“ESTRATEGIA LECTORA EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR”
ANDREA CONSTANZA MUÑOZ HIDALGO Bibliotecaria
COLEGIO SALUDCOOP SUR IED
IDENTIFICACION DEL PROBLEMA: En el campo de la enseñanza, las dinámicas ejercen un poder de atracción, hoy más que nunca en la labor diaria con y como docente, especialmente con estudiantes de primaria, se suscitan experiencias en donde la lectura, escritura y oralidad presentan grandes vacíos debido a la poca motivación que muestran los estudiantes en el manejo de hábitos lectores y la facilidad que presentan las diferentes herramientas informacionales como por ejemplo la internet. SOLUCION POSIBLE: La animación a la lectura es el acto de motivar a leer de manera divertida, amena y entretenida," leer no es solamente desarrollar hábitos mentales de descodificación y aumentar la velocidad, es también hacerse consciente de la naturaleza del texto, a fin de interpretarlo de la manera más adecuada". ALCANCE: Despertar, crear y extender el gusto por la lectura, escritura y oralidad, a través de la Biblioteca Escolar, esta como el centro de información en los estudiantes de diversas edades, iniciando especialmente con los niños que se encuentran en los ciclos I Y II de la educación formal. PLAZO El plazo para este proyecto es tentativamente de 8 meses, ya que requiere de la participación activa de la comunidad educativa en los diversos talleres de animación con planteamientos lúdicos pedagógicos. LOCALIZACION GEOGRAFICA: El colegio SaludCoop Sur es un predio que se encuentra ubicado en la localidad octava Kennedy UPZ Kalandaima, barrió Unir uno, es un colegio de la Secretaria de Educación Distrital construido en el año 2006. INDICADORES DEL PROYECTO El proyecto de Biblioteca Escolar se podrá medir por indicadores como: — Asistencia — Participación
MARCO LOGICO: ITEM NOMBRE DEL INDICADOR 1er periodo Asistencia Participación 2do Período Asistencia Participación 3er Período Asistencia Participación
UNIDAD DE META MEDIDA PARCIAL % 10% % 10% % 20% % 20% % 30% % 30%
META REAL ALCANZADA En proceso En proceso En proceso En proceso En proceso En proceso
SOSTENIBILIDAD: SOCIAL: El proyecto tiene sostenibilidad social por cuanto genera oportunidades educativas en cuanto al apoyo curricular de la comunidad educativa. ECOMONICA: Este proyecto es sostenible por cuanto no genera gastos debido a que todo se encuentra en la Biblioteca de la institución, lo cual hace parte de los insumos suministrados por la Secretaria de Educación. AMBIENTAL: Tiene un impacto positivo por cuanto no genera inconvenientes con el medio ambiente, puesto que nuestra fuente es la Biblioteca y en esta encontramos diversos libros en buen estado los cuales son donados por la Secretaria de Educación y elaborados de una forma que no se deterioren con facilidad. CICLO el proyecto se plantea en: 1. Antecedentes del Entorno 2. Identificación del problema 3. Diagnóstico 4. Formulación de Soluciones 5. Alcance 6. Plazo 7. Ejecución (actividades alternas)
SISTEMATIZACION ¿Qué se debe hacer? Animaciones a la lectura como el acto de motivar a leer de manera divertida, amena y entretenida. ¿Qué se quiere hacer? Desarrollar hábitos mentales de descodificación y aumentar la capacidad en el grupo de estudiantes para interpretar diversos textos, de una manera adecuada. ¿Qué se puede hacer? crear estrategias que incentiven a la lecto-escritura y que formen un paralelo con el currículum escolar, convirtiendo la Biblioteca Escolar en mas que un lugar rodeado de libros, un lugar donde se pueda enseñar a los estudiantes a apreciar las buenas historias y a fomentar la expresión de sus ideas y acrecienten su imaginación escribiendo sus propios relatos, en los que encontraremos: poesías, cuentos, entre otros escritos, mediante la estimulación de procesos divertidos que indaguen el gusto por la lectura. ¿Para Qué? Para crear en los estudiantes una búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana, estableciendo así una forma que permita abrir muchas posibilidades a los interesados en compartir la semilla lectora para así romper con la apatía hacia los libros
JUSTIFICACION ¿Por qué se hace? Porque se ha evidenciado hoy en día, que los niños y en este caso los estudiantes, no se interesan por la lectura cualquiera que sea el tema, lo que conlleva a que las palabras y los escritos no tengan fundamentación y por ende profundización. ¿Para qué se hace? Precisamente para fomentar la creatividad, la imaginación, la expresión oral y escrita lo mejor posible y retomar el tema de la ortografía también puesto que esto también se ha perdido por la falta de una buena lectura. OBJETIVOS: General — Diseñar e implementar herramientas que despierten el gusto por la lectura, escritura y oralidad, a través de la Biblioteca Escolar, esta como el centro de información en los estudiantes de diversas edades, iniciando especialmente con los niños que se encuentran en los ciclos I Y II de la educación formal. Específicos — Desarrollar en los alumnos la imaginación y la creatividad a través de actividades de lecto-escritura, como son la creación de narraciones colectivas, recitación de poemas, narraciones orales, dramatizaciones entre otras. — Promocionar la Biblioteca como el Centro de información. — Fomentar el gusto por las creaciones literarias, y el respeto por las ideas gustos e intereses de los demás en relación con la lectura. — Incrementar el interés y el gusto por los libros como expresión de Cultura. — Habituarse a la utilización de las Bibliotecas con finalidades recreativas y de ocio. — Hacer sentir a los alumnos la necesidad de la utilización de las Bibliotecas Públicas.
RESULTADOS ESPERADOS Los productos esperados están dirigidos a la apropiación social del conocimiento ya que como programa de Apoyo Escolar brinda estrategias para el fortalecimiento de los procesos cognoscitivos básicos y por ende el mejoramiento del rendimiento académico de una muestra de estudiantes de cuarto grado de primaria del Colegio Distrital, SaludCoop. RESULTADO ESPERADO Identificar los factores relacionados con el bajo nivel de lecto escritura
INDICADOR Encuesta
Programa de apoyo al currículo escolar, que pueda ser medido, evaluado y mejorado
Participación
Mejorar el nivel de lecto - Talleres escritura de un grupo de estudiantes de grados de primaria El fortalecimiento de los Participación procesos cognitivos básicos como atención, concentración y memoria de un grupo de estudiantes de primaria. Mejorar el nivel de Talleres motivación hacia la lectura a un grupo de estudiantes de primaria.
BENEFICIO Conocer los motivos por los cuales no se presenta la lectura en los niños del colegio Saludcoop sur. Dar a conocer el desarrollo que tiene el proyecto en cuanto a la motivación lecto – escritora. Apoyar el plan curricular planteado por el campo académico Lectura fluida y conocimiento adquirido
Mejorar la concentración, atención y la memoria de los alumnos
Aumentar la actividad lecto – escritora del alumnado
FORMULACION DE ACTIVIDADES NUMERO
NOMBRE
DESCRIPCION
PLAZO
1
Realización de pruebas piloto de las encuestas a aplicar. Evacuación y corrección de las encuestas a aplicar a los padres y maestros Selección del grupo de estudiantes con los que se va a trabajar.
conocer qué tanto se evidencia la lectura en el niño Conceptos que se tendrán en cuenta para iniciar el objetivo Reconocer los estudiantes con quienes se iniciara el proceso Afianzar y contribuir al programa académico del colegio SaludCoop
1 semana
2
3
4
Implementar el programa de apoyo académico, con actividades alternas como el cine foro, visita a Biblioteca Publica, y encuentro con escritores como uno de los resultados finales.
1 semana
1 semana
5 meses
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES MARZO A JULIO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 1
2 3 4
Realización de pruebas piloto de las encuestas a aplicar. Evacuación y corrección de las encuestas a aplicar a los padres y maestros Selección del grupo de estudiantes con los que se va a trabajar. Implementar el programa de apoyo académico
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
RECURSOS REQUERIDOS UNIDAD CANTIDAD VALOR VALOR CATEGORÍA DESCRIPCIÓN DE EN 8 OBSERVACIÓN UNITARIO TOTAL MEDIDA MESES La secretaria de Recurso Maestra Personas educación lo Humano Bibliotecaria brinda resma de papel El colegio lo papelería resma 5 carta brinda cartulina por El colegio lo paquetes 20 octavos brinda El colegio lo papel periódico pliegos 100 brinda marcadores El colegio lo cajas 12 3 secos brinda El colegio lo tablero acrílico unidad 1 brinda El colegio lo lápices cajas 12 6 brinda El colegio lo colores cajas 2 8 brinda El colegio lo temperas cajas 6 48 brinda El colegio lo pinceles unidad 10 brinda rollo El colegio lo cinta pegante grande 10 brinda grueso fotocopias para El colegio lo talleres brinda El colegio lo grabadora unidad 1 brinda Por El colegio lo Video beam horas brinda DVD total
Tiempo completo
El colegio lo brinda
ACTORES CARGO
PERFIL
RESPONSABILIDAD
Maestro bibliotecario
Licenciado en Humanidades Y lengua castellana con base en conocimientos bibliotecológicos
Procesos que animen las tres áreas básicas que son: Lectura y escritura, alfabetización informacional, Arte y convivencia
Docentes de la institución
Licenciados en todas las áreas
Acompañamiento constante lideres en las diversas áreas y los proyectos de apoyo.
ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y ALTERNAS CON EL PROYECTO DE BIBLIOTECA ESCOLAR
BIBLIOTECA ESCOLAR Y BIBLIOTECA PÚBLICA ¿Por qué se hace? Se plantea esta actividad por que se ve la necesidad de mejorar el sistema de comunicación que tienen los estudiantes del colegio SaludCoop Sur IED y la biblioteca publica Manuel Zapata Olivella (Tintal), que es la Biblioteca Publica mas cercana que tienen los estudiantes de la institución y que les permite un acercamiento a los diversos programas y actividades que ofrece las B.P, ya que esta última al igual que la Biblioteca Escolar, pretende crear estrategias que incentiven a la lecto-escritura y que formen un paralelo con la ciudadanía y la escolaridad, creando hábitos de educación de usuarios. ¿Para qué se hace? Para crear en los estudiantes hábitos de utilización de este lugar y para convertir la Biblioteca mas que un lugar rodeado de libros, en el lugar donde se pueda enseñar a los estudiantes y a la comunidad a apreciar las buenas historias y a fomentar la expresión de sus ideas para que acrecienten su imaginación escribiendo sus propios relatos, y ayudando a la auto-formación.
ALCANCE: — Promocionar algunas actividades mensualmente por medio de las agendas donde se informe a la comunidad las diversas actividades de la Biblioteca publica. — Visitas guiadas donde se ubique a los estudiantes por edades y se les plantee diversas actividades, por ejemplo los estudiantes de pre escolar asistan a la sala de literatura y puedan observa variedad de libros para la edades en que se encuentran y de la misma forma puedan participar de la ludoteca. — Promocionar para que los estudiantes de primaria y bachillerato se vinculen y participen de los diferentes clubes de lectores y club amigos de la Biblioteca que son programas que se realizan los fines de semana. — Participar en diversos talleres, que puedan favorecer el currículo escolar, así como en charlas de interés para la comunidad en general. (foros, conferencias, cine, hora de cuento entre otras). LOCALIZACION GEOGRAFICA: La Biblioteca Publica Manuel Zapata Olivella, es una de las cuatro Bibliotecas Mayores de la Red Capital de Bibliotecas Publicas de Bogotá –Bibliored, ubicada sobre la avenida ciudad de Cali, al sur occidente de la ciudad, en una zona de permanente expansión rodeada por barrios populares y humedales. Ha atendido habitantes de la localidad de Kennedy, Bosa y Fontibón cuenta con ciclo de rutas y caminos vecinales como la alameda el porvenir. SISTEMATIZACION: ¿Qué se debe hacer? A través de visitas a la Biblioteca Publica y dialogando personalmente y vía telefónica con coordinación de extensión proponer durante el calendario escolar la promoción de algunas actividades que favorezcan las actividades y apoyen el desarrollo del programa de la comunidad educativa así como de la Biblioteca Escolar.
¿Qué se quiere hacer? Participar de las actividades, programas y servicios que ofrece la B.P como son: — Orientación al usuario, catalogo de bibliored en línea — Circulación y préstamo consulta en sala, afiliación a Bibliored préstamo externo de materiales y convenios institucionales — Servicios de extensión libro viajero y campaña institucionales — Servicio de apoyo — Acceso gratuito e inalámbrico de Internet Programas: — Familiares infantil jóvenes y adultos OBJETIVO GENERAL: Ampliar, mejorar la información y comunicación entre los estudiantes del colegio SaludCoop Sur IED para que como usuarios en potencia tengan acceso a la información y manifestación cultural desde otro contexto, ya que la Biblioteca Pública ofrece una manifestación cultural a través de diversos servicios y programas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: — Promocionar la Biblioteca como el Centro de información. — Incrementar el interés y el gusto por los libros como expresión de Cultura. — Habituarse a la utilización de las Bibliotecas con finalidades recreativas y de ocio. — Hacer sentir a los estudiantes la necesidad de la utilización de las Bibliotecas
Públicas como Escolares.
VISITAS A LA BIBLIOTECA MANUEL ZAPATA OLIVELLA (EL TINTAL) 2011 JORNADA TARDE FECHAS
HORA
CURSO
ACTIVIDAD
ACOMPAÑANTE
(miércoles) Abril 6
2: 00 PM - 4: 00 PM
302
Franja Infantil
Mónica Peralta
(miércoles) Abril 13
2: 00 PM - 4: 00 PM
202
Franja Infantil
Amparo Rodríguez
(miércoles) Abril 27
2: 00 PM - 4: 00 PM
201
Franja Infantil
Nancy Lozano
(jueves) Abril 7
2: 00 PM - 4: 00 PM
401
Sala Bogotá
Martha Buitrago
(martes) Abril 26
2: 00 PM - 4: 00 PM
502
ALFIN
Jorge Aguilar
(viernes) Abril 29
2: 00 PM - 4: 00 PM
502
ALFIN
Jorge Aguilar
VISITAS A LA BIBLIOTECA MANUEL ZAPATA OLIVELLA (EL TINTAL) 2011 JORNADA MAÑANA FECHAS
HORA
Jueves 12 de Mayo Jueves 19 de Mayo.
Viernes 20 de Mayo.
ACTIVIDAD
ACOMPAÑANTE
8:00 am 10:00 am
Promoción de lectura. Franja Infantil
Pendiente por confirmar)
8:00 am 10:00 am
Promoción de lectura. Franja Infantil
Pendiente por confirmar
Cine Foro
Pendiente por confirmar la película que desean se proyecte y el acompañante.
8:00 am a 11.00 am
CURSO
máximo 100 asistentes
RECURSOS REQUERIDOS: Debido a la cercanía de la institución a la biblioteca pública los estudiantes podrán realizar una caminata en compañía del docente director de curso y un acompañante; así mismo se deberá cumplir con la documentación requerida para la salidas pedagógicas y la autorización por parte de los padres/ acudientes.
AREA DE HUMANIDADES PROYECTO DE LECTURA ESCRITURA Y ORALIDAD Bogotá, D.C._______________________ de 2011 Señores padres de familia reciban un fraternal saludo; Enmarcado en el proyecto institucional de Lectura, Escritura y Oralidad (PILEO). El área de humanidades y Biblioteca Escolar tiene organizada una visita a la Biblioteca Publica Manuel Zapata Olivella (Tintal) con los estudiantes del grado _______ para el día ___________de 2011. En el horario de ________a ____ p.m. Para que su hij@ pueda participar de la salida le solicitamos tener en cuenta los siguientes parámetros: 1. Los estudiantes deben asistir obligatoriamente con el uniforme correspondiente al horario de clase. 2. Los estudiantes deben presentar la autorización firmada por sus acudientes, al igual que la fotocopia del carne de EPS y tarjeta de identidad. Atentamente, RECTORIA -------------------------------------------------------------------------------Yo,________________________ identificado(a) con C.C. No________________de___________, Acudiente del estudiante _________________________________ del grado _________autorizo a mi hijo @____________________________ para asistir a la salida programada por la institución. Firma del acudiente _______________________ Cédula de ciudadanía ______________________
CINE FORO EN BIBLIOTECA ESCOLAR COLEGIO SALUDCOOP SUR IED ¿QUE ES UN CINE FORO? El cine foro es una herramienta metodológica que facilita y enriquece el diálogo entre el espectador y una obra audiovisual. La orientación del foro puede responder a una diversidad de temáticas, que deberán ser propuestas por quien lo conduzca o a partir de las expectativas propias del público. Es muy importante que quien conduzca el cine foro esté receptivo frente a lo que los espectadores generen, ya que un tema planteado inicialmente puede propiciar otros y esto debe ser capitalizado, recogido y puesto en el ejercicio es básicamente para lograr un espacio efectivo de encuentro y reflexión. ¿POR QUE UN CINE FORO? La razón de la creación de un cine foro en la institución es por que esta metodología permite estimular y enseñar al asistente o al espectador, cuál es el buen cine, a través de sus mejores ejemplos y mostrar que cumplen con una función didáctica. El cine foro es una academia de cultura cinematográfica, importante y necesaria en la vida diaria. No se trata de simple capacidad, sino de considerar al cine como espejo de la realidad contemporánea en la que todos actuamos y de la que somos responsables. El punto de partida de un cine foro debe ser el público al que va dirigida la proyección y el tipo de inquietudes que este público tenga o que el Docente o Guía quiera establecer. Una vez definido el público objetivo se debe programar la película o el ciclo; esta programación se debe hacer con base en: - Niveles de comprensión o lectura del público objetivo: esto supone tener en cuenta si son espectadores habituales, o si por el contrario son espectadores eventuales, así como si las obras que están acostumbrados a ver son de carácter comercial o independiente. En este punto es conveniente proceder paso a paso, empezando por obras audiovisuales de fácil asimilación hasta permitirse llegar, en la medida en que el público lo vaya exigiendo, a obras de lectura más compleja.
- La edad de la población: como se planteo en el párrafo anterior, no hay que suponer un público homogéneo; se debe partir de la diferencia para así lograr acertar con la programación, porque cada público tiene unos intereses y dinámicas particulares. - El idioma: es fundamental determinar en qué idioma se puede proyectar de acuerdo al público objetivo. La mayoría de obras audiovisuales a las que se tiene acceso están en idiomas distintos al español y subtituladas. Se debe contemplar si el público receptor está en capacidad de leer estos subtítulos, y de lo contrario se deben programar obras de habla hispana o dobladas. - La actividad laboral o escolar principal: cuando trabajamos con comunidades, es importante tener en cuenta su actividad principal; esto puede arrojar pistas sobre los intereses de la misma y facilitar la selección de temas para desarrollar el cine foro. - La temática que se quiera desarrollar con la comunidad: si determinado tema se utiliza como parte de un proceso con la comunidad, el Docente o Guía debe estar atento a lo que le interesa comunicar con la película o el audiovisual que eligió, para utilizar esto como punto de partida del cine foro. CONDICION LEGALES PARA LA CREACIÓN DE UN CINE FORO “De la resolución número 0183 del 19 de febrero del 2001 por la cual se desarrolla el decreto 358 de 2000, del capitulo II, titulo II, en el registro de películas no clasificadas para exhibición en festivales y cineclubes se aconseja leer determinadamente lo siguiente para su explicación”: Articulo 6°. “Exhibición de películas en festivales y cineclubes sin clasificación de películas ante el comité de clasificación de películas. Los festivales de cine y cineclubes que se realicen o funcionen en el territorio nacional, están facultados para exhibir películas sin la previa clasificación del comité de clasificación de películas, siempre que la película de que se trate sea registrada por la dirección de cinematografía del ministerio de cultura cuando menos con (1) mes de antelación a la fecha prevista para su primera exhibición en el respectivo festival o cineclub, según lo establecen los decretos leyes 1355 y 2055 de 1970, código Nacional de policía.
Requisitos informaciones y documentos: 1. Solicitud escrita dirigida a la dirección de cinematografía del ministerio de cultura, suscrita por quien tenga la representación del festival o cineclub. El solicitante deberá identificarse plenamente, manifestar su documento de identificación y la calidad en que actúa e informa la dirección en la que recibiría comunicaciones. 2. Informa el título exacto y duración de la película cuyo registro se solicita. 3. Ficha técnica de la película. POSIBLES TEMAS PARA PROGRAMACIONES -
Adaptaciones literarias (las grandes y también desconocidas novelas filmadas). Relación entre el teatro y el cine. Documentales filmados. Los acontecimientos históricos, sociales y políticos presentes en el cine. Los registros testimoniales. Diferentes modos de representar un mismo tema.
Pero también se pueden programar ciclos o retrospectivas dedicados a actrices, a actores, directores, fotógrafos o compositores de bandas sonoras. Películas que han sido importantes en la historia del cine (las llamadas clásicas); las que han marcado tendencias importantes a lo largo de la historia: neo-realismo italiano, nueva ola francesa, impresionismo francés, expresionismo alemán, entre otras; las mejores películas de cada década; las más representativas de cada género: drama, romántica, musical, de vaqueros, policíaca, suspenso, de terror, de carretera. O se puede programar un ciclo de películas latinoamericanas y europeas: un país para cada función. ACTIVIDADES DE UN CINE FORO La introducción: Al inicio de cada proyección se debe hacer una introducción, en donde se socialice el nombre del director, el país de origen de la obra y el por qué se eligió. Esto puede corresponder a distintas razones; lo fundamental es que ese
motivo sea resaltado en la introducción para darle pistas al espectador acerca del curso que va a tener el cine foro. Por ejemplo, si para una clase de literatura estamos trabajando la literatura fantástica y elegimos mostrar El señor de los anillos, debemos contextualizar al público, para que durante la proyección haga énfasis en esa característica de la película. Es muy importante que quien conduzca el foro, investigue y se prepare sobre el tema a desarrollar. La proyección: Ésta debe suceder en las mejores condiciones técnicas posibles; es fundamental para el buen disfrute de una obra audiovisual que la calidad de la proyección y del sonido sean óptimas; así se hace más amable la experiencia del espectador y su disposición para repetirla y convertirla en hábito. El foro: Al finalizar la proyección ya se han delimitado unos temas, de tal manera que el grupo se puede entregar a la exploración de los mismos a través del intercambio de ideas y opiniones. Para la implementación del foro y de acuerdo con los intereses del público o del Docente o Guía se puede hacer uso de distintos elementos que aporten y dinamicen el espacio: la lectura de un texto relacionado con la discusión principal, bien sea un texto publicado o inédito, el uso de fotografías, la participación de un invitado especial que tenga una relación directa con el tema a desarrollar, etc. Si los foros hacen parte de un ciclo temático, se debe tener en cuenta que cada uno en sí mismo debe funcionar, pero que en una mirada panorámica haya un hilo conductor entre uno y otro. Esto para que los asistentes regulares tengan la posibilidad de ampliar la información y enriquecerla. Es recomendable comunicar antes de la proyección el tema principal en el que se enfocará el cine foro, para que durante la misma el público esté atento y pueda ir generando un concepto propio y desarrollando su planteamiento. Al finalizar la proyección se abre el espacio para la socialización de ideas y el debate de las mismas.
NOMBRE DE LA PELÍCULA: ____________________________ Después de haber observado la película, responda las siguientes preguntas y entréguelas en un trabajo escrito a su profesor acompañante al cineforo. (Individual) 1. ¿Cuál es la relación entre la película y su título? ¿Qué enigmas crea el título? 2. ¿Qué expectativas tenía sobre la película antes de verla, y después de verla se cumplieron? 3. ¿Cuál fue la escena que más le gusto y por qué? 4. ¿Cuál fue la escena que menos le gusto y por qué? 5. ¿Cuáles cinco secuencias considera más importantes en la película? 6. ¿Qué valores culturales o sociopolíticos presenta, propone, enfatiza o crítica la película? 7. ¿Hay un mensaje coherente en la película? ¿Cuál es? ¿Con qué imagen termina la película? 8. Observó alguna escena ficticia en la película, ¿Cuál y por qué? 9. ¿En qué imagen termina la película? "Un buen vino es como una buena 10.Escriba su opinión personal sobre la película vista. película: dura un instante y te deja en la boca un sabor a gloria; es nuevo en cada sorbo y, como ocurre con las películas, nace y renace en cada saboreador" (Federico Fellini)
LA TERTULIA QUE ES UNA TERTULIA: Una tertulia es una reunión que se realiza con regularidad, puede ser una vez por semana al mes o anual. El objetivo es conversar o pensar sobre un tema que le interesa a quienes participan de ella. Hay tertulias de todas las clases. Desde las que se dedican a discutir sobre literatura, política, filosofía, arte, historia o ciencia, hasta las que se desarrollan en torno a temas tan particulares como la cocina o el deporte. La calidad de las tertulias esta sujeta al compromiso de las personas que la conforman por que su conocimiento y especialmente, su disposición sean para compartir, escucha, aprender de otros y de los textos leídos. ¿Para que y por que realizar tertulias? En el campo de la enseñanza las dinámicas escolares ejercen un poder de atracción, hoy más que nunca en la labor pedagógica del docente, se suscitan experiencias en donde la lectura, escritura y oralidad presentan grandes vacíos de atracción hacia los estudiantes. Muchos de estos vacios tienen que ver con la desmotivación que presentan los estudiantes frente a estos temas y a la falta de estimulación con los mismos; por eso se ha pensado en una estrategia que permita incentivar la habilidad lectora, escrita y oral, es así como se propone la tertulia. Esta hace parte de la creación de un programa de promoción a la lectura convocado a niños, jóvenes y adultos, para que se sumen al grupo base de este tipo de encuentros, convirtiéndose así en una buena oportunidad para trabajar con futuros lectores de una comunidad y con el fin de conformar el grupo inicial que convoque a estos encuentros como parte de una estrategias para que otros miembros de la comunidad se sumen a ella. OBJETIVOS GENERALES: — Proponer a las personas acercarse a los libros y crear lazos afectivos a la lectura, a través de un trabajo sostenido que gira en torno a leer en voz alta, escuchar las lecturas de los otros y hablar sobre lo que esas lecturas hacen pensar y sentir.
— Fomentar el gusto por la lectura de forma placentera, sin imponer tareas o estudios, promoviendo el dialogo como eje de nuevas relaciones entre los habitantes de una comunidad educativa. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: — Conversar o pensar sobre un tema que le interesa a quienes participan de ella. — Compartir lecturas y libros para impulsar la lectura como medio de comunicación y convivencia. — Propiciar reuniones entre personas de diferentes edades y generaciones para leer diferentes tipos de literatura cuentos poemas novelas y poder conversar sobre las opiniones y emociones que lo leído despierta en cada uno. — Contribuir a mejorar la calidad de vida propia y de su comunidad. — Despertar, crear y extender el gusto por la lectura, escritura y oralidad, a través del aula de clase y la Biblioteca Escolar. — Habituarse a la utilización de las Bibliotecas con finalidades recreativas y de ocio. ALCANCE: — Esta propuesta busca fortalecer los espacios de socialización lectora en la comunidad educativa, además de ser un plan piloto para instaurar dentro de las dinámicas de los proyectos transversales, específicamente PILEO. — Las tertulias nacen como una estrategia de mediación del aprendizaje, dirigidas a las principales necesidades de la comunidad estudiantil y como forma de apoyo tanto en la dimensión intelectual, actitudinal y física del ser. — Finalmente el espacio promueve la lectura “viva”, generando el dialogo y la formación de valores ante las perspectivas del ambiente social y familiar en el que se mueven los estudiantes y las familias del colegio Saludcoop Sur IED. METODOLOGIA: La metodología que utilizaremos es el diálogo. Este se convierte en generador del aprendizaje. El aprendizaje dialógico, que se fundamenta en las aportaciones que desde la pedagogía hizo en su día Paulo Freire o desde la sociología J. Habermas, tiene como base las reflexiones, los debates y los argumentos y las experiencias en la vida cotidiana de las personas participantes.
Estos planteamientos definen como objetivo principal de la educación la transformación de social a favor de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Estos contenidos generales se concretan en un esquema metodológico básico. ACTIVIDADES: — Definir una la fecha para el desarrollo de la tertulia. — Especificar los objetos de la tertulia que vayan en relación con promover la lectura y la conversación, facilitar que las personas expresen sus pensamientos y opinión y estimular la participación de niños, jóvenes y adultos. — Precisar el lugar y la periodicidad en los encuentros. Acordar una cita tengan en su mente estas reuniones como algo continuo. — Determine los temas sobre los cuales trataran las sesiones iniciales. — Metodología — Elija una persona para que modere — Conocer previamente la tertulia e invitar a otros medios de su comunidad utilizando volantes, carteleras, emisoras comunitarias, canales de televisión locales, entre otros. — Organizar una exposición sobre los libros y/o temas — Preparar una presentación de la tertulia donde se informe de que se trata por que es importante la lectura en las tertulias cuales son los objetivos de estas, como se lleva a cabo, así como los retos que deberán vencer Ej. los libros sobre el tema que les interesa. — Proponer temas para el grupo base que la tertulia sea el espacio para el inicio de reuniones constantes para que en los asistentes generen la emoción y genere un buen producto. RECURSOS: 1. Talento humano: Docente organizador, estudiantes, bibliotecaria, docentes de otras disciplinas o niveles, padres de familia, e invitados especiales como rectora, coordinadores y de otros servicios del sector educativo representantes de la biblioteca del Tintal y como papel central: 2. Material audiovisual 3. Insumos de papelería (irá de acuerdo a la tabla de presupuesto y al tema a tratar)
BIBLIOGRAFÍA — Garrido, Felipe. Cómo Leer (Mejor) En Voz Alta. México. Fundación Mexicana
Para El Fomento De La Lectura, A.C. 1997.
— Garrido, Felipe. El Buen Lector Se Hace, No Nace. Reflexiones Sobre Lectura
Y Formación De Lectores. México. Ariel Practicum, 1999. — Lavín, Mónica. Leo, Luego Escribo. Ideas Para Disfrutar La Lectura. México.
Lectorum, 2001.
— M. Gómez Del Manzano. Madrid Cómo Hacer A Un Niño Lector: Narcea, 1986. — M. Adler. Madrid: Debate, Cómo Leer Un Libro: Una Guía Clásica Para Mejorar La Lectura, 1996. — M. Bloom. Barcelona, Cómo Leer Y Por Qué, Anagrama, 2000. — Biblioteca Nacional. Tertulias Literaria. Bogotá. 2010. — Habermas, J. Paulo Freire O Desde La Sociología. 2007 — Tertulias En Familia Editorial Magisterio, Bogotá 2005
WEBLIOGRAFIA www.fundacionfernandobuesa.com/pdf/tertulias.pdf www.goieskola.net/jardunaldiak/arrasate/tertulias. http://www.profes.net/rep_documentos/pds_ http://www.mincultura.gov.co/ http://www.absysnet.com