Programa de Innovación Metodológica Centro de Desarrollo de la Docencia
Problema General Planteado por la carrera: Favorecer el desarrollo de los contenidos declarativos, procedimentales (aplicación y utilización de modelos teóricos para explicar resultados obtenidos) y actitudinales (respeto, tolerancia, trabajo en equipo) propias del quehacer profesional fonoaudiológico. Fomentar y fortalecer el trabajo en equipo.
Fonoaudiología
Habilidades psicolingüísticas: evaluación y sugerencias de intervención
Profesor: Andrea Ramos Valdés Asignatura: Psicolingüística Tutora: Mónica Figueroa Ortega Sede: Concepción Duración del Proyecto: 2do Semestre del 2011 DESCRIPCIÓN PIM Consiste en la aplicación de un test que mide habilidades psicolingüísticas a niños de entre 5 años y 5 años 11 meses. Durante la aplicación del test se filmó y esta filmación sirve de base para que el alumno se autoevalúe en cuanto a su performance en el quehacer fonoaudiológico en el marco del protocolo de aplicación del test anteriormente mencionado. La descripción y análisis de los datos obliga a los alumnos a valerse de los constructos teóricos de percepción del habla en términos psicolingüísticos. La elaboración del vídeo contempla la evaluación, análisis de datos y sugerencias de abordaje en términos de juegos o actividades sencillas para desarrollar con el alumno. Éste es entregado a los padres de los mismos para que busquen, en el caso que sea necesario, la ayuda profesional que estimen conveniente para salvaguardar el desarrollo óptimo de sus hijos en etapas posteriores de desarrollo socioafectivo- académico, porque se asume que el bajo rendimiento en uno de los aspectos posteriores repercute irremisiblemente en el otro. El trabajo se realiza en grupos de tres alumnos dividiendo el test en tres partes (iguales). Todos los alumnos deben participar en la toma del test lo que no repercute en diferencias de rendimiento en el mismo, porque es realizado en momentos distintos ya que el instrumento de evaluación en total tiene una duración de una hora para expertos (en el caso de los alumnos puede tardar más) lo que conlleva un agotamiento y desatención considerando que los evaluados son niños de etapa preescolar. Por lo anterior la toma del test se considera en dos sesiones. Las etapas que comprende el proyecto son:
77