B i e n ve n i d o s a l a p a t r u l l a!!! Somos la patrulla “werken mapu”, un grupo de 15 niños que forman parte del kinder del Colegio Galvarino de la comuna de San Pedro de la Paz, en la región del Bio Bio.
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Nuestro nombre proviene del mapudungun, lengua utilizada por el pueblo mapuche -quienes originalmente habitaron este territorio- y significa “mensajero de la tierra”. Durante esta experiencia, cada uno de nosotros se ha transformado en un mensajero de las historias que nuestro paisaje nos relata cuando indagamos un poco mas allá de lo que vemos diariamente. Los invitamos a conocer nuestro proyecto, a quienes hemos trabajado en él y las actividades que hemos realizado. Lomas Coloradas, Primavera de 2011.
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B i e n ve n i d o s a l a p a t r u l l a!!! Somos la patrulla “werken mapu”, un grupo de 15 niños que forman parte del kinder del Colegio Galvarino de la comuna de San Pedro de la Paz, en la región del Bio Bio.
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Nuestro nombre proviene del mapudungun, lengua utilizada por el pueblo mapuche -quienes originalmente habitaron este territorio- y significa “mensajero de la tierra”. Durante esta experiencia, cada uno de nosotros se ha transformado en un mensajero de las historias que nuestro paisaje nos relata cuando indagamos un poco mas allá de lo que vemos diariamente. Los invitamos a conocer nuestro proyecto, a quienes hemos trabajado en él y las actividades que hemos realizado. Lomas Coloradas, Primavera de 2011.
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¿De qué se trata nuestro club?
4
El club es una iniciativa enfocada a conocer y explorar la percepción que los niños tienen sobre el paisaje que les rodea. Entendemos para ello el paisaje como la conjugación de 3 elementos: El hombre, el territorio sobre el cual se desenvuelve y la percepción que el sujeto tiene de él. En este último aspecto –la percepción del paisaje- es en donde el club centra su atención, promoviendo el reconocimiento y la valoración de los elementos relevantes que conforman el paisaje en el cual los niños se desenvuelven. Algunos de los objetivos que buscamos: - Conocer la percepción que los niños tienen sobre el paisaje que les rodea. - Reconocer los elementos destacados del paisaje propio de la comuna de San Pedro de la Paz, el entorno natural y el entorno construido por el hombre. (Naturaleza, geografía, clima, actividades relevantes). - Promover la comprensión de los procesos a través de los cuales el paisaje se transforma. - Promover la capacidad de descubrir y conocer el paisaje a través de la curiosidad y la indagación.
Importancia del proyecto Realizamos este proyecto porque creemos que el paisaje constituye parte fundamental de nuestro patrimonio ya que es un reflejo de la historia de nuestro territorio y del medio natural. Debido a esto es importante reconocerlo y valorarlo desde las distintas disciplinas que el estudio del paisaje abarca (Geografía, ciencias naturales, historia). La realización de este proyecto en niños de kínder es de vital importancia debido a que ellos son el punto de partida de una cadena de valoración y difusión de este patrimonio dentro de su entorno familiar y escolar. Metodología La metodología de trabajo se basa en la exploración en terreno que permitirá a los niños abrir los sentidos hacia la percepción del paisaje que los rodea. Es por ello que cada módulo de trabajo esta diseñado en base a una salida a terreno como primer paso de indagación, seguido de una sesión de trabajo lúdico y participativo en el aula, con el fin de reforzar y consolidar el aprendizaje obtenido en terreno.
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¿De qué se trata nuestro club?
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El club es una iniciativa enfocada a conocer y explorar la percepción que los niños tienen sobre el paisaje que les rodea. Entendemos para ello el paisaje como la conjugación de 3 elementos: El hombre, el territorio sobre el cual se desenvuelve y la percepción que el sujeto tiene de él. En este último aspecto –la percepción del paisaje- es en donde el club centra su atención, promoviendo el reconocimiento y la valoración de los elementos relevantes que conforman el paisaje en el cual los niños se desenvuelven. Algunos de los objetivos que buscamos: - Conocer la percepción que los niños tienen sobre el paisaje que les rodea. - Reconocer los elementos destacados del paisaje propio de la comuna de San Pedro de la Paz, el entorno natural y el entorno construido por el hombre. (Naturaleza, geografía, clima, actividades relevantes). - Promover la comprensión de los procesos a través de los cuales el paisaje se transforma. - Promover la capacidad de descubrir y conocer el paisaje a través de la curiosidad y la indagación.
Importancia del proyecto Realizamos este proyecto porque creemos que el paisaje constituye parte fundamental de nuestro patrimonio ya que es un reflejo de la historia de nuestro territorio y del medio natural. Debido a esto es importante reconocerlo y valorarlo desde las distintas disciplinas que el estudio del paisaje abarca (Geografía, ciencias naturales, historia). La realización de este proyecto en niños de kínder es de vital importancia debido a que ellos son el punto de partida de una cadena de valoración y difusión de este patrimonio dentro de su entorno familiar y escolar. Metodología La metodología de trabajo se basa en la exploración en terreno que permitirá a los niños abrir los sentidos hacia la percepción del paisaje que los rodea. Es por ello que cada módulo de trabajo esta diseñado en base a una salida a terreno como primer paso de indagación, seguido de una sesión de trabajo lúdico y participativo en el aula, con el fin de reforzar y consolidar el aprendizaje obtenido en terreno.
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Modulo I: ¿Conocemos nuestro paisaje?
SESIÓN 1
ceremonia de apertura
6
El Viernes 14 de Octubre dimos inicio a nuestro club “Patrulla Werken Mapu, explorines del paisaje”, en la biblioteca del Colegio Galvarino de Lomas Coloradas. Para ello contamos con la asistencia de los apoderados, profesores del colegio, representantes de las instituciones que apoyaron nuestro club y por supuesto, de nuestro equipo de trabajo y de los niños, que son los protagonistas de esta experiencia. En esa oportunidad, dimos a conocer nuestros objetivos como club, la programación establecida para el y contamos ademas con la visita de cuatro “explorines patrimoniales”, quienes entre los meses de Septiembre y Diciembre de 2009 realizaron una experiencia similar, también bajo el alero del programa Clubes Explorines de Explora Conicyt. (www.clubexplorinespatrimoniales.blogspot. com)
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Modulo I: ¿Conocemos nuestro paisaje?
SESIÓN 1
ceremonia de apertura
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El Viernes 14 de Octubre dimos inicio a nuestro club “Patrulla Werken Mapu, explorines del paisaje”, en la biblioteca del Colegio Galvarino de Lomas Coloradas. Para ello contamos con la asistencia de los apoderados, profesores del colegio, representantes de las instituciones que apoyaron nuestro club y por supuesto, de nuestro equipo de trabajo y de los niños, que son los protagonistas de esta experiencia. En esa oportunidad, dimos a conocer nuestros objetivos como club, la programación establecida para el y contamos ademas con la visita de cuatro “explorines patrimoniales”, quienes entre los meses de Septiembre y Diciembre de 2009 realizaron una experiencia similar, también bajo el alero del programa Clubes Explorines de Explora Conicyt. (www.clubexplorinespatrimoniales.blogspot. com)
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Modulo I: ¿Conocemos nuestro paisaje?
SESIÓN 1
¿conocemos nuestro paisaje?
8
En la primera sesión de la Patrulla Werken Mapu, los niños y niñas realizaron la actividad “Dibujando el paisaje que conocemos”, para lo cual hicieron un viaje imaginario desde su casa al Colegio, con el fin de indicarnos cuales eran los espacios y elementos que reconocían dentro de este recorrido. Posteriormente, a partir de estas observaciones, dibujaron individualmente los elementos identificados, que dieron forma a una representación del paisaje que es percibido por cada uno de ellos.
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Modulo I: ¿Conocemos nuestro paisaje?
SESIÓN 1
¿conocemos nuestro paisaje?
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En la primera sesión de la Patrulla Werken Mapu, los niños y niñas realizaron la actividad “Dibujando el paisaje que conocemos”, para lo cual hicieron un viaje imaginario desde su casa al Colegio, con el fin de indicarnos cuales eran los espacios y elementos que reconocían dentro de este recorrido. Posteriormente, a partir de estas observaciones, dibujaron individualmente los elementos identificados, que dieron forma a una representación del paisaje que es percibido por cada uno de ellos.
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 2
Elementos naturales del paisaje
En la segunda sesión, los niños de la patrulla visitaron el Parque Educativo Jorge Alessandri, en el marco de la visita denominada “Elementos naturales del paisaje”.
14
En esta primera salida a terreno, realizaron el recorrido “sintamos el bosque”, con el objetivo de estimular la percepción y la exploración del paisaje mediante todos los sentidos. Para ello, uno de los guías del parque les enseñó algunas de las especies del bosque nativo chileno, que aún se conservan en este importante espacio natural ubicado en el extremo norte de la cordillera de Nahuelbuta.
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 2
Elementos naturales del paisaje
En la segunda sesión, los niños de la patrulla visitaron el Parque Educativo Jorge Alessandri, en el marco de la visita denominada “Elementos naturales del paisaje”.
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En esta primera salida a terreno, realizaron el recorrido “sintamos el bosque”, con el objetivo de estimular la percepción y la exploración del paisaje mediante todos los sentidos. Para ello, uno de los guías del parque les enseñó algunas de las especies del bosque nativo chileno, que aún se conservan en este importante espacio natural ubicado en el extremo norte de la cordillera de Nahuelbuta.
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 3
Elementos naturales que caracterizan la zona
En esta oportunidad, los niños de la patrulla reforzaron lo visto en terreno durante la sesión anterior y lo aplicaron con dos actividades de indagación.
16
En la primera conocieron el nombre de diversos árboles y arbustos que forman parte de nuestro bosque nativo chileno, como el Arrayán, Maitén y Quillay, para luego plantar algunos ejemplares en el acceso a la sala de clases del kinder y en el entorno de los juegos en donde se recrean diariamente. De esta manera hicieron un aporte a la conservación de estas especies y de paso intervinieron el paisaje en el cual se desenvuelven, contribuyendo a cambiar un espacio que carecía de vegetación. Luego, en la segunda actividad, iniciaron la maqueta “construyendo el paisaje”, en donde representaron los elementos naturales que caracterizan el paisaje que los rodea (cerros, lagunas, playa, mar).
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 3
Elementos naturales que caracterizan la zona
En esta oportunidad, los niños de la patrulla reforzaron lo visto en terreno durante la sesión anterior y lo aplicaron con dos actividades de indagación.
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En la primera conocieron el nombre de diversos árboles y arbustos que forman parte de nuestro bosque nativo chileno, como el Arrayán, Maitén y Quillay, para luego plantar algunos ejemplares en el acceso a la sala de clases del kinder y en el entorno de los juegos en donde se recrean diariamente. De esta manera hicieron un aporte a la conservación de estas especies y de paso intervinieron el paisaje en el cual se desenvuelven, contribuyendo a cambiar un espacio que carecía de vegetación. Luego, en la segunda actividad, iniciaron la maqueta “construyendo el paisaje”, en donde representaron los elementos naturales que caracterizan el paisaje que los rodea (cerros, lagunas, playa, mar).
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 4
Elementos culturales del paisaje
En esta oportunidad, los niños de la patrulla visitaron por segunda vez el parque educativo Jorge Alessandri, comprendiendo que el paisaje posee además de elementos naturales otros intervenidos por la mano del hombre. 18
En un recorrido de una hora, los niños y niñas pudieron identificar y relacionarse con el paisaje cultural. Caminar por senderos creados por el hombre y mirar aquellos elementos que aparecen a partir de la intervención humana, caracterizó esta visita.
19 1 9 15 9
Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 4
Elementos culturales del paisaje
En esta oportunidad, los niños de la patrulla visitaron por segunda vez el parque educativo Jorge Alessandri, comprendiendo que el paisaje posee además de elementos naturales otros intervenidos por la mano del hombre. 18
En un recorrido de una hora, los niños y niñas pudieron identificar y relacionarse con el paisaje cultural. Caminar por senderos creados por el hombre y mirar aquellos elementos que aparecen a partir de la intervención humana, caracterizó esta visita.
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 5
Elementos culturales que caracterizan el paisaje de la zona
20
En esta oportunidad, la patrulla indagó acerca de los elementos que el hombre ha creado y mediante los cuales ha modificado el territorio que habitamos, dando forma a nuevos paisajes que hoy podemos reconocer. La experiencia previa en el Parque Alessandri, nos sirvió para entender que existen elementos naturales y otros denominados culturales, entre los cuales podemos encontrar la linea del ferrocarril que conectó a San Pedro y Coronel con Concepción, permitiendo el transporte de carbón a principios del siglo XX. Otro elemento reconocido por la patrulla es la Ruta 160, que además de transformarse en la via conectora entre las distintas comunas, ha fragmentado el paisaje y provocado la aparición de nuevos barrios aledaños a Lomas Coloradas, que antiguamente era el único sector poblado entre San Pedro de la Paz y Escuadrón (comuna de Coronel). Todo esto quedó reflejado en nuestra maqueta “construyendo el paisaje”, que en su segunda parte y final dejó plasmados los elementos que los niños de la patrulla reconocen en su entorno.
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Modulo II: “Conozcamos nuestro paisaje”
SESIÓN 5
Elementos culturales que caracterizan el paisaje de la zona
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En esta oportunidad, la patrulla indagó acerca de los elementos que el hombre ha creado y mediante los cuales ha modificado el territorio que habitamos, dando forma a nuevos paisajes que hoy podemos reconocer. La experiencia previa en el Parque Alessandri, nos sirvió para entender que existen elementos naturales y otros denominados culturales, entre los cuales podemos encontrar la linea del ferrocarril que conectó a San Pedro y Coronel con Concepción, permitiendo el transporte de carbón a principios del siglo XX. Otro elemento reconocido por la patrulla es la Ruta 160, que además de transformarse en la via conectora entre las distintas comunas, ha fragmentado el paisaje y provocado la aparición de nuevos barrios aledaños a Lomas Coloradas, que antiguamente era el único sector poblado entre San Pedro de la Paz y Escuadrón (comuna de Coronel). Todo esto quedó reflejado en nuestra maqueta “construyendo el paisaje”, que en su segunda parte y final dejó plasmados los elementos que los niños de la patrulla reconocen en su entorno.
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Modulo III: “Nuestro paisaje, nuestro patrimonio”
SESIÓN 6
Reconociendo nuestro paisaje
22
En esta sexta sesión y en el marco de nuestro cuarto módulo denominado “Nuestro Paisaje, Nuestro Patrimonio”, los niños y niñas de la patrulla tuvieron su última salida a terreno al Parque Educativo Jorge Alessandri, en donde reforzaron lo aprendido en las sesiones anteriores, haciendo hincapié en que el paisaje es parte de nuestro patrimonio, por lo que es fundamental el reconocimiento de sus elementos y valores, entendiendo también , que éste es parte de un proceso de cambio constante. De esta manera, la patrulla visitó el vivero educativo en donde pudieron ver como el parque contribuye al cuidado del medio ambiente mediante el cultivo de vegetación. Asimismo, los niños y niñas, tuvieron la oportunidad de sembrar algunas plantas nativas, pudiendo entender los procesos que suceden en la naturaleza. Las semillas que hoy se plantan se transforman en un árbol mañana, produciendo así un cambio en nuestro paisaje.
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Modulo III: “Nuestro paisaje, nuestro patrimonio”
SESIÓN 6
Reconociendo nuestro paisaje
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En esta sexta sesión y en el marco de nuestro cuarto módulo denominado “Nuestro Paisaje, Nuestro Patrimonio”, los niños y niñas de la patrulla tuvieron su última salida a terreno al Parque Educativo Jorge Alessandri, en donde reforzaron lo aprendido en las sesiones anteriores, haciendo hincapié en que el paisaje es parte de nuestro patrimonio, por lo que es fundamental el reconocimiento de sus elementos y valores, entendiendo también , que éste es parte de un proceso de cambio constante. De esta manera, la patrulla visitó el vivero educativo en donde pudieron ver como el parque contribuye al cuidado del medio ambiente mediante el cultivo de vegetación. Asimismo, los niños y niñas, tuvieron la oportunidad de sembrar algunas plantas nativas, pudiendo entender los procesos que suceden en la naturaleza. Las semillas que hoy se plantan se transforman en un árbol mañana, produciendo así un cambio en nuestro paisaje.
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Modulo III: “Nuestro paisaje, nuestro patrimonio”
SESIÓN 7
El gran mural del paisaje
Con el objetivo de estimular y promover en los niños y niñas de la patrulla el reconocimiento de nuestro paisaje y como última actividad grupal, dentro de las sesiones del proyecto, se realizó el gran mural del paisaje, en el cual se representaron los componentes más significativos del paisaje de Lomas Coloradas. 24
El trabajo consistió en el diseño de un dibujo que incluyó los siguientes elementos: el tren, las viviendas y los cerros característicos del sector. Mediante grupos de trabajo, se confeccionaron tres capas, las cuales fueron coloreadas con distintos materiales (tela, goma eva, palitos de helado, etc.). De esta manera, una vez finalizado el trabajo, se ubicaron estas tres capas en un cajón de madera, obteniendo como resultado el gran mural del paisaje de Lomas Coloradas. Finalmente, destacar que mediante esta actividad los niños y niñas recordaron, reforzaron y consolidaron los contenidos vistos en la patrulla, dejando plasmado los valores del paisaje que les rodea.
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Modulo III: “Nuestro paisaje, nuestro patrimonio”
SESIÓN 7
El gran mural del paisaje
Con el objetivo de estimular y promover en los niños y niñas de la patrulla el reconocimiento de nuestro paisaje y como última actividad grupal, dentro de las sesiones del proyecto, se realizó el gran mural del paisaje, en el cual se representaron los componentes más significativos del paisaje de Lomas Coloradas. 24
El trabajo consistió en el diseño de un dibujo que incluyó los siguientes elementos: el tren, las viviendas y los cerros característicos del sector. Mediante grupos de trabajo, se confeccionaron tres capas, las cuales fueron coloreadas con distintos materiales (tela, goma eva, palitos de helado, etc.). De esta manera, una vez finalizado el trabajo, se ubicaron estas tres capas en un cajón de madera, obteniendo como resultado el gran mural del paisaje de Lomas Coloradas. Finalmente, destacar que mediante esta actividad los niños y niñas recordaron, reforzaron y consolidaron los contenidos vistos en la patrulla, dejando plasmado los valores del paisaje que les rodea.
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XVII Semana nacional de la Ciencia y la Tecnología
EL DIA DE LA CIENCIA EN MI COLEGIO Dramatización “abuelo ¿cómo era mi barrio?”
26
En el marco de la XVII Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, los niños y niñas de la patrulla realizaron la dramatización “¿ABUELO, CÓMO ERA MI BARRIO?”, en la que se abordó la transformación del paisaje relatando la historia de un abuelo, quien le cuenta a su nieto como era el paisaje de su barrio. De esta manera se puso de manifiesto la rápida transformación que ha tenido el paisaje, enseñando específicamente la evolución del barrio de Lomas Coloradas. De esta forma, junto con hacer énfasis en la importancia de la transmisión del relato oral de un abuelo a un nieto, pudimos reconstituir imaginariamente el paisaje en el que vivimos, tal como era antiguamente y comprender como ha sido el proceso de su transformación hasta la actualidad.
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XVII Semana nacional de la Ciencia y la Tecnología
EL DIA DE LA CIENCIA EN MI COLEGIO Dramatización “abuelo ¿cómo era mi barrio?”
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En el marco de la XVII Semana Nacional de la Ciencia y la Tecnología, los niños y niñas de la patrulla realizaron la dramatización “¿ABUELO, CÓMO ERA MI BARRIO?”, en la que se abordó la transformación del paisaje relatando la historia de un abuelo, quien le cuenta a su nieto como era el paisaje de su barrio. De esta manera se puso de manifiesto la rápida transformación que ha tenido el paisaje, enseñando específicamente la evolución del barrio de Lomas Coloradas. De esta forma, junto con hacer énfasis en la importancia de la transmisión del relato oral de un abuelo a un nieto, pudimos reconstituir imaginariamente el paisaje en el que vivimos, tal como era antiguamente y comprender como ha sido el proceso de su transformación hasta la actualidad.
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EXPLORINES 28
¡¡¡ Nosotros somos la
patrulla werken mapu !!!
buscanos en www.patrullawerkenmapu.blogspot.com
Alisson Ávila Álvarez Felipe Jimenez Rios Vicente Betanzo González Alex Concha Leiva Fernando Echevarria Garrido Paulina Espinoza Arévalo Sebastián Flores López Antoan Cortés Hermosilla Matías Gutiérrez Inzunza Amy Henríquez Campos Catalina Huaiquillán García Yulian Mardones Bizama Daniel Melimán Vergara Sebastián Mora Gallardo Ashley Pezo Aliquintin
EQUIPO DE TRABAJO Cira Palacios Aravena Directora general del proyecto Educadora de párvulos, Colegio Galvarino Maria Carolina Gómez Profesional asesora Asistente de párvulos Verónica Gárate Navarrete Asesoría en contenidos, diseño gráfico y web Ecólogo paisajista. Postgrado en intervención y gestión del paisaje Cristian Tapia Palacios Asesoría en contenidos, diseño gráfico y web Arquitecto. Máster en patrimonio histórico Angie Seguel Ferreira Encargada de registro fotográfico Antropóloga y fotógrafa profesional
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EXPLORINES 28
¡¡¡ Nosotros somos la
patrulla werken mapu !!!
buscanos en www.patrullawerkenmapu.blogspot.com
Alisson Ávila Álvarez Felipe Jimenez Rios Vicente Betanzo González Alex Concha Leiva Fernando Echevarria Garrido Paulina Espinoza Arévalo Sebastián Flores López Antoan Cortés Hermosilla Matías Gutiérrez Inzunza Amy Henríquez Campos Catalina Huaiquillán García Yulian Mardones Bizama Daniel Melimán Vergara Sebastián Mora Gallardo Ashley Pezo Aliquintin
EQUIPO DE TRABAJO Cira Palacios Aravena Directora general del proyecto Educadora de párvulos, Colegio Galvarino Maria Carolina Gómez Profesional asesora Asistente de párvulos Verónica Gárate Navarrete Asesoría en contenidos, diseño gráfico y web Ecólogo paisajista. Postgrado en intervención y gestión del paisaje Cristian Tapia Palacios Asesoría en contenidos, diseño gráfico y web Arquitecto. Máster en patrimonio histórico Angie Seguel Ferreira Encargada de registro fotográfico Antropóloga y fotógrafa profesional
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AGRADECIMIENTOS
PROGRAMA EXPLORA CONICYT Especialmente a su directora regional Anita Valdés a Paula Meriño y Patricio Vidal. COLEGIO GALVARINO DE LOMAS COLORADAS Especialmente a su director Sr. Ramón Bórquez, profesores y apoderados 30
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PARQUE EDUCATIVO JORGE ALESSANDRI Especialmente a Marcela Verdugo, Administradora y a Patricia Bustamante, coordinadora de cultura, educación y RRPP DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SAN PEDRO DE LA PAZ Especialmente al Sr. Héctor Mardones, Director y a Maritza Bustos, coordinadora de educación parvularia PATRULLA WERKEN MAPU explorines del paisaje
Lomas Coloradas, Primavera de 2011
AGRADECIMIENTOS
PROGRAMA EXPLORA CONICYT Especialmente a su directora regional Anita Valdés a Paula Meriño y Patricio Vidal. COLEGIO GALVARINO DE LOMAS COLORADAS Especialmente a su director Sr. Ramón Bórquez, profesores y apoderados 30
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PARQUE EDUCATIVO JORGE ALESSANDRI Especialmente a Marcela Verdugo, Administradora y a Patricia Bustamante, coordinadora de cultura, educación y RRPP DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MUNICIPAL SAN PEDRO DE LA PAZ Especialmente al Sr. Héctor Mardones, Director y a Maritza Bustos, coordinadora de educación parvularia PATRULLA WERKEN MAPU explorines del paisaje
Lomas Coloradas, Primavera de 2011
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