PRIMERA EDICIÓN. AÑO 1. NÚMERO 1. ABRIL 2011. BARQUISIMETO– VENEZUELA
EDUCACION DIGITAL El uso de Las TIC´s en la Educación
E-learning Las TIC´s en la Educación Tendencia de las TIC´s en el siglo XXI
Utilización de las TIC´s en el escenario Educativo Las TIC´s en la Gerencia del Conocimiento
EDUCACION DIGITAL
EDITORIAL
CONTENIDO
Editorial
3
E-learning
4
Las TIC´s en la Educación
6
Tendencia de las TIC´s en el siglo XXI
8
La Er a I nter net exige cambios en el mundo educativo. Y los profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TIC para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes. Además de la necesaria alfabetización digital de los a l u m n o s y d e l aprovechamiento de las TIC para la mejora de la
Comité Editorial María Gimenez Yamileth Lucena
Utilización de las TIC´s en el escenario Educativo
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Las TIC´s en la Gerencia del Conocimiento
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Julio Vargas Rosmary Mendoza Ana Gallardo
productividad en general, el alto índice de fracaso escolar (insuficientes habilidades lingüísticas, matemáticas…) y la creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la diversidad del alumnado en las aulas constituyen poderosas razones para aprovechar las posibilidades de innovación metodológica que ofrecen las TIC para lograr una escuela más eficaz e inclusiva.
E-learning Julio Vargas
El concepto de e -learning abarca al conjunto de las metodologías y estrategias de aprendizaje que emplean tecnología digital o informática para producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre indivi- El e – learning puede ser: duos, comunidades y organizaciones. a.– De Autoformación, EAO o Computer Based Training Po r lo t a n t o, c u and o h a b l a m o s d e e l e a r n i n g b.– Colaborativo, vía Intranets hablamos de mas que cursos o Internet online, estamos refiriéndonos a una combinación de herra- Se puede distribuir: mientas y metodologías que incluyen a estos, pero tam- a . - S t a n d a l o n e ( e n C D bién clases virtuales, foros ROMs , diskettes o discos colaborativos, sistemas de rígidos de ordenadores indivigestión de usuarios, ayudas duales) para la performance y otras b.- En redes internas (LAN, múltiples combinaciones de conexiones locales, o Intrarecursos online y offline, de nets, cuando hay conexión autoestudio, trabajo en gru- vía módems o cable a dispos y de interacción persona tancia sin acceso publico) a persona y grupo a grupo.
c.- En redes (Internet)
a b i e r t a s Cursos de Autoformacion (CAI, Computer Aided Instruction) TIPOS DE E LEARNING Donde toda la formación, E LEARNING DE información, ejercitación y AUTOFORMACION: evaluación se realiza mediante la exclusiva Este campo comprende interacción con el ordenador t o d a s l a s f o r m a s d e (individual, en redes locales, aut ofor mac ion asi sti d a o intranets o internet), que basada primariamente en el brinda feedback correctivo y o r d e n a d o r ( i n d i v i d u a l o for ma tiv o , g ui a nd o c o mo d i s t r i b u i d o ) , d e n o m i n a d a tutor virtual al estudiante. generalmente CBT (Computer Based Training) o EAO ( E n s e ñ a n z a Asistida por Ordenador) El curso puede estar alojado en un ordenador individual, en su d isc o rígid o, en una red de área local (LAN) , en intranet o en el internet. Dentro de esta gama , podemos hablar de la siguiente línea de productos :
Las TIC´s en la Educación
El uso de las TICsen educación
María Giménez procesamiento y elaboración
de
información. Y todo ello en un entorno de comunicación con los demás que facilite su
permite: -Que los países en desarrollo mejoren su sistema educativo. -Reducir la inequidad en el acceso a la educación. -Preparar para los retos que conlleva la economía globalizada. - S u p l i r l a c a r e n c i a d e e c on om í as d e s ar r ol l ad a s . E s
socialización. En este
herramientas educativas con una imperativo:
contexto los blogs se
dotación mínima de computadores 1.- Dotar en infraestructura,
r e v e l a n
con acceso a Internet de banda h e r r am i e n t as t e c n ol óg ic as y
c o m o
herramientas muy Actualmente la mayoría del i n t e r e s a n t e s p a r a l a profesorado se encuentra ante comunicación y gestión de una generación de alumnos y contenidos facilitando esa al u m n a s qu e h a n n a ci do y alfabetización digital. crecido con las TIC y el
ancha.
conectividad.
-Experiencias educativas como 2.- Capacitar a los docentes “en visitas a museos de arte y de forma inicial y permanente” en el ciencias, acceso a laboratorios m a n e j o d e h e r r a m i e n t a s vi r t u al e s , vi a j e s vi r t u a l e s a tecnológicas y de conectividad. ciudades o regiones remotas, 3 . - F o r t al e c e r l os p r o c e s os utilización de software educativo pedagógicos a través de procesos
I n t e r n e t . E s t a s i t u a c i ó n Entre las características de
interactivo, entre otros.
de m a nd a n u e vo s e n fo qu e s las TICs están:
-Abrir las puertas de un nuevo que propendan por una innovación
educativos para desarrollar -Interactividad.
m u n d o p ar a l os e d u c and os y educativa.
competencias acordes a las -Transmisión de información exigencias de la Sociedad de la no solo de datos, sino también I n f o r m a c i ó n . S u r g e l a de audio y video. n e c e s i d a d
d e
u n a -Ruptura de las barreras
“alfabetización digital” que espaciales y temporales.
investigativos y proyectos de aula
educadores. -Facilitan la creación 4.- Impulsar modelos pedagógicos de ambientes de aprendizaje y educativos que respondan de enriquecidos
forma dinámica y flexible a las exigencias del ciudadano del siglo
Pasos necesarios para Integrar
XXI.
las TIC’s al diseño curricular
5.- Formar un nuevo estudiante,
supone la capacidad de manejo -Flexibilidad y adaptabilidad.
Para reducir la brecha digital que con capacidad activa de ser él
de los recursos tecnológicos -Interactividad e inteligencia.
separa a VENEZUELA y a las mismo constructor de su futuro y
para participar en procesos de -Reducción de costes.
i n s t i t u c i o n e s e d u c a t i v a s d e de su educación.
búsqueda,
a n á l i s i s , -Horizontalidad
Tendencia de las TIC´s en el siglo XXI Rosmary Mendoza
en nuestras vidas con elementos
el aula es muy motivador. El solo
sonidos, etc., que capturan inevi- tienen la intención de mejorar la
tecnológicos lleva a los niños y
tablemente nuestra atención, es red pedagógica y posibilitar tanto
jóvenes a tener mayor incentivo
por ello que debemos potenciar su a alumnos como docentes, una ma-
para encarar cualquier actividad
uso y favorecer la estimulación de yor motivación. En estos momen-
dentro del aula. Tanto el uso de
las capacidades de nuestros niños tos en que todos tenemos conoci-
videos, de televisores, o
y jóvenes en un ambiente educati- mientos de herramientas tecnoló-
computadoras, son todos elementos estimulantes y los m i s m o s p o si b il i t a n u n m a y o r aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes. No digo nada nuevo obviamente, pero si debo aclarar que la perspectiva actual es muy diferente a la que interesante ideas, contenidos, teníamos hace diez años atrás; conceptos e información, que la muchos de los que hace diez años forma tradicional no te permite. El correct o uso de est os
esto, hoy buscan incorporar el uso medios, es lo que posibilita al dode las tecnologías a sus prácticas cente la formulación de preguntas y la presentación de temas que
La experiencia al presenciar y inducen a un verdadero cambio en a l u t i l i z a r h e r r a m i e n t a s educación. tecnológicas en el aula, me dan la sensación
de
que
Existen nuevas herramientas
nuevos de multimedia, imágenes, y estrategias tecnológicas que
hecho de utilizar nuevos recursos
pedagógicas.
bardeada por nuevas tecnologías, el alumno pasa a ser protagonista donde día a día los medios influyen de su propio aprendizaje.
El efecto de la tecnología en
se oponían o no veían lo positivo de
Vivimos en una sociedad bom- lar se vuelven interesantes cuando
No podemos estar ajenos a los
s e cambios que se dan en el mundo,
e s t á t r a b a j a n d o c o n u n g r a n es nuestra obligación como educap i z a r r ó n q u e t e p o s i b i l i t a dores, ir avanzando positivamente p r e s e n t a r d e m a n e r a m á s a través y con los cambios.
vo, que simultá-
gicas, de sus
neamente favo-
beneficios, de
rezca el apren-
sus recursos,
di zaj e d e l os
cuando se trazan
mismos.
p r oye ct os q u e
Uno de los
cont em plan un
grandes proble-
mej or apr ove-
mas actuales de
chamiento de la
la educación en
tecnología en los
la
procesos de
región,
según informes de organismos aprendizajes en el país y la región, internacionales, es la falta de mo- podemos integrar con tranquilidad tivación de alumnos para el estu- las TIC a la educación en general. dio, pero esto se genera en mu- Hoy más que nunca todos los dochos casos desde docentes que centes hacen uso cotidiano de impulsan sus clases desde una algunos elementos tecnológicos óptica tradicional, donde el rol del (llámese celulares, mp3, videos, alumno es muy pasivo, que termina computadoras, internet, etc.) y aburriéndolo. Obviamente, es im- esto posibilita darle un uso educaprescindible comprender que la tivo a las mismas. escuela y la educación en particu-
Utilización de las TIC´s en el escenario Educativo
No es fácil practicar una en- venido manteniendo por los distin-
Ana Gallardo imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos facetas: •Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza •Ese conocimiento se traduzca en Las TIC han llegado a ser uno un uso generalizado de las TIC de los pilares básicos de la socie- para lograr, libre, espontánea y dad y hoy es necesario proporcio- permanentemente, una formación nar al ciudadano una educación que a lo largo de toda la vida. tenga que cuenta esta realidad.
El segundo aspecto, aunque
Las posibilidades educativas también muy estrechamente relade las TIC han de ser considera- cionado con el primero, es más das en dos aspectos: Conocimiento técnico. Se deben usar las TIC y uso.
para aprender y para enseñar. Es
El primer aspecto es conse- decir el aprendizaje de cualquier cuencia directa de la cultura de la materia o habilidad se puede facisociedad actual. No se puede en- litar mediante las TIC y, en partitender el mundo de hoy sin un cular, mediante Internet, aplicanmínimo de cultura informática. Es do las técnicas adecuadas. Este preciso entender cómo se genera, segundo aspecto tiene que ver cómo se almacena, cómo se trans- muy ajustadamente con la Informa, cómo se transmite y cómo formática Educativa. se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,
señanza de las TIC que resuelva tos grupos de trabajo interesados todos los problemas que se pre- en el tema se enfocaron en dos sentan, pero hay que tratar de posiciones. Una consiste en incluir desarrollar sistemas de enseñanza asignaturas de Informática en los que relacionen los distintos aspec- planes de estudio y la segunda en tos de la Informática y de la modificar las materias convenciotransmisión de información, sien- nales teniendo en cuenta la predo al mismo tiempo lo más cons- sencia de las TIC. Actualmente se tructivos que sea posible desde el piensa que ambas posturas han de punto de vista metodológico.
ser tomadas en consideración y no
Llegar a hacer bien este co- se contraponen. metido es muy difícil. Requiere un gran esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un trabajo muy motivador,
surgen
tareas
por doquier, tales como la preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos ni productos educativos ade-
De cualquier forma, es funda-
cuados para este tipo de enseñan- mental para introducir la informázas.
tica en la escuela, la sensibilizaSe trata de crear una ense- ción e iniciación de los profesores
ñanza de forma que teoría, abs- a la informática, sobre todo cuantracción, diseño y experimenta- do se quiere introducir por áreas ción estén integrados.
(como contenido curricular y como
Las discusiones que se han medio didáctico).
Las TIC´s en la Gerencia del Conocimiento
Yamileth Lucena
Se puede evidenciar que estos universidad sin grandes impedi-
A partir de la eclo-
factores están relacionados, prin- mentos para adaptarse a los hora-
sión de Internet a me-
cipalmente, con la supeditación de rios regulares de la formación
diados de los años noven-
la tecnología a una estrategia de presencial y con posibilidad de
ta, se ha producido un
formación definida, respondiendo residir a una distancia razonable
incremento generalizado
a la misión, a los valores de la pro- del campus universitario donde
del uso de las Tecnolog-
pia universidad y a sus objetivos asisten, no se sienten especial-
ías de la Información y la
docentes. Asimismo, se deben mente motivados para abandonar
Comunicación (TIC’s) en
tener en cuenta, en primer lugar, un sistema presencial.
las instituciones educati-
el perfil, las características de los
vas, particularmente las universi- Sin embargo, no todas las expe-
estudiantes a quienes se dirigen den desempeñar, fundamental-
dades, por haber demostrado un riencias de incorporación de las
las distintas ofertas de formación mente, un papel de apoyo a la do-
progresivo interés en la incorpo- TIC’s a la actividad docente uni-
y, en consecuencia, la
ración de éstas a su actividad do- versitaria han surtido el éxito
propia naturaleza de
cente.
dichas ofertas.
esperado pues una buena parte de
En este sentido, las TIC’s pue-
La creciente presión social estas experiencias no ha pasado
Desde este pun-
para la incorporación de la tecno- de un estado incipiente, con un
to de vista, la incor-
logía al hecho educativo ha contri- impacto escaso o marginal en sus
poración de las Tec-
buido a esta tendencia, debido a la instituciones. En algunos casos,
nologías de la Infor-
accesibilidad que proporcionan las con unos costes económicos eleva-
mación y la Comuni-
TIC’s, su potencial pedagógico y dos. Al respecto, Sigalés, C.
cación (TIC’s), a la
facilidad de manejo por parte de (2001) sostiene que “la experien-
oferta de formación
profesores y estudiantes.
cia acumulada y el seguimiento de
debería considerar si se trata de cencia, introduciendo una mayor
Adicionalmente, la necesidad algunas prácticas exitosas en el
estudiantes jóvenes, que siguen flexibilidad en cuanto a tiempo,
d e s u p e r a r l a s l i m i t a c i o n e s uso educativo de las TIC indican
sus primeros estudios de grado en espacios y ritmos de trabajo, así
espacio-temporales de la docencia algunos de los factores clave que
la universidad y tienen disponibili- como una mayor interacción pro-
presencial, sumado a las nuevas pueden estar implicados en una
dad para asistir regularmente a fesor-estudiante, pero mantenien-
oportunidades que proporciona un integración adecuada de estas
clase, o bien si se está ante perfi- do las referencias propias de la
espacio universitario global,
les distintos. Aquellos estudiantes formación presencial.
ha tecnologías en la formación uni-
constituido otras poderosas razo- versitaria” (p. 1). nes para este creciente interés.
jóvenes que pueden acceder a la