educativo y pedagógico.
Desarrollos desde el ser, saber y hacer
• Diseño de objetivos • Reconstrucción permanente de proceso • Evaluación y aprendizajes
MOMENTOS DE ORGANIZACION
MOMENTOS DE CONSTRUCCION Y SINTESIS
• Individual • Grupal • Comunitario
DISPOSITIVOS CLAVES
Posibilitan la construcción de lo educativo y pedagógico
• • • •
Lenguaje Uso de espacios Manejo del tiempo Roles