El Modelo de procesos Integrados Metacognitivos (MPIM) crea un nuevo modelo educativo cada vez que un modelo de actividades de aprendizaje con necesidades específicas se instancia. El MPIM tiene cinco componentes descritos en la Fig. 10. Sus componentes se describen a continuación.
Dominio del Conocimiento
Sujetos
Tecnología Educativa
Procesos
Contextos
Figura 10. Modelo de Procesos Integrados Metacognitivos 1. Dominio del Conocimiento. Este componente no sólo describe el conocimiento que se desea que los estudiantes adquieran sino ciertas habilidades que se pueden clasificar en cognitivas, afectivas motoras, y dentro de las cognitivas en conceptuales, procedurales y metacognitivas. Estas clasificaciones son importantes porque los estudiantes deben construir el conocimiento de fases de complejidad incremental. 2. Sujetos Educativos. Indican la naturaleza y los orígenes de los estudiantes, los maestros y las relaciones entre ellos. El aprendizaje efectivo se logra cuando el proceso de aprendizaje se enfoque en los intereses, la cultura y el entorno de los estudiantes y cuando los nuevos conocimientos y habilidades se construyen partiendo de una base académica bien identificada (el historial previo de los alumnos). 3. Contextos y Entornos. Establecen las variables que constituyen el espacio de aprendizaje. El mismo dominio del conocimiento puede ser enseñado a grupo distintos de personas con diferente cultura, diferente localización geográfica, diferentes recursos, en tiempos diferentes, con diferente énfasis, con diferentes maestros y con diferentes medios y tipos de comunicación. 4. Procesos Educativos. En general, este término identifica las actividades que deben realizar los estudiantes para poder adquirir el conocimiento y las habilidades necesarias. Estas actividades toman en consideración el dominio del conocimiento, el historial de los estudiantes y los contenidos de aprendizaje. 5. Tecnología Educativa. La tecnología educativa está muy cercanamente relacionada con los procesos educativos dado que naturalmente las actividades de aprendizaje se llevan a cabo utilizando esta tecnología. La tecnología educativa debe ser capaz de soportar cuantos canales de comunicación sean posibles y las distintas capacidades cognitivas de los estudiantes como lo son lingüística, visual, cinética, musical, lógica-matemática, interpersonal, etc.