Gesprek tussen Robert-Jan Simons en Manon Ruijters Manon: Hoe komt het toch dat er in scholen zo weinig aandacht is voor het primaire proces ‘leren’? Robert-Jan: Leren is voor iedereen een moeilijk te bespreken onderwerp. Zoals
Manon: Ja inderdaad ik ben in veel typen organisaties geweest en ik vond het nergens zo moeilijk om over leren in gesprek te komen als in het onderwijs. Hoe zou dit toch komen?
Roger Säljö schreef: ‘Learning is taken for granted’. Men heeft het er niet over!
Robert-Jan: Eerst wil ik even aangeven dat het
Daardoor blijven er veel ongeteste, impli-
ook in mijn ervaring inderdaad zo is dat er in
ciete misverstanden over leren bestaan,
scholen weinig aandacht is voor leren, terwijl
zoals ‘iedereen leert op dezelfde manier’
dit toch het primaire proces zou moeten zijn.
of voor mijn leren als docent gelden ande-
Ik denk dat het te maken heeft met een com-
re principes dan voor het leren van mijn
binatie van factoren. Ten eerste denken te veel
leerlingen’. Volgens jou is dit gebrek aan
mensen in het onderwijs dat kennisoverdracht
aandacht voor leren in scholen nog groter
het primaire proces is en niet leren. Ten twee-
dan in andere typen organisaties, zoals
de bestaat er als een soort beroepsdeforma-
laten we maar zeggen een koekjesfabriek?
tie vooral een cognitief beeld van leren onder verwaarlozing van emotionele, motivationele en sociale aspecten van leren. Ten derde constateer ik dat er in het onderwijs zelfs een soort angst is om het over leren te hebben. Ik heb schoolleiders gesproken die aangaven dat het gesprek over leren tot zulke heftige emoties en ruzies leidde dat het maar vermeden werd. Daardoor is op de een of andere manier het idee ontstaan dat onderwijsorganisaties geen visie op leren hoeven te hebben.
84