La lectura como instrumento de desarrollo de las competencias básicas Unidad Didáctica Integrada “Viajamos por los libros” 1º ESO I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Señas de identidad del centro y objetivos generales de la U.D.I. - Fomentar la lectura y dinamizar el uso de la biblioteca escolar REBEX - Promover el desarrollo de las competencias básicas en nuestros alumnos/as Proyecto de consolidación de las competencias básicas (MEC/Consejería de Educación) I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
OBJETIVOS DIDÁCTICOS Los objetivos de la Unidad Didáctica Integrada han sido extraídos de los criterios e indicadores de evaluación de la materia de Lengua Castellana y Literatura de 1º de ESO, en relación con las competencias básicas.
Se vincula el Plan de Acción Tutorial con el Currículo de las materias I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Concreción curricular: Lengua Castellana y Literatura (1º ESO) Objetivos Generales de materia
Bloques de contenidos
Criterios de evaluación
1. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural.
Bloque 2. Leer y escribir. Comprensión de textos escritos.
2. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno, seguir instrucciones sencillas, identificar los enunciados en los que el tema general aparece explícito y distinguir las partes del texto.
1. Comprensión de textos sencillos, propios de la vida diaria y de relaciones sociales en ámbitos próximos a la experiencia del alumno, con especial atención a las instrucciones de uso, las normas y los avisos. 2. Comprensión de textos sencillos de los medios de comunicación, atendiendo especialmente a la estructura del periódico (algunas secciones y géneros fundamentales y próximos a los intereses de los alumnos), a las noticias relacionadas con la vida cotidiana y la información de hechos.
Indicadores de evaluación
2.1. Extrae informaciones concretas en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumno. 2.2. Identifica el propósito en textos escritos... 2.3. Sigue instrucciones sencillas. 2.4. Identifica los enunciados en los que el tema general aparece explícito. 2.5. Distingue las partes del texto.
CC.BB 1
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OBJETIVOS DIDÁCTICOS Comunicación Lingüística LC1.2. Reconocer el propósito y la idea general de textos orales en el ámbito académico. LC3.2 Organizar las ideas con claridad al narrar, exponer o resumir. LC5.1. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad. LC7.1. Componer textos en soporte papel tomando como modelos textos literarios leídos y comentados en el aula....
Tratamiento de la Aprender a aprender información y competencia digital LC2.1. Extraer LC3.6. Planificar sus informaciones escritos. concretas en textos escritos de ámbitos LC3.7. Revisar sus sociales próximos a la escritos. experiencia del ... alumnado. LC4.2. Realizar narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de las tecnologías de la información y comunicación. ...
Autonomía e iniciativa personal LC1.4. Seguir instrucciones poco complejas para realizar tareas de aprendizaje. LC5.1. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad. ...
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TAREA: MANUAL DE LECTURA CONTENIDOS DEL MANUAL
ACTIVIDADES DE FOMENTO DE LA LECTURA
1.- Nuestra biblioteca de centro: ¿cómo Yincana de conocimiento de podemos encontrar un libro?, ¿qué tipo de la biblioteca libros podemos encontrar allí? 2.- Decálogo para elaborar un microrrelato.
Concurso de microrrelatos
3.- La biblioteca municipal de Berlanga: Visita a la biblioteca pública dónde se ubica, qué nos ofrece, cómo se municipal localiza un libro en ella.. 4.- Relación de libros de interés. 5.- Pautas para leer bien.
Presentación de un libro de interés I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga) Actividades interactivas
Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca ✗
✗
Septiembre/octubre. Un alumno/a gestor informará del funcionamiento de la biblioteca.
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca
✗
✗
✗
Información del procedimiento de realización de la yinkana. Distribución de tarjetas con pruebas. Realización de las pruebas buscando información en la biblioteca.
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca Validaci贸n de la prueba por parte del tutor/a y/o educadora social
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Yinkana de conocimiento del funcionamiento de la biblioteca Educaci贸n en valores y cooperaci贸n
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Concurso de microrrelatos El tutor aporta pautas sobre c贸mo elaborar un microrrelato
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Concurso de microrrelatos Los alumnos elaboran un microrrelato de forma individual
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Rúbrica de evaluación de microrrelatos Microrrelato
¿Te ha ¿Te ha ¿Se repite ¿Crees que ¿Te ha Total Valoración los el alumnos/as a está través una rúbrica gustado el por gustado mucho bien desorprendido? principio? final? alguna escrito? ¿Crees que expresión? es original?
1 2 3 4... “El emigrante” “¿Olvida usted algo? ¡Ojalá¡" (Microrrelato ganador: Miguel Gómez Vera 1º B) I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Visita a la biblioteca pĂşblica municipal
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Visita a la biblioteca p煤blica municipal
La bibliotecaria les explica c贸mo se organiza la biblioteca y c贸mo hacer la yinkana para favorecer su conocimiento
I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Visita a la biblioteca pĂşblica municipal Conocemos la biblioteca a travĂŠs de una gymkana
I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Visita a la biblioteca pĂşblica municipal Conocemos la biblioteca a travĂŠs de una yinkana
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Encuentro con una autora Preparamos su visita leyendo su libro y elaborando una entrevista
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Encuentro con una autora Nuestro encuentro con la autora
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Una parada en el viaje ¿Qué hemos aprendido hasta el momento? Iniciamos el viaje con la gymkana.. ✗ Con Javier escribimos microrrelatos... ✗ Conocimos la biblioteca municipal... ✗ Hemos disfrutado del encuentro con una autora... ✗
* Con todo ello he aprendido... * Lo que más me ha gustado ha sido... * Me gustaría... I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
¿Qué hemos aprendido hasta el momento? “Lo importante que es la lectura para expresarte, para comprender y, lo mejor de todo, para divertirte”. ✗
“He comprendido que cada uno de nosotros, echándole un poco de imaginación, podemos escribir algo maravilloso”. ✗
“He aprendido que cuanto más lees, más cultura tienes y conoces más mundo”. ✗
“ A manejar una biblioteca, saber cómo piensa una autora y que leyendo se aprende mucho y es divertido”. ✗
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¿Qué hemos aprendido hasta el momento? ”Con pocas impresionante”. ✗
✗
palabras
se
puede
crear
un
mundo
“Todos los libros pretenden enseñar algo”.
“El encuentro con la autora ha sido una experiencia muy grande, una oportunidad única”. ✗
“He aprendido a buscar libros en la biblioteca y a ser responsable con ellos”. ✗
“ La gente no sabe lo que se pierde si no va a la biblioteca”.
✗
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Presentamos un libro
✔
Por parejas seleccionan un libro de los que han leído de la biblioteca de aula: ✔ Libros relacionados con los intereses de los alumnos/as. ✔ Catalogados en la biblioteca central. ✔ Cuestionario de valoración del libro leído: web de la biblioteca ✔ Ranking trimestral de lectura.
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Presentamos un libro
Ranking de lectura trimestral
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Presentamos un libro
✔
✔
Elaboran una presentación en impress con los siguientes apartados: • Título del libro y carátula. • Breve sinopsis. • Descripción de un personaje. • Valoración personal. Exposición grupal por parejas.
I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Presentamos un libro Elaboran la presentaci贸n
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Cómo podemos mejorar la lectura
✗
✗
Acceso a página web. Realización de actividades interactivas sobre: • Velocidad lectora. • Ampliación del campo visual. • Disminución de regresiones oculares. • Disminución de fijaciones oculares.
I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Elaboramos el manual de lectura ✗
✗
✗
✗
Resumen en gran grupo de las actividades realizadas. Lluvia de ideas para poner un título al manual. Elaboración de la carátula en E. Plástica y Visual. Elaboración del manual de lectura tomando como referencia la rúbrica de evaluación.
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Rúbrica de evaluación del manual de lectura Indicadores de evaluación
Contenido del manual
Presentación del manual
Niveles de consecución Sobresaliente Notable El manual El manual contiene los contiene los contenidos contenidos solicitados, con solicitados, pero los apartados debe mejorar completos y algún apartado. bien redactados. Buena presentación: títulos destacados, márgenes, pautas diferenciasdas, ilustraciones, ortografía.
Bien presentado: títulos destacados, ortografía, márgenes.
Apto Los apartados son escuetos.
No apto El manual no contiene todos los contenidos solicitados.
Algún error en: títulos destacados, ortografía, márgenes.
Muchos errores en: títulos destacados, ortografía, márgenes.
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Evaluamos el desarrollo de la U.D.I. Indicadores de evaluación
Niveles de consecución Sobresaliente
Instrumento de evaluación
Notable
Apto
No apto
LC1.4. Sigue Realiza de instrucciones forma poco autónoma y complejas adecuada las para realizar actividades tareas de propuestas. aprendizaje.
Necesita poca ayuda para realizar las actividades propuestas.
Realiza las actividades con supervisión del tutor/a.
No realiza las actividades previstas.
LC2.2. Elabora una Identifica el sinopsis libro propósito en leído textos recogiendo escritos de las ideas ámbitos principales sociales del mismo. próximos a la experiencia del alumnado.
Elabora una sinopsis del libro leído que incluye las ideas principales, con alguna aportación del tutor/a.
Necesita ayuda para extraer las ideas principales del libro leído.
La sinopsis Presentación no recoge las en impress ideas sobre un principales libro leído. del libro leído.
Observación de aula.
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Objetivos didácticos y actividades de lectura Indicadores de evaluación
Actividades de fomento de la lectura como instrumento de evaluación
LC1.2. Reconoce el propósito y la idea general Instrucciones para realizar de textos orales en el ámbito académico. actividades: yincana, microrrelato LC3.1. Usa el registro adecuado al narrar, Microrrelato, presentación en exponer y resumir. impress sobre el libro leído, manual de lectura. LC3.2 Organiza las ideas con claridad al narrar, Microrrelato, presentación en exponer o resumir. impress sobre el libro leído, manual de lectura. LC4.2. Realiza narraciones orales claras y bien estructuradas de experiencias vividas, con ayuda de las tecnologías de la información y comunicación. LC5.1. Expone una opinión sobre la lectura personal de una obra adecuada a la edad...
Exposición oral de la presentación elaborada sobre el libro de lectura.
Presentación en impress y exposición oral.
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Lectura y competencias básicas
La Unidad Didáctica Integrada favorece la consecución de nuestros dos objetivos generales y/o señas de identidad del centro: 1. Está contribuyendo a fomentar el interés por la lectura entre nuestros alumnos/as y a dinamizar la biblioteca escolar, de centro y aula.
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Lectura y competencias básicas 2. Contribuye al desarrollo de las competencias básicas al relacionar de forma eficaz los distintos niveles de integración del currículo 1. Los objetivos didácticos y los indicadores de evaluación hacen referencia a criterios de evaluación del currículo. 2. Si se consiguen esos indicadores se consiguen en cierto grado las competencias con las que se relacionan. 3. Las actividades se han integrado en una tarea global. 4. Estamos utilizando diversos modelos de enseñanza. I.E.S.O. Cuatro Villas (Berlanga)
Lectura y competencias básicas 5. Las actividades se han realizado en escenarios diversos: aula, biblioteca de centro, biblioteca municipal,... 6. Hemos potenciado el desarrollo de diversos procesos cognitivos: - Deliberativo: selección de información (p.e., yincana). - Crítico: valoración de microrrelatos, libro de lectura,.. - Analógico: comparación de información (p.e., microrrelatos). - Reflexivo: elaboración de una entrevista a la autora. - Práctico y creativo: elaboración de microrrelato, presentación del libro, manual,...
...
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¿Dónde nos puedes encontrar?
“Bibliotrovi” http://bibliotecaiesocuatrovillas.blogspot.com.es/
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