Chast_2.qxd
03.03.2009
13:34
Page 57
• Упр. 1, с. 31. Задача: формирование уме ния выделять основную мысль (ознакоми тельное чтение). Предполагаемый ответ: The diagram is about English schools/the English educational system. • Упр. 2, с. 31. Задача: формирование уме ния строить высказывание на основе описа ния человека, его деятельности (монологи ческая речь). T: What’s her name? S1: Fiona. T: How old is she? S2: 13. T: Look at the diagram and tell me what school level she is at. S3: Secondary School. T: That’s right. Ключи: His name is Bill. He’s 23 years old. He’s at University. His name is Tim. He’s 9 years old. He’s at Primary School. Her name is Betty. She’s 17 years old. She’s in Sixth Form.
Project • Упр. 3, с. 31. Задача: развитие умения составлять схему по аналогии (продуктивное письмо). — Предварительно обсудите все незнакомые слова, напишите их на доске. Затем обсудите различия в системах образования в Англии и России. Предполагаемый ответ: Russian Schools Primary School 6 —11 years old Secondary School/High School 11 — 17 years old University/Higher Education 17+ years old The system in Russia is different from the English system. It doesn’t have a Sixth Form and there are four years in Primary School and seven in Secondary School. Домашнее задание: WB, с. 20.
Урок 6
Spotlight on Russia: School life (с. 3) Начало урока Задача: перенос лексико грамматического ма териала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
• Организуйте вводную беседу о целях, содер жании и формах работы над разделом Spotlight on Russia. Сравните с соответствующей рубрикой в учебнике для 4 класса. Прочитайте и прокомментируйте письмо редактора и со держание журнала. Укажите на место урока по разделу Spotlight on Russia в модуле. Обеспечь те мотивационную направленность беседы. Рассмотрите иллюстрации на с. 3 и прочитайте заголовок текста, организуйте беседу. Привле кайте учащихся к лингвистическим наблюдени ям, используйте словари. Обратите внимание учащихся на транслитерацию русских имен собственных и географических названий. • Прочитайте с учащимися вопрос перед текс том и ответьте на него. Поощряйте разверну тые ответы с использованием изученной в модуле лексики и грамматических структур. • Работа над текстом в соответствии с услови ями класса может быть организована в раз ных вариантах, но предпочтительнее фрон тальное чтение текста вслух по абзацам или более мелким, но законченным в смысловом плане частям. • Предложите учащимся выполнить речевое задание по тексту (Activities). Используйте предложенный план (Culture Corner) для ло гической организации монологического вы сказывания. Выслушайте разные варианты ответов, организуйте обсуждение. • Работу с иллюстрациями страницы можно организовать в парах с последующим аргу ментированным высказыванием о школьных кружках, внеклассной работе. Домашнее задание: WB, с. 21.
Урок 7
English in Use: Greetings Начало урока Обсудите с учащимися значение слова greet ings — something polite and friendly that you say when you meet a person (приветствие — обра щение к кому либо с выражением доброго пожелания). Обсудите, какие приветствия при няты в России. • Упр. 1, с. 32. Задача: отработка интонаци онных моделей в выражениях этикетного характера. — Прослушайте и сначала хором, а затем ин дивидуально повторите за аудиозаписью при ветствия. • Упр. 2, с. 32. Задача: развитие умения устанавливать логические связи (ознакоми тельное чтение). 57