El presente Proyecto tiene como finalidad el rescate del área verde de la P12-01, a fin crear conciencia a niños, jóvenes y adultos de la importancia de preservar el medio ambiente.
Profesora: Adriana Iriarte de Bera Complejo Habitacional Paramaconi. P12-01, casa U.C.V. 0414-892-5202 0291-6524493
RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01 DEL COMPLEJO HABITACIONAL “PARAMACONI” COMO EJEMPLO DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE
RESCATE DEL ÁREA A VERDE DE LA P12 P12-01 DEL COMPLEJO O HABITACIONAL “PARAMACONI” COMO EJEMPLO DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE Este proyecto está realizado con la finalidad de rescatar el área verde de la esquina de la P12-01 P12 como ejemplo importante de llo necesario que es conservar y cuidad las áreas verdes, verdes ya que es un pequeño bosque que he conservado durante once años, años, el cual consta de aproximadamente 15 árboles y grama. El rescate del mismo viene dado por el amor especial que siento por la naturaleza como venezolana originaria de la raza indígena Kariña. Siento gran respeto y amor por la naturaleza, las plantas, las aves, los ecosistemas que habitan allí y su modo de vida. Cabe destacar que para llevar el mensaje de concientización concien dentro de mi comunidad en este pequeño bosque, me valdré de estrategias didáctica como docente, empezando por los más pequeños de la casa. Buscando en mis tiempos libres realizar actividades de diferentes índoles con ellos sobre el cómo preservar, reciclar, cla clasificar sificar la basura, las consecuencias de la contaminación entre otros.
Justificación El rescate de esta área ante todo me conmueve como humana,, además, servirá como ejemplo para aquellos que se sientan identificados y comprometidos con el medio ambiente, y quieran imitar este ejemplo en toda nuestra comunidad. Sobre todo en estos tiempos tan difíciles para los bosques y espacios verdes del Planeta, Planeta donde el hombre inconscientemente ha actuado afectando tremendamente a los ecosistemas y su medio ambiente,, y por consiguiente, a todos nosotros como seres vivos.. Como este es el Año Internacional de los Bosques, quise igualmente,, aprovechar la oportunidad de realizar este proyecto de rescate de del pequeño bosque, que me servirá igualmente, igualmente de base para mi proyecto ecto final de grado en mi Master en Educación Ambiental. Fundamentación Teórica
Se me hizo necesario para redactar este pequeño proyecto, basarme en fundamentos teóricos importantes y vigentes que le den validez al mismo. No es un tema que se encuentre oculto, al contrario, es tanto lo que nos viene afectando como seres humanos, que definitivamente hay que hacer un llamado a la conciencia. Quizás tengamos que tomar ejemplos de países desarrollados, quienes no cuentan con recursos naturales como nosotros y están más avocados a la preservación del medio ambiente en todo el mundo, con un alto grado, además de la conciencia naturalista, en virtud de ello le tienen mucho respeto al entorno natural. Por nuestro lado, pareciera más bien, que el venezolano está lejos de involucrarse en todo lo que afecta a su entorno social, y el medio ambiente no escapa de ese descuido. Sé que es una tarea ardua querer contribuir con el rescate de las áreas verdes, pero para comenzar, lo haré con el espacio más cercano a mi hábitat. No es una situación arbitraria, es una necesidad muy firme que tienen ahora la mayoría de los humanos como lo es el ayudar a la naturaleza, y como indígena está en mi genética tal labor. Hoy día se han hecho muchos escritos y convenciones al respecto, en mi caso me fundamentaré en el tema sobre el Año Internacional de los Bosques y La Educación Ambiental de Miguel Ángel Blanco. 2011, Año Internacional de los Bosques
El 20 de diciembre de 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó la resolución (A/RES/61/193) por la que se declaraba 2011 Año Internacional de los Bosques. Esta celebración resultará útil para tomar mayor conciencia de que los bosques son parte integrante del desarrollo sostenible del planeta debido a los beneficios económicos, socioculturales y ambientales que proporcionan. Con este fin, se promoverá la acción internacional en pos de la ordenación sostenible, la conservación y el desarrollo de todo tipo de bosques, incluidos los árboles fuera de ellos. Entre las actividades conmemorativas del Año Internacional de los Bosques figura el intercambio de conocimientos sobre estrategias prácticas que favorezcan la ordenación forestal sostenible y el retroceso de la deforestación y la degradación de los bosques. Con objeto de facilitar la organización de estas actividades, se alienta a los gobiernos a que establezcan comités nacionales y centros de coordinación en sus países respectivos, y a que aúnen sus esfuerzos a los de las organizaciones regionales e internacionales y las organizaciones de la sociedad civil.
Madagascar
La Secretaría del Foro de las Naciones Unidas sobre los Bosques (FNUB) será el centro de coordinación designado para la puesta en práctica del Año Internacional de los Bosques. Es la segunda vez que se asigna a los bosques su propio «año internacional». La primera fue en 1985, cuando el Consejo de la FAO pidió a todos los Estados Miembros que concedieran un reconocimiento especial a los bosques en el curso del año a fin de centrar la atención mundial en la necesidad de conservar y proteger los bosques; despertar la conciencia política y pública en lo relativo a los recursos forestales; identificar y poner de relieve los factores que amenazan a estos recursos forestales; y movilizar a la población, y en especial a los jóvenes, para que participasen en actividades orientadas hacia la protección de los bosques. Tasmania
La FAO estima que cada año, mas de 130.000 km² de bosques se pierden debido a la deforestación. La conversión a tierras agrícolas, la recolección insostenible de madera, las prácticas de la gestión inadecuada de la tierra, y la creación de los asentamientos humanos son las razones más comunes para la pérdida de zonas boscosas. Según el Banco Mundial, la deforestación representa hasta un 20 por ciento de las emisiones globales de gases de efecto de invernadero, que contribuyen al calentamiento global y, con ello, el cambio climático. Los bosques constituyen el hábitat de alrededor de dos tercios de todas las especies sobre la tierra y la deforestación de bosques tropicales produce la pérdida de la biodiversidad de hasta 10 especies por día. Bosques en el mundo. Los bosques y su ordenación sostenible pueden contribuir significativamente al desarrollo sostenible, la erradicación de la pobreza y el logro de los objetivos de desarrollo convenidos internacionalmente, incluidos los objetivos de desarrollo del Milenio.
La Educación Ambiental Miguel Ángel Blanco
Desde tiempos remotos la tierra ha representado fuente de vida para el hombre, proveyéndolo de todo cuanto ha necesitado para subsistir. De esta manera el hombre ha explotado, y continúa haciéndolo, los recursos que le brinda la naturaleza, sin embargo en las tres últimas
décadas se ha hecho evidente la explotación indiscriminada e inconsciente de los recursos naturales renovables y no renovables. La tala y la pesca indiscriminada, el uso de artículos que deterioran la capa de ozono, la contaminación del aire y del agua son problemas actuales que afectan nuestro planeta y lo deterioran, influyendo directamente en nuestra calidad de vida, a lo que Gutiérrez (1995) afirma “la alteración ambiental por defecto de las acciones humanas en las sociedades industrializadas es un fenómeno de innegable vigencia”. El principal problema no radica solo en la explotación sino en la desinformación de las personas, quienes muchas veces tienen aptitudes apáticas hacia la conservación del ambiente por no conocer y concienciar la necesidad que cuidar la para el futuro. A este respecto Machado (1996) hace una radiografía del problema “nada parece ser más difícil que cambiar los modos de comportamiento de una sociedad cuando el estilo de desarrollo imperante está muy arraigado”; pero además aporta una solución “se plantea una revalorización de cambios de comportamiento, de actitud de nuestra forma de vida, que se traduce en revisar los valores, símbolos e ideologías de la existencia, y ello dará nuevas pautas de modos de vida”. Y entonces qué es la Educación ambiental
Más allá de la educación tradicional, es decir, del simple hecho de impartir un conocimiento, la educación ambiental relaciona al hombre con su medio ambiente, con su entorno y busca un cambio de actitud, una toma de conciencia sobre la importancia de conservar para el futuro y para mejorar nuestra calidad de vida. Ecología y Ambiente Nº 9 (1995) ve la educación ambiental como “un proceso de aprendizaje dirigido a toda la población con el fin de motivarla y sensibilizarla para lograr un cambio de conducta favorable hacia el cuidado del ambiente, promoviendo la participación de todos en la solución de los problemas ambientales que se presentan” Podemos afirmar entonces que educación ambiental “pretende lograr este cambio de enfoque, desempeñando un papel esencial en la comprensión y análisis de los problemas socioeconómicos, despertando consciencia y fomentando la elaboración de comportamientos positivos de conducta con respecto a su relación con el medio ambiente, poniendo de manifiesto la continuidad permanente que vincula los actos del presente a las consecuencias del futuro” (Abreu 1996) Conservar el ambiente significa usar de forma racional los recursos naturales, para lograr un desarrollo sostenible que garantice que las generaciones futuras puedan disfrutar de los recursos naturales de la misma manera que nosotros.
Para lograr lo anterior, la educación ambiental se plantea como objetivo lograr “una población ambientalmente informada, preparada para desarrollar actitudes y habilidades prácticas que mejoren la calidad de vida” (Ecología y Ambiente Nº 9, 1995) Por su parte Gutiérrez (1995), es más específico y plantea 6 objetivos de la Educación ambiental: •
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Propiciar la adquisición de conocimientos para la comprensión de la estructura del medio ambiente, que susciten comportamientos y actitudes que hagan compatibles la mejora de las condiciones de vida con el respeto y la conservación del medio desde un punto de vista de solidaridad global para los que ahora vivimos en la tierra y para las generaciones futuras. Propiciar la comprensión de las interdependencias económicas, políticas y ecológicas que posibilite la toma de conciencia de las repercusiones que nuestras formas de vida tienen en otros ecosistemas y en la vida de las personas que lo habitan desarrollando el sentido de responsabilidad. Lograr el cambio necesario en las estructuras, en las formas de gestión y en el análisis de las cuestiones referentes al medio que posibiliten un enfoque coherente y coordinado de las distintas políticas sectoriales en el ámbito regional, nacional e internacional. Ayudar a descubrir los valores que subyacen en las acciones que se realizan en relación con el medio. Orientar v estimular la participación social y la toma de decisiones tanto para demandar políticas eficaces en la conservación y mejora del medio y de las comunidades. Introducir en los contextos educativos formales y no formales la Educación Ambiental como dimensión curricular en un proceso integrador de las diferentes disciplinas que permita un análisis crítico del medio en toda su globalidad y complejidad.
De estos objetivos se derivan los contenidos de la Educación Ambiental la cual le ayuda a las personas u grupos sociales: a tomar consciencia del medio ambiente, aportándoles conocimientos que los ayudan a tener una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de sus problemas; adquiriendo valores sociales que los hagan cambiar de actitud y a la vez fomentando las aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales, para lo cual deberán explotar su capacidad de evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, económicos sociales, estéticos e institucionales, fomentando para esto la participación con un sentido de responsabilidad Para lograr sus objetivos la Educación Ambiental se apoya estrategias que vinculan la educación formal y no formal con un sentido multidisciplinario, es decir, buscando enriquecer su gestión con el aporte de todos los sectores de la sociedad y de todas las personas.
A nivel formal la Educación Ambiental actúa principalmente en instituciones educativas y gubernamentales, actuando como eje transversal para que los egresados y funcionarios de dichas instituciones, aprendan a vincular sus funciones con la conservación y protección del ambiente. A nivel informal, La Educación Ambiental tiene más radio de acción y puede ser más poderosa. Desde la comunidad organizada, ONG’s, grupos excursionistas y conservacionistas, hasta los medios de comunicación, todos ellos representan una gama rica de oportunidades para impartir Educación Ambiental y así poder llegar a miles de personas y propiciar y conseguir un cambio de actitud favorable hacia la conservación de nuestros recursos naturales.
Marco Legal Venezolano Sin duda alguna, este proyecto está sustentado también en el Marco Legal Venezolano. Sigo insistiendo que no se trata de arbitrariedad, sino de que es una necesidad a nivel mundial de que todos contribuyamos a preservar nuestros bosques y áreas verdes, precisamente por los cambios climatológicos que están afectando al Planeta, efectos de Invernadero e impacto mundial. Es preciso que comencemos desDe ya como lo establecen las leyes.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela Publicada en Gaceta Oficial Extraordinaria N° 5.453 de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas, viernes 24 de marzo de 2000 Viernes 14 de septiembre de 2007 por Omaira Valbuena B. La Constitución, como marco político y filosófico de la estructura legal venezolana, en su Título III, Capítulo IX, “De los Derechos Ambientales” establece los derechos y deberes de los venezolanos con referencia al mantenimiento de un ambiente “seguro, sano y ecológicamente equilibrado”, protegiendo “la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica”, estableciendo la obligación del Estado en fomentar la participación comunitaria.
Título III. Capítulo IX: De los Derechos Ambientales Artículo 127. Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. El Estado protegerá el ambiente, la diversidad biológica, los recursos genéticos, los procesos ecológicos, los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia. Es una obligación fundamental del Estado, con la activa participación de la sociedad, garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación, en donde el aire, el agua, los suelos, las costas, el clima, la capa de ozono, las especies vivas, sean especialmente protegidos, de conformidad con la ley. Artículo 128. El Estado desarrollará una política de ordenación del territorio atendiendo a las realidades ecológicas, geográficas, poblacionales, sociales, culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo sustentable, que incluya la información, consulta y participación ciudadana. Una ley orgánica desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento. Artículo 129. Todas las actividades susceptibles de generar daños a los ecosistemas deben ser previamente acompañadas de estudios de impacto ambiental y socio cultural. El Estado impedirá la entrada al país de desechos tóxicos y peligrosos, así como la fabricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas. Una ley especial regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias tóxicas y peligrosas. En los contratos que la República celebre con personas naturales o jurídicas, nacionales o extranjeras, o en los permisos que se otorguen, que afecten los recursos naturales, se considerará incluida aun cuando no estuviera expresa, la obligación de conservar el equilibrio ecológico, de permitir el acceso a la tecnología y la transferencia de la misma en condiciones mutuamente convenidas y de restablecer el ambiente a su estado natural si éste resultara alterado, en los términos que fije la ley.
Objetivos Generales
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Comprender la importancia de preservar las áreas verdes y bosques de nuestra comunidad.
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Valorar la importancia del cuidado constante de las áreas verdes y bosques.
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Sensibilizar y entender los problemas que afectan al medio ambiente y a los que hay que enfrentarse cotidianamente para poderlos conservar
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Entender que a causa del deterioro natural, estamos afectando a la madre Tierra.
Objetivos específicos:
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Organizar actividades educativas en el espacio rescatado en los tiempos libres.
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Realizar teatrillos con títeres para niños y niñas, llevando el mensaje concientizador.
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Solicitar material de desecho a los niños y niñas para enseñarles el cómo reciclar los mismos para evitar menos contaminación.
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Dar charlas a los padres y madres que quieran asistir sobre el cómo preservar el agua, los suelos, las plantas y bosques.
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Realizar exposiciones de los niños con el material reciclable.
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Realizar monólogos sobre el cómo el hombre conquistador se fue adueñando del espacio verde, desarraigando al indígena de su hábitat natural.
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Llevar a cabo obras con los niños y adolescentes para escenificar la época de la conquista y matanza de indígenas, a manera de tomar conciencia sobre el medio ambiente.
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Mostrar videos bajados de you tuve y otros buscadores para mostrar a los niños.
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Enseñar a los niños a realizar escritos y poemas alusivos al medio ambiente.
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Explicar a los niños que la guerra no es con el hombre, sino con la cultura reinante del descuido.
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Crear títeres de diseño propio a imaginación abierta.
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Creación de papeleras con materiales de desecho.
Resultados esperados
Que los niños, niñas y adolescentes:
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Lleven el mensaje a todos, mediante sus actitudes y comportamientos.
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Comprendan que para preservar el medio ambiente, se debe comenzar por el inmediato a nosotros mismos.
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Empiecen a sentir amor, valor y aprecio por el medio ambiente y ecosistemas que allí habitan.
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Sepan sembrar un árbol y valorarlo.
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Comprendan que sin árboles no tenemos frutos.
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Entiendan el cómo los árboles nos proporcionan oxígeno.
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Entiendan por qué es importante un árbol.
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Sepan que la contaminación está afectando al Planeta por los efectos de invernadero.
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Comprendan qué es la capa de ozono.
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Sepan llevar el mensaje a todos dentro y fuera de la comunidad.
Metodología
Para realizar tan ardua actividad, me valdré de un método activo y motivador, en donde se desarrollen las actividades de manera espontáneas, sin rigidez y de creaciones propias. Haré un gran esfuerzo por ser orientadora, motivadora y un guía incentivadora. Este proyecto se realizará en tiempos libres planificado y durante las vacaciones, fines de semana y cuando los padres den permiso a los niños para ello, esperando que los juegos de entrada les incentive a seguir asistiendo.
Plan de Trabajo
Aprendiendo a organizar y coordinar pequeños equipos de trabajo. Diseñando y aplicando juegos juegos, obras, producciones escritas y artesanales en relación al medio ambiente.
Meta
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Organización de equipos de juego, de teatro, de títeres, de escritores, de productores plásticos con material de desecho. Búsqueda, discriminación, selección, y estudio sobre el medio ambiente y la contaminación.
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Los grupos junto a mi diseñan situaciones de simulación conquistas a Venezuela y el cómo tomaron los espacios naturales.
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Los grupos hacen actividades con títeres sobre reciclaje y ecología.
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Los grupos dicen hacen exposiciones.
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La educadora y niños hacen monólogos sobre el medio ambiente.
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Los grupos dan charlas a los adultos
Actividades
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Trabajan en equipo, asumiendo cada uno su responsabilidad.
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Recolectan material de desecho que ofrece el medio ambiente.
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Diseñan ellos mismos sus obras plásticas.
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Crean ellos mismos cuentos para teatrillo con títeres.
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Hacen juegos sobre el medio ambiente.
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Siembran en diferentes espacios y colocan su nombre a lo sembrado.
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Se comprometen a regar su siembre a diario.
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Discuten el cómo escribir una historia en relación al medio.
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Hacen parrilladas en el medio ambiente.
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Comen en el medio ambiente arrojando el sucio en su lugar.
Recursos
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Profesora.
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Vecinos voluntarios.
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Niños, niñas y adolescentes.
Recursos materiales
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Material de desecho, pegas, hijo, aguja, medias, cortinas viejas, mesa, micrófono, televisor, papeleras, material de la naturaleza, internet, entre otros.
Responsabilidad
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Profesora en tecnología educativa y estudiante de educación ambiental.
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ejecutores: niños, niñas, adolescentes y vecinos colaboradores.
Etapas
1ra. semana: Formación de equipos. 2da. semana: Recopilación de información y material de desecho necesario. 3ra. semana: Experimentación con teatrillos, monólogos, etc. 4ta. semana: Construcción y presentación para los vecinos en general.
De qué constará el espacio verde rescatado.
Esa área verde en principio fue un gran ecosistema formado por distintas especies de animalitos, el cual fue destruido para la construcción de los diferentes asentamientos, dejándose sus respectivas áreas verdes, las cuales hoy día la constructora, conjuntamente con la Institución de la vivienda también pretende destruir. Si se llegase a lograr la destrucción de este pequeño bosque y de muchos de ellos dentro de la Comunidad del Complejo Habitacional Paramaconi, será mucho lo que afecte a los que allí habitamos. El inclemente sol producirá mucha deshidratación, ahora más que los rayos ultravioletas no pueden salir, la falta de aire puro que respirar será evidente, ya los árboles no absorberían el aire impuro producido por las constructoras, permitiendo así que muchos niños se enfermen y contaminen por lo respirado, entre otros males por la desaparición de los pequeños ecosistemas aún presentes.
En este lugar pretendo continuar la siembra, siendo mi árbol imponente un araguaney, constará de una pequeña fuente con su respectiva agua para que las aves puedan beber, llevará delicados caminitos de piedras, una grama linda, un espacio en el que hacer fuego si los niños desearen acampar a manera de aventura. Se amurallará hasta la mitad y el resto será maya de ciclón o reyas, constará igualmente, de pequeños detalles como flores de colores en espacios claves, se buscará bicicleta vieja y se hará un productor de energía eléctrica mecánica que para su logro los niños deben pedalear hasta prender el bombillo. Aprenderán la forma de producir electricidad de manera natural y sus cuerpos permanecerán en movimiento desarrollando la energía corporal mediante el ejercicio. Será un lugar divertido para hacer actividades con niños desocupados durante vacaciones y momentos libres. Así aprendan a amar al medio ambiente en contacto con él. Este es un proyecto que he venido pensando durante mis días en Israel y de lo productivo que será desde el punto de vista racional, creando conciencia naturalista en los niños y jóvenes. Fuentes documentales
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http://recursosparaclasesprofesores.blogspot.com/2008/06/modelo-paraelaboracin-de-proyectos.html
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http://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodosensenanza.shtml
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http://dhpedia.wikispaces.com/2011,+A%C3%B1o+Internacional+de+los+Bosque s
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http://www.c5.cl/mira/nb3/diseno/ejemplos/cuerpo/marco.htm
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http://www.mpcomunas.gob.ve/noticias_detalle.php?id=6453
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http://www.analitica.com/vas/1999.10.3/ecologia/15.htm
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http://adry1969.blogspot.com/
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http://www.everyoneweb.es/adry/
ANEXOS
Espacio cuidado durante 11 a単os consecutivos, sin la ayuda de comunidad o entes gubernamentales.
Fotos actuales:
ACTA
La firma de la presenta acta tiene como finalidad avalar el Proyecto Indígena de “RESCATE DEL ÁREA VERDE DE LA P12-01 DEL COMPLEJO HABITACIONAL “PARAMACONI” COMO EJEMPLO DE CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE”, por parte de vecinos de este Complejo Habitacional. Cuya finalidad es principalmente, educar a los vecinos: niños, niñas, adolescentes y adultos en la conservación, dada la problemática climatológica que viene sufriendo El Planeta. Cabe destacar que todo será llevado a cabo tal como lo plantea el proyecto anexo. En virtud de ello, los vecinos firman estar de acuerdo con el mismo:
NOMBRE Y APELLIDOS
C.I.N°
DIRECCIÓN DE HABITACIÓN
Continuación de firmas de aprobación del Proyecto Indígena de rescate del área verde de la P12-01. NOMBRE Y APELLIDOS
C.I.N°
DIRECCIÓN DE HABITACIÓN
Continuación de firmas de aprobación del Proyecto Indígena de rescate del área verde de la P12-01. NOMBRE Y APELLIDOS
C.I.N°
DIRECCIÓN DE HABITACIÓN