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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2010-2011
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INDICE 1.- Introducción. 2.- Objetivos generales. 3.- Planificación de las actuaciones para el logro de los objetivos. 4.- Concreción anual de los aspectos organizativos. 4.1.- Calendario escolar. 4.2.- Horario general del centro. 4.3.- Criterios pedagógicos para la elaboración del horario del alumnado. 4.4.- Criterios pedagógicos de agrupamiento del alumnado. 4.5.- Criterios para la elaboración del horario del profesorado. 4.6.- Criterios de elección de grupos y asignatura en los departamentos. 4.7.- Criterios de asignación de tutorías. 4.8.- Criterios de asignación de guardias. 4.9.- Distribución de aulas-grupo. 4.10.- Criterios de promoción y titulación. 4.11.- El control de faltas de asistencia del alumnado. 4.12.-Las sesiones de evaluación 4.13.- Oferta educativa del Centro. 5.- Programa anual de actividades extracurriculares. 6.- Presupuesto del centro. Estado de ejecución a 1 de septiembre. 7.- Plan de evaluación interna. 8.- Anexos: 8.1.- Plan de atención a la diversidad y orientación en el centro. 8.2.- Análisis de resultados didácticos. 8.3.- La toma de decisiones en las sesiones de evaluación. 8.4.- Programaciones didácticas.
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1.- INTRODUCCIÓN. La Programación General Anual es el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro docente. Ver Proyecto Educativo.
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2.- OBJETIVOS GENERALES. GESTIÓN ECONÓMICA. El recorte presupuestario del centro en el curso 2009-2010 y los retrasos en los diferentes ingresos están creando serias dificultades para el cumplimiento del Presupuesto del Centro. Ante la tesitura de que esta situación se dilate a este curso 2010-2011, se plantean algunas medidas encaminadas al ahorro máximo de gastos comunes, para poder realizar posibles mejoras en el centro. En este caso podemos concretar las siguientes: Limitación en el número de fotocopias por profesor a 3000 copias/profesor y curso, ligando este número de copias al presupuesto de los departamentos y al cobro de copias a los alumnos. Modificación de las luminarias que aún quedan de incandescencia por bajo consumo. Limitación del uso del Pabellón Deportivo por las tardes. Limitación al máximo del uso del centro durante los fines de semana para actividades externas. Limitación de las obras de reparación que conlleven un elevado gasto de material. Dirigir los trabajos de mantenimiento a temas de pintura y jardín. Recorte del horario de calefacción, según la época del año, en una hora. Minimización del riego en el jardín. Litigio con hidrantes de incendios. Seguiremos reclamando lo inadecuado del pago de este canon, que supone un importe inasumible para nuestro centro. Racionalización de los gastos de las actividades extraescolares, evitando, en lo posible, que una actividad sea deficitaria. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. Está en proceso la ampliación del centro. Se prevé que las obras den comienzo a principio de año, de forma que esté operativa al inicio del curso 2011-2012. Se mantiene contacto tanto con la Unidad Técnica como con el grupo de arquitectos que llevará la obra. Se tratará de acometer el cerramiento de los bajos del centro, de forma que se soluciones los problemas que generan. PGA 2010-2011
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Se tratará de terminar el arreglo completo de las pistas deportivas. El jardín es un objetivo fundamental, si bien está condicionado al proceso de construcción de la Escuela Infantil de la Avenida de Irlanda. Se tratará de mejorar la dotación de equipos multimedia. El objetivo es aumentar el número de cañones de proyección así como iniciar la instalación de alguna pizarra digital. ALUMNADO. Se tratará de mantener el buen clima del alumnado, potenciando en lo posible la convivencia y la excelencia académica. Trataremos de mejorar las opciones del alumnado con necesidades especiales, tratando de disponer de cuantos medios materiales y humanos sean necesarios para su correcta incorporación al centro. Se potenciará en el alumnado el sentido de pertenencia al IES Carlos III, y en este sentido potenciaremos las actividades en las que se represente al centro ante diferentes instituciones. Se tratará de potenciar la asociación de estudiantes, así como el funcionamiento de la Junta de Delegados. Se tratará de crear la Asociación de Antiguos Alumnos, promoviendo durante el curso 2010-2011 encuentros de las diferentes promociones. El 20 Aniversario del Instituto nos debe servir como escusa perfecta para potenciar esta iniciativa , trabajando en la creación de un “sentimiento de centro”.
RELACIÓN CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS. Se mantendrán los contactos periódicos con los centros de primaria de los que recibimos alumnos: tras la 1ª evaluación para transmitirles la información de cómo se ha producido la incorporación de sus alumnos al instituto, y cuando tengamos la adjudicación de alumnos a final de curso para obtener información que nos permita formar los grupos. Se mantendrán las reuniones periódicas con los directores de los diferentes centros de secundaria de Toledo, en la segunda parte de la mañana de los jueves, con el fin de coordinar actuaciones de calendario, actividades, reivindicaciones, etc.
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Seguiremos presentes en el Consejo Escolar Municipal, representando a nuestro sector de centros (Maristas y Mayol), y delegando nuestra representación en la Comisión Permanente en el director del IES Juanelo Turriano. Mantenemos un criterio uniforme con el resto de centros de secundaria en cuanto a horarios, calendario, inicio y fin de curso, etc. Se seguirán desarrollando actividades de coordinación con los otros dos centros de Bachillerato Internacional de Castilla la Mancha: IES Miguel de Cervantes y IES Bachiller Sabuco. Con ambos centros y el resto de centros BI de España pertenecemos a la ACBIE (Asociación de Colegios de Bachillerato Internacional de España), de la que somos miembros desde su fundación en 2007. COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. Con la Universidad de Castilla la Mancha: existe una buena relación y se tratará de potenciar. Se colaborará en cuantas reuniones de coordinación e información se desarrollen por la misma. Trataremos de participar en actividades del tipo de “La Semana de la Ciencia”. Se establece la visita de nuestros alumnos durante 1º de Bachillerato. Se potenciará la participación de nuestros alumnos en las olimpiadas que la universidad organiza en varias áreas. Con el Ayuntamiento: trataremos de participar en cuantas actividades se desarrollan del programa “Toledo Educa”. Seguiremos presentes en el Consejo Escolar Municipal. Participaremos activamente en el programa “Toledo Ciudad Lectora”. Programas de coordinación con el resto de las estructuras de orientación, los centros docentes y otros servicios e instituciones, de acuerdo con lo establecido en el Plan de Orientación de Zona (POZ). o Con instituciones dependientes de otras Consejerías: Salud, Bienestar Social, Medioambiente… o Con instituciones y organismos de la administración local: servicios sociales, diputación, concejalía de juventud…) o Con dependencias de la Consejería de Educación y Ciencia: organismos dependientes de la Delegación Provincial (asesorías de atención a la diversidad, servicio de inspección…); Centro de Profesores (CEP). o Otros centros e instituciones de la localidad y próximos a la misma: colegios de educación infantil y primaria, colegios concertados, IES, ONGs, Asociaciones, etc.
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ACTIVIDADES INTERNACIONALES. Se seguirán potenciando la realización de actividades de intercambio, así como los viajes educativos al extranjero. Se pretende mantener el intercambio con Noruega, destinado a alumnos de 1º de bachillerato con preferencia para los alumnos de BI. Se mantendrán los viajes educativos alternos a Alemania y Francia. Se realizará un viaje al extranjero en el 2º trimestre de 2º de bachillerato. Se potenciará el programa Comenius. MEDIOAMBIENTE. Se ha instalado la Caseta Meteorológica y es objetivo su potenciación. Se tratará de realizar la Varea Solidaria, así como la Jornada de Medioambiente. Se impulsará la mejora de las plantas en el interior del centro. SOLIDARIDAD. Se mantendrán y potenciarán las actividades con diferentes ONG´d, en especial con aquellas que trabajan con jóvenes y en el plano educativo. Se potenciará el grupo SEDE de Cruz Roja de la Juventud, que ya cuenta con varios años de solera en nuestro instituto. Se mantendrá el proyecto de colaboración con Educación Sin Fronteras en temas de sensibilización para el desarrollo. Se tratará de potenciar la Jornada de Solidaridad en mayo, así como colaborar con las actividades que se desarrollan dentro del Programa CAS del Bachillerato Internacional. BACHILLERATO INTERNACIONAL. El Bachillerato Internacional viene siendo una seña de identidad del centro desde su implantación en el curso 2001-2002. Este Equipo Directivo apoya sin reservas la permanencia de este proyecto en el centro, pero al mismo tiempo considera que necesita una renovación, fundamentalmente por los cambios de profesorado producidos durante los dos últimos años. Consideramos que es positivo el trabajo de atención a la diversidad en todas sus posibilidades, potenciando el esfuerzo y el trabajo del alumnado.
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3.- PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES. Los objetivos generales planteados en el párrafo anterior se desarrollaran mediante las siguientes actuaciones, responsables y temporalización a lo largo del presente curso
GESTIÓN ECONÓMICA
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Campaña de sensibilización en el ahorro energético
Equipo Directivo y Tutores de los grupos
Todo el curso
Fotocopias. Reducción del gasto
Equipo Directivo
Inicio de curso
Petición a la Delegación Provincial de Educación
Equipo Directivo
Inicio de curso
Reducir el consumo de las diferentes partidas del presupuesto
Tratar de conseguir la compensación económica por el uso extraacadémico del instituto
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INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMENTO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Aumentar espacios y aulas
Controlar el proceso de construcción del nuevo edificio del centro
Equipo Directivo
Inicio de curso
Aumentar el uso de las instalaciones
Contactar con asociaciones para dar un mayor usos a las instalaciones del centro
Equipo Directivo
Primer trimestre
Equipo Directivo
Todo el curso
Equipo Directivo
Primer Trimestre
Equipo Directivo
Segundo y Tercer Trimestre
Controlar el proceso de construcción de la Escuela infantil de la Avenida de Irlanda.
Contacto con el equipo de arquitectos y la Unidad Técnica Abordar la ampliación del centro
Realizar el seguimiento de la obre
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PROFESORARO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Consolidar el Programa de Secciones Europeas
Equipo Directivo y Equipo de profesores de Secciones Europeas
Todo el curso
Consolidar el Proyecto Comenius
Equipo Directivo y profesorado implicado en el proyecto
Todo el curso
Seguir apoyando el Bachillerato Internacional como opción de atención a la diversidad y como seña de identidad del centro
Equipo de profesores del Bachillerato Internacional
Todo el año
Potenciar el Alemán como tercera lengua extranjera
Equipo Directivo y Dolores Reche, profesora de alemán
Todo el año
Potenciar las iniciativas del profesorado en el mantenimiento e incorporación a diferentes proyectos.
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ALUMNADO
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Potenciar el sentimiento de identidad con el centro
Creación de la asociación de antiguos alumnos
Equipo Directivo y Claustro
Tercer trimestre
Celebración del XX aniversario del centro durante el curso 2010-2011
Equipo Directivo y Claustro
Tercer Trimestre
Equipo Directivo, Tutores y Claustro
Todo el año
Mejorar el funcionamiento de la Junta de Delegados
Equipo Directivo y Tutores
Todo el año
Fomentar la puesta en funcionamiento de la Asociación de Alumnos
Equipo Directivo
Todo el año
Mantener el clima de convivencia entre el alumnado y de éste con el profesorado
Potenciar la participación del alumnado en la toma de decisiones del instituto
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RELACIÓN CON OTROS CENTROS EDUCATIVOS
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Mantener las reuniones de coordinación con los centros de primaria que aportan alumnos al centro.
Se mantendrán dos sesiones de coordinación: una tras la 1ª evaluación y otra cuando se haya realizado el proceso de admisión en junio
Equipo Directivo y departamento de orientación
Diciembre y junio
Realización de reuniones periódicas de coordinación entre los directores
Equipo Directivo
Todo el año
Fomentar los acuerdos de colaboración en materia de convivencia, así como coordinar nuestras actuaciones en temas de horario, transporte, calendario, etc.
Equipos Directivos
Todo el año
Coordinar nuestra presencia en el Consejo Escolar de Toledo.
Equipo Directivo
Todo el año
Fomentar actividades conjuntas con el IES Miguel de Cervantes de Alcazar e IES Bachiller Sabuco de Albacete. Seguir presentes en la ACBIE (asociación de colegios de bachillerato internacional de España)
Equipo Directivo y profesorado de BI
Todo el año
Potenciar la coordinación con el resto de centros de secundaria de Toledo
Continuar con la coordinación ya existente con los centro de Bachillerato Internacional de Castilla la Mancha y con el resto de España
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RELACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TAREAS A REALIZAR
RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN
Mantener el sistema de visitas de nuestros alumnos de 1º de bachillerato al campus universitario de Toledo
Departamento de Orientación
2º Trimestre
Participar en las actividades que la universidad realiza para los centros de secundaria: Semana de la Ciencia, Jornadas de Orientación, etc.
Todo el profesorado
Todo el año
Participar en el programa Toledo Educa
Todo el centro
Todo el año
Mantener los canales de cooperación con los Servicios Sociales, tanto en temas de absentismo como en los proyectos potenciados por los mismos
Equipo Directivo
Todo el año
Cooperar con la asociación de vecinos en las actividades que desarrolla e implicarla en alguna de las actividades del centro.
Equipo Directivo
Todo el año
Mantener y mejorar las relaciones con la UCLM
Seguir colaborando con el Ayuntamiento.
Colaborar con la asociación de vecinos
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4.- CONCRECIÓN ANUAL DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS. 4.1.- CALENDARIO ESCOLAR.
FIESTAS LOCALES: 9 MARZO Y 30 MAYO
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4.2.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO. 1ª hora: 8:15 a 9:10 h 2ª hora: 9:10 a 10:05 h. 3ª hora: 10:05 a 11:00 h. Recreo 1: 11:00 a 11:30 h. 4ª hora: 11:30 a 12:25 h. 5ª hora: 12:25 a 13:20 h. 6ª hora: 13:20 a 14:15 h. 7ª hora: 14:15 a 15:10 h. El horario general será de 8:15 a 14:15 h. de forma general, quedando la 7ª hora para el desarrollo de programas específicos: Bachillerato Internacional y Alemán como 3ª lengua extranjera. La apertura de las puertas del centro se hará con 10 minutos de antelación al comienzo de las actividades lectivas.
4.3.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL ALUMNADO. Se respetarán las peticiones de materias optativas y de modalidad del alumnado. Se evitará, en la medida de lo posible, que un profesor imparta dos horas seguidas del mismo grupo, excepto cuando es una petición expresa del profesor-departamento por tratarse de actividades experimentales, de proyectos o cualquier otra circunstancia que lo requiera, o cuando sea responsable de varias materias. Se evitará, en la medida de lo posible, que un profesor imparta siempre su área o materia a primeras o últimas horas. Se evitará, en la medida de lo posible, que coincidan más de dos grupos de Educación Física, para utilizar las dependencias del pabellón cubierto, cuando las condiciones meteorológicas no permitan usar las pistas. Se priorizará el uso de aulas materias o aulas especificas, como laboratorios, talleres, informática, plástica, música, etc; a las áreas afines a ellas. Las áreas de ámbito científico-técnico y socio-lingüístico del programa de diversificación, se agruparán, en bloques de dos horas en algunos tramos semanales. Las sesiones de tutoría de las diferentes unidades del mismo nivel se impartirán a la misma hora, para la realización de algunas actividades del Plan de Acción Tutorial.. Se designará, en la medida de lo posible, al mismo profesorado de las áreas de continuidad en los primeros cursos de ESO. Se dará continuidad, en la medida de lo posible, a los tutores de los primeros cursos de ESO. Se realizarán, en la medida de lo posible, agrupamientos flexibles en las áreas instrumentales de los niveles con grupos de alumnos/as más numerosos.
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4.4.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS DE AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO. Los criterios de agrupamiento del alumnado están basados en las conclusiones obtenidas de los análisis de resultados académicos y del informe sobre la convivencia en el centro, realizados durante los tres últimos cursos, y que se pueden resumir en el siguiente cuadro:
Nivel
1º ESO
2º ESO
3º ESO
Aspectos más destacables de los resultados Resultados sensiblemente inferiores a los de los años anteriores (30 puntos en éxito académico comparando con el 08-09). Resultados similares al curso 07-08 en el intervalo 6 ó mas suspensos. El número de repetidores será 17-20, cuando este año son 3.
El grupo de secciones europeas se divide en dos grupos. Los alumnos repetidores se distribuyen en el mismo número en los cuatro grupos. Los 2 acneees se distribuyen en los grupos en los que no se impartan secciones europeas. Optatividad: Francés-Ttec en todos los grupos. Optatividad: Epv-Mus en todos los grupos. Materias instrumentales con horarios paralelos (grupos flexibles). Apoyos si lo permite el cupo.
Resultados sensiblemente inferiores a los de los años anteriores . Resultados similares al curso 07-08 en ÉXITO. El número de repetidores será 15, este año son 6, aunque alguno podría ir a Diversificación o PCPI .
Los alumnos repetidores se distribuyen en número similar en todos los grupos. Los acneees se distribuyen de forma homogénea en todos los grupos. Optatividad: Francés-Ttec en todos los grupos, salvo uno para conseguir un tutor de Francés. Materias con horarios paralelos = Grupos flexibles. Respetar el mantenimiento de los grupos en la medida de lo posible. Los alumnos repetidores se distribuyen en el mismo número en todos los grupos (2,2,2,3). Los acneees se distribuyen en el mismo número en todos los grupos (1,1,1,1) Optatividad: Francés-Ttec-CClasica en grupos heterogéneos, salvo uno para conseguir un tutor (analizar) Materias con horarios paralelos = Grupos flexibles. Configuración del grupo de PDC de 1º año con alumnos procedentes de 2º ESO (8) y de 3º ESO. Los alumnos repetidores se sitúan en grupos menos numerosos. respetando la elección de materias. Los acneees se sitúan en grupos menos numerosos. Optatividad troncal: FQ-BG o TEC y FR ó INF en grupos numerosos y de BG-TEC-EPV-MUSINF en grupos menos numerosos. Configuración del grupo de PDC de 2º año con alumnado procedente de 1º año (11) y de 4º ESO (·)
Resultados ligeramente inferiores a los de los años anteriores, aunque superiores a los de 06-07 . Resultados similares al curso 07-08 en ÉXITO. El número de repetidores será 16, este año son 5, aunque en este nivel se puede optar por Diversificación y PCPI.
Resultados similares a los del curso anterior y claramente superiores a los del curso 07-08 y 06-07. El número de repetidores será 4-8, este año son 5. 4º ESO
1ºBACH
Criterios de organización
Resultados superiores en ÉXITO respecto al curso pasado, aunque en los otros intervalos son bastantes similares. Resultados dispares comparando las dos modalidades.
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Modalidad Humanidades-Ciencias Sociales: no grupo puro de CCSS.
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Con estas conclusiones y, teniendo en cuenta las limitaciones del Cupo de profesorado, que hacen que sea imposible aplicar algunas de ellas; los criterios de agrupamiento del alumnado, por niveles, han sido los siguientes: 1º ESO El reparto del alumnado nuevo en el Centro se hace estudiando de forma individual el expediente de cada uno así como las indicaciones e información que nos proporcionan los centros de origen del alumnado nuevo, ya que el equipo directivo y el departamento de orientación realizan dos visitas en el curso a aquellos centros de los que recibimos alumnado, por lo tanto se contemplan todas aquellas sugerencias y necesidades de las que tenemos información. También datos que proporcionan las familias ya que se realiza con ellos una reunión informativa durante el mes de Junio, una vez que tenemos el listado definitivo del alumnado que se incorpora al Centro. 1.- Los alumnos del programa de SECCIONES EUROPEAS se sitúan en los grupos A-B, doce en cada grupo, quedando 26 alumnos/as sin poder acceder al grupo de secciones. El acceso al grupo se realiza tomando la puntuación que tiene el alumnado de 1º de ESO cuando realiza la solicitud de acceso al Centro, también en el DOCM del 10 de Mayo de 2010, salió publicado como número de desempate el 23.728. 2.-Los criterios de agrupamientos se aplican teniendo en cuenta al alumnado de mayor puntuación para acceder a secciones europeas y se distribuyen en igual número en los grupos Ay B. el resto de alumnado, se distribuye en grupos heterogéneos , procurando que haya un reparo equitativo entre todos los grupos tanto en número, como notas del expediente de primaria, los accnees, acneaes, repetidores y alumnos/as con asignaturas pendientes de Primaria. 3.-Se ubican los accnees en los grupos de 1º de Eso A,C,D, 4.-Los acneaes son cuatro que se distribuyen 2 en el B, 2 en el A . 5.-Los repetidores se reparten de la siguiente forma. En el 1º A hay 3. En el 1ºB hay 4 repetidores, en el 1º C hay 4 repetidores y en el 1º D hay 3 repetidores. 6.- Existen 9 alumnos/as con asignaturas pendientes de Primaria. 7.- Como medida pedagógica de mejora se tomó la medida de no unificar los grupos resultantes de los diferentes agrupamientos de secciones en Sociales, Inglés y tecnología, quedando cada grupo en su aula y aunque son grupos reducidos, esto es necesario porque se sobrecargan de alumnado con dificultades y repetidores. 8.-Existe un grupo puro de religión el 1º B .HCR se reparten en los grupos A y C. No religión en los grupos A, C, Y D. 9.-Francés y TTEC, se distribuyen entre los cuatro grupos. Dibujo y Música se agrupan de forma numérica igual en dos grupos cada una.
2º ESO 1.- Los alumnos del programa de SECCIONES EUROPEAS se sitúan en los grupos A y B. 2.- Los tre acnees se reparten en los grupos B,C Y D. Los dos acneaes en el A. 3.- Los 9 repetidores se reparten entre todos los grupos de 2º de Eso. 4.- En Música y EPV se agrupan A/C Y B/ D . 5.- Francés y TTEC, se agrupan de dos en dos pues hay alumnado de las sos materias en los cuatro grupos. 6.-Religión se agrupan también de dos en dos grupos. 7.- Se mantienen en sus grupos la mayoría del alumnado del grupo inicial de 1º de ESO,se reparten los repetidores y aquellos alumnos/as que hayan tenido algún problema en el curso anterios. Los
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acnees se mantienen en su grupo original ya que su nivel de integración es importante y teniendo en cuenta que al conocerlos el grupo son mejor aceptados. 8.- Se considera en el centro que es positivo mantener los grupos en la medida de lo posible ya que posibilita una mejor adaptación del alumnado en el grupo, debido a que ya se conocen y aceptan, pues en el caso contrario se procede al cambio del alumno/a al grupo más apto para su mejor integración al grupo.
3º ESO 1.- Distribución uniforme de los repetidores, condicionada a que varios se incorporan al programa de Diversificación. 2.- 1-2 acneae/grupo, se estudia cada uno de los casos. 3.- Distribución de optativas es uniforme. 4.- Se distribuye de forma homogénea los alumnos de la franja de optatividad ( REL-HCR-NR). En los niveles 4º ESO, 1º Y 2º BACHILLERATO, se realizó en el mes de Abril una Prematrícula para poder organizar las posibles combinaciones de materias, que son muchas y difíciles de configurar todas. Con esa Pre-matrícula y la matrícula de Julio se realiza el diseño definitivo de los tres niveles, quedando alguna combinación de materias fuera de este diseño. 4º ESO 1.- No se definen itinerarios y se respetan, si es posible, las demandas individuales del alumnado. Es importante tener en cuenta que hay 56 posibles combinaciones de ocho materias agrupadas de tres en tres. 2.- Se diseñan agrupamientos con una materia común para todos los alumnos de los cuatro grupos, situando el resto de materias en franjas de hasta cuatro materias, así se consigue respetar las peticiones de más del 90% de los alumnos. 3.- Se sitúan los acneaes en los grupos menos numeroso, para realizar una atención más personalizada. 4.- Las Matemáticas A y B se imparten en los cuatro grupos. 5.- La franja de optatividad (REL-HCR-NR) se imparte en todos los grupos, no se matriculan alumnos de HCR. 1º BACHILLERATO 1.- Se agrupa al alumnado en función de las materias de modalidad, ya que las optativas se sitúan en una franja junto con algunas materias de modalidad; así, hay dos grupos de la modalidad de Ciencia y Tecnología, (en esta modalidad se ha generado un itinerario de “doble vía” para algunos alumnos, cursando 4 materias de modalidad) uno de Ciencias Sociales y otro mixto de Ciencias Sociales y Humanidades. Los grupos de Humanidades y Ciencias Sociales presentan diferencias sensibles en el número de alumnos, estando la razón de ello, en la disparidad de rendimiento académico de los alumnos de Humanidades y los de Ciencias Sociales. 2º BACHILLERATO 1.- Se agrupa al alumnado en función de las materias de modalidad, ya que las optativas se sitúan en una franja junto con algunas materias de modalidad; así, hay dos grupos de la modalidad de
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Ciencias y Tecnología, uno de Ciencias Sociales y otro mixto de Ciencias Sociales , Humanidades y Ciencias y Tecnología.
4.5.- CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL HORARIO DEL PROFESORADO. 1.- Los horarios de los profesores contarán 26 períodos de obligada permanencia semanal en el Centro. La distribución de estos periodos será la siguiente: Sesiones lectivas: 18 ----------- 8 sesiones complementarias Sesiones lectivas: 19 ----------- 7 sesiones complementarias. Sesiones lectivas: 12 ----------- 5 sesiones complementarias. Sesiones lectivas: 9 --------- 4 sesiones complementarias Sesiones lectivas: 10 --------- 3 sesiones complementarias Como sesiones complementarias se considerarán: -
Guardias (tanto de docencia directa como de recreo). Reunión de departamento . Hora de atención a padres general
Los tutores tendrán una hora adicional para los padres de sus tutorandos y la reunión semanal de tutores de nivel. Los Jefes de Departamento: contarán con 3 horas lectivas para el desempeño de sus funciones, siendo una de ellas la CCP. Para los departamentos unipersonales se contabilizan sólo 2 horas, incluida la CCP. 2.- Coincidencia de reuniones de Departamento para todos sus miembros. 3.- Coincidencia de todos los tutores con un miembro del equipo directivo y la orientadora en las reuniones de coordinación general de cada nivel.
4.6.- CRITERIOS DE DEPARTAMENTOS.
ELECCIÓN
DE
GRUPOS
Y
ASIGNATURA
Se describen en las Normas de Convivencia y organización del Centro.
4.7.- CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE TUTORÍAS. Se describen en las Normas de Convivencia y organización del Centro.
4.8.- CRITERIOS DE ASIGNACIÓN DE GUARDIAS.
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LOS
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Se describen en las Normas de Convivencia y organización del Centro.
4.9.- DISTRIBUCIÓN DE AULAS-GRUPO. Las aulas de grupo se distribuirán de forma que estén situadas juntas las del mismo nivel, en caso de no ser posible, lo más próximas que se pueda. Los grupos de alumnos de menor edad ocuparán prioritariamente las aulas de los pisos más bajos, quedando para los alumnos de mayor edad los pisos altos. La adjudicación a un grupo u otro de un aula, dentro del mismo nivel, vendrá marcada por el tamaño del aula y del número de alumnos de la unidad. El aula-grupo será el de referencia para ese grupo, aunque pueda ser utilizada por otro grupo para desdobles, optativas, etc.
4.10.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y TITULACIÓN. 4.10.1.- PROMOCIÓN ESO LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. Artículo 28.3.- ” ..los alumnos promocionarán de curso cuando hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo y repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción favorecerá su evolución académica.” DECRETO 69/2007 DE 29-05-2007 POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRICULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LAMANCHA. Artículo 14.2.- ” El alumnado promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo y repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción favorecerá su evolución académica.” ORDEN DE 04-06-2007, DE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA, POR LA QUE SE REGULA LA EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE EDUACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA .DISPOSICIÓN 5ª.2.- ” El alumnado promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias, como máximo y repetirá curso cuando tenga evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno con evaluación negativa en tres materias cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las mismas no le impide seguir con éxito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción favorecerá su evolución académica.”
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4.10.2.- TITULACIÓN ESO DECRETO 69/2007 DE 29-05-2007 POR EL QUE SE ESTABLECE Y ORDENA EL CURRICULO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LAMANCHA. Artículo 16.1.- ” El alumnado obtendrá el título en Educación Secundaria Obligatoria siempre que obtengan las competencias básicas y los objetivos de la etapa. Asimismo podrá obtener dicho título el alumnado que finalice el curso con evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no le impida alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa”. 2.- ” El alumnado que cursen programas de diversificación curricular obtendrá el título en Educación Secundaria Obligatoria si superan todos los ámbitos y materias que integran el programa. Asimismo podrá obtener dicho título el alumnado que, habiendo superado los dos ámbitos, tengan evaluación negativa en una o dos materias, y excepcionalmente en tres, siempre que el equipo docente considere que la naturaleza y el peso de las mismas en el conjunto de la etapa no le impida alcanzar las competencias básicas y los objetivos de la etapa”.
4.10.3.- PROMOCIÓN BACHILLERATO 1.- De acuerdo con lo establecido en el artículo 16.1 del Decreto 85/2008, de 17 de junio, al finalizar el primer curso y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente de cada alumno y alumna adoptará las decisiones correspondientes sobre su promoción al segundo curso. 2.- Los alumnos y las alumnas promocionarán al segundo curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. En este caso, deberán matricularse en segundo curso y de las materias pendientes de primero. 3.- Los alumnos y las alumnas que no promocionen a segundo curso deberán permanecer un año más en primero, y deberán cursarlo en su totalidad cuando el número de materias con evaluación negativa sea superior a cuatro. 4.- Los alumnos que al finalizar el primer curso de Bachillerato hayan obtenido evaluación negativa en tres o cuatro materias podrán, con conocimiento en su caso de sus familias, tomar una de las siguientes opciones: a) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad, renunciando a las calificaciones obtenidas. b) Matricularse de nuevo en el primer curso de Bachillerato en su totalidad, de forma que tengan la oportunidad de consolidar su formación en las materias ya aprobadas y mejorar la calificación. En el caso de que la calificación fuera inferior, se mantendría la obtenida en el curso anterior. En esta opción a los alumnos la que cursen materias aprobadas tendrán las mismas exigencias que los alumnos que no las tienen aprobadas. c) Matricularse de las materias en las que haya obtenido evaluación negativa. 5.- Los alumnos y las alumnas que al término del segundo curso tuvieran evaluación negativa en algunas materias, podrán matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas.
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4.10.4.- TITULACIÓN BACHILLERATO 1. Los alumnos y alumnas que cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá los efectos laborales y académicos establecidos en la normativa vigente. 2. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato.
4.10.5.- CAMBIO DE MODALIDAD O VIA EN BACHILLERATO 1. Cuando un alumno o una alumna decida cambiar de modalidad o de vía deberá comunicarlo en el momento de formalizar la matrícula. Los cambios de modalidad o vía sólo podrán ser autorizados cuando en el centro se imparta la modalidad o vía solicitada. En caso contrario, el alumnado deberá solicitar el cambio de modalidad o vía en otro centro. 2. Para superar todas las materias el alumnado dispondrá de tantos años como le resten hasta consumir los cuatro establecidos para los estudios de bachillerato en régimen ordinario. Cuando los estudios se completen en régimen nocturno o a distancia, en cualquiera de sus formas, no será tenida en cuenta esta limitación. 3. Los alumnos y alumnas que hayan cursado primer curso de bachillerato en una determinada modalidad o vía y hayan promocionado, podrán matricularse en el segundo curso en una modalidad o vía distinta de acuerdo con los siguientes criterios: a. Deberán cursar todas las materias comunes de segundo curso y, en su caso, las no superadas de primero. b. Deberán cursar las materias propias de la nueva modalidad o vía, tanto de primero como de segundo, exceptuando aquellas que, por coincidir en ambas modalidades o vías, hubieran sido superadas en el primer curso de la modalidad o vía que se abandona, atendiendo a lo que indica el artículo 7.8 del Decreto 85/2008, de 17 de junio, por el que se establece y ordena el currículo del bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, según el cual el alumnado deberá cursar en el conjunto de los dos cursos del bachillerato un mínimo de seis materias de modalidad de las cuales, al menos, cinco deberán ser de la modalidad elegida. c. Podrán computar como materia optativa de primero, en caso de no tenerla superada, y como materia optativa de segundo, cualquiera de las materias propias de la modalidad o vía que abandona, cursada y superada en primero, siempre que no coincida con alguna materia propia de la nueva modalidad o vía. d. No tendrán que cursar las materias propias no superadas de la modalidad o vía que se abandona y no se tendrán en cuenta en el cálculo de la nota media. e. Si tras aplicar lo dispuesto en este apartado resultara que el alumno o alumna, que ya ha promocionado, tuviera que superar más de dos materias de primer curso de bachillerato, se matriculará en la nueva modalidad del segundo curso. 4. Los alumnos y alumnas que no promocionen y deseen cambiar de modalidad o vía, deberán cursar en su totalidad el primer curso de la nueva modalidad o vía.
4.11.- EL CONTROL DE FALTAS DE ASISTENCIA DEL ALUMNADO. El control de faltas del alumnado se realiza utilizando una doble vía. Por una parte, mediante la plataforma PAPAS, en la que las familias pueden consultar esta información, pudiendo activar un
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sistema de aviso de ausencia en el móvil y/o correo electrónico. La otra vía es la tradicional del correo ordinario, realizándose todos los lunes el envío de las faltas de la semana anterior. Cuando aparecen faltas injustificadas el tutor se pone en contacto con la familia del alumno. Si el número de estas faltas sigue aumentando, entonces se produce la intervención del Equipo Directivo.
4.12.- LAS SESIONES DE EVALUACIÓN. Se realizarán tres sesiones de evaluación, correspondientes a cada trimestre del curso y además una inicial, en octubre, en los grupos de la ESO, con el objeto de valorar el funcionamiento de los grupos. En las sesiones de evaluación final, tanto de junio como de septiembre, se toman decisiones sobre la promoción o titulación de los alumnos, que dentro del marco desarrollado por la LOE, ofrece múltiples posibilidades, que se recogen en el documento “LA TOMA DE DECISIONES EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN FINAL”, que se revisará anualmente. Los alumnos de cada grupo, representados por delegado y subdelegado, participarán en las sesiones de los dos primeros trimestres, con el fin de analizar con el equipo docente la marcha del grupo.
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4.13.- OFERTA EDUCATIVA DEL CENTRO. Se mantiene la oferta educativa del centro del curso 2010-2011, ampliándose la de PCPI a un 2º año. PROGRAMAS DE CUALIFICACIÓN PROFESIONAL INICIAL (SEGUNDO AÑO) ÁMBITOS Y MATERIAS Módulos VOLUNTARIOS (AMBITOS DE COMUNICACIÓN, SOCIAL y CIENTIFICO TECNOLÓGICO) Módulos profesionales de ADMINISTRATIVO
HORAS
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FCT (Formación centros trabajo) 5 semanas a final de curso (si se superan los módulos generales y profesionales) TOTAL
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5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. 5.1.- FUNCIONES DEL DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS. - Las funciones del departamento de Actividades Extracurriculares son: - Apoyar a los departamentos en la realizaron y organización de las actividades programadas por los diferentes departamentos didácticos. - Coordinar y dinamizar las actividades de la semana cultural, o actividades que no partan de ningún departamento concreto. - Organizar los viajes de fin de curso de los cursos de 4º de ESO y cuando se acepte la propuesta de 2º de Bachillerato.
5.2.- DIRECTRICES PARA LA ELABORACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES. - Es importante el informar sobre la realización de cualquier actividad con antelación y a la comunidad educativa. - Para que los profesores queden informados, se pondrá un cartel informativo en el tablón de actividades extracurriculares, indicando, curso, actividad, fecha, horario, profesores participantes en la actividad y cualquier infamación que se precise oportuna. - Para facilitar la realización de las guardias en los días que hay actividades extracurriculares, los profesores que realicen la actividad se apuntarán en el parte de guardias y dejarán indicado las actividades que proponen a los alumnos para que las realicen con el profesor de guardia. Las actividades se pueden dejar adjuntadas en la carpeta de guardias. - Es importante recordar que los alumnos para realizar cualquier actividad deben de tener el consentimiento de los padres, antes de realizar la actividad, para ello existe una hoja de autorización disponible en conserjería, pudiendo hacerse alguna autorización diferente para la actividad por parte de los profesores. - Cada departamento organizará las actividades programadas desde su departamento Se atenderá preferentemente a criterios pedagógicos y al interés propio de las actividades. - Desde el departamento de Actividades Extracurriculares se ayudará en todos los aspectos que le sea posible, tales como reservar autobuses, concretar entradas, realizar cartas de presentación… - El alumnado participa en las actividades extracurriculares de forma voluntaria. - Las actividades extracurriculares se organizan con la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa. - Se debe expresar con suficiente claridad en la información dada a los alumnos, quién es el responsable del desarrollo de las actividades, dónde se van a desarrollar, el horario y los días de realización, así como el coste de no ser gratuitas. - Se estudiarán las ofertas y colaboraciones de otras instituciones y organismos no ligados a la comunidad educativa. - Serán acompañantes preferentemente los tutores, el profesorado del mismo nivel, ciclo o especialistas que incidan en el mismo. - Se determinarán, junto con la Jefatura de Estudios, las medidas para atención pedagógica y ubicación del alumnado que no participe en las actividades.
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- Para llevar a cabo la actividad programada será necesario que al menos la mitad más uno de los alumnos de la clase estén dispuestos a realizarla; no obstante cada tutor o responsable de la misma se reserva en todo momento la decisión final de realizar lo previsto en función de criterios pedagógicos y didácticos. De igual forma corresponde al responsable de la actividad, profesores participantes y jefatura de estudios, decidir la participación o no de algún alumno, cuando lo estimen oportuno, siempre y cuando no responda a motivos discriminatorios por alguna razón de las recogidas en la Legislación vigente. - Toda actividad que suponga un coste para el alumnado conlleva: si por causas justificadas el alumno no pudiese asistir y previamente había satisfecho la cantidad establecida en su día, se procederá a la devolución siempre y cuando sea posible, y no conlleve sobrecoste al resto del alumnado. - La participación puntual de los padres en las actividades, se estudiará caso a caso. - Los profesores acompañantes recibirán las dietas establecidas por el centro dependiendo de la duración de la actividad y teniendo en cuenta las características de las actividades. Los profesores también podrán solicitar las dietas que establece la Consejeria.
5.3.- ACTIVIDADES DEPARTAMENTO ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES -
Coordinar el Intercambio de Bachillerato con un Instituto de Noruega. Organizar el viaje de fin de curso de 4º de ESO. Organizar el viaje de fin de curso de 2º de BACHILLERATO. Actividades de Voluntariado, mediante asociaciones de voluntariado, ONGs y el grupo de Club SEDE de Cruz Roja en el centro. La Actividad de la Varea Solidaria, para el mes de Enero. El día del libro, del medio ambiente, de la educación…. Organizar concursos de fotografía, literarios, dibujo, logotipo semana cultural. Actividades fuera del horario escolar para la comunidad Educativa, Deportivas y Talleres. Proyecto Comenius. Informar a los diferentes departamentos de las posibles ayudas y actividades propuestas desde organizaciones e instituciones.
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6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO. ESTADO DE EJECUCIÓN A 1 DE SEPTIEMBRE.
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7.- PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA. En la evaluación interna a realizar en el presente curso se utilizarán los indicadores establecidos en el proceso de evaluación interna propuesto por la Resolución de 30 de mayo de 2003, de la Dirección General de Coordinación y Política Educativa, por la que se desarrollan los diferentes componentes de la evaluación interna de los centros docentes recogidos en la Orden de 6 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación y Cultura: Ámbito I: Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Dimensión 1ª. Condiciones materiales, personales y funcionales. La valoración de esta Dimensión, desde la evaluación interna, se realizará en el curso de inicio y en el de finalización del proceso de evaluación.
Subdimensión 1ª.4. La organización de los grupos y la distribución de tiempos y espacios. Para valorar la información recogida desde la perspectiva de su incidencia en el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se utilizarán preferentemente los criterios de adecuación, coherencia y funcionalidad para enjuiciar los siguientes indicadores: 1. La distribución de los alumnos en los grupos por cada nivel y los criterios utilizados. 2. La distribución del horario del alumnado y los criterios utilizados.. 3. La organización del horario del profesorado y los criterios utilizados.. 4. La distribución y organización del horario general del centro y los criterios utilizados. 5. La organización horaria para el uso de los espacios comunes del centro por el alumnado, el profesorado o la comunidad educativa.
Dimensión 3ª. Resultados escolares del alumnado La valoración de esta dimensión se realizará anualmente para conocer los resultados obtenidos por el alumnado como consecuencia del proceso de enseñanza y aprendizaje y las decisiones adaptadas y se utilizará preferentemente los criterios de adecuación y suficiencia para enjuiciar los siguientes indicadores: 1. La proporción de alumnos que alcanzan el nivel de suficiente en relación con el número de áreas o materias en cada grupo y nivel. 2. Los resultados de cada una de las áreas y materias en cada grupo y nivel en función del alumnado que alcanza el nivel de suficiente y su relación con los resultados de las pruebas de competencia realizadas. 3. La proporción de alumnos por curso y nivel que repiten y las áreas o materias que las que no alcanzan el suficiente. 4. La proporción de alumnos por curso y nivel que promocionan sin alcanzar el suficiente y las áreas o materias no superadas y las medidas adoptadas.
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5. La proporción de alumnos que obtienen la titulación en relación a los matriculados en el último curso y a los que iniciaron la escolaridad por cada curso escolar
Dimensión 6ª. Convivencia y colaboración La valoración de esta dimensión se realizará anualmente para conocer el clima de convivencia y de colaboración existente y se utilizará preferentemente los criterios de adecuación, coherencia, suficiencia y satisfacción para enjuiciar los siguientes indicadores: 1. La tipología de la problemática de convivencia existente en el centro y en espacios de relación en los que se desarrolla: relaciones entre alumnos, entre alumnos y profesores, entre profesores, entre profesores y familias.... 2. La tipología de la respuesta y los espacios en los que se organiza: tutoría, claustro, c. escolar, espacios informales... 3. Los procedimientos de identificación de los problemas, sistemas de prevención y de estímulo de los comportamientos positivos 4. Los procedimientos de control del comportamiento y de cumplimiento, en su caso, de la sanción impuesta. 5. La reglamentación de la respuesta en torno al Reglamento de Régimen interior: definición de derechos y deberes y tipología de actuaciones. 6. La participación de la comunidad educativa en su elaboración y la difusión y los niveles de acuerdo con su contenido. 7. La composición y funcionamiento de la comisión de convivencia 8. El procedimiento de toma de decisiones y la participación del alumnado, el profesorado y la familia. 9. El procedimiento de información al alumnado y a la familia 10. Relación establecida entre los distintos elementos utilizados en el proceso y las prioridades del proyecto educativo.
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8.- ANEXOS ANEXO 8.1.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EN EL CENTRO. Se remite a la PGA 09-10
ANEXO 8.2.- ANÁLISIS DE RESULTADOS DIDÁCTICOS. ANEXO 8.3.- PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. Se adjuntan en soporte CD.
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