De la e-participación a la co-laboración
Y llegamos al final de este corto e intenso trayecto compartido. Muchos docentes estábamos convencidos de que esencialmente nuestra tarea se trataba de explicar y el alumno tenía que esforzarse por aprender. Pero en estos últimos tiempos vemos que la lógica de trabajo ha variado y que, además, con la inclusión de las Tic, nuestro rol se ha enriquecido, porque interactuamos con nuestros alumnos en ambientes colaborativos de mutuo enriquecimiento.
Retomemos estas cuestiones... ..
Mariana Maggio, especialista argentina en tecnología educativa, h un proceso emergente en estos nuevos escenarios en los que com aparecer la disposición tecnológica. El modelo 1 a 1 da lugar enseñanza que denomina "potente". En su libro "Enriquecer la ense expresa que “podemos enriquecer la enseñanza para que se poderosa, amplia, perdurable, profunda y, así, aproximarnos a n sueños como docentes”. Y también nos recuerda que “ disposición tecnológica son una oportunidad" y que no deberíamos pasar.
Pero también es cierto que no alcanza con un simple equipamien necesarios cambios que atañen a nuestro modo de presen contenidos. Por eso, conviene refrescar lo que plantea Sagol en Netbooks en el aula: "Para que la incorporación de las TIC un impacto efectivo, resulta fundamental introducir cambios en las pr de enseñanza y en los procesos de aprendizaje, en consonancia lineamientos que se establecen para la transformación de la e secundaria".
El desafío es generar propuestas que resulten provechosas en alumnos conciban a las computadoras no sólo como una manera de una herramienta con la cual desarrollen sus competencias en pos de Y por eso queremos retomar la dupla EXplicar e IMplicar(se). Centrarnos en la explicación nos coloca en una posición muchísimo menos dinámica que la implicación en tareas de interacción colaborativa. Ustedes lo saben, porque lo han experimentado y también lo han aprovechado en sus clases. Es que el trabajo en grupo resulta interesante por la riqueza de las producciones, pero también por la posibilidad de resignificar el conocimiento que se encuentra distribuido entre los diferentes participantes.
+ Les proponemos otra estrategia posible para poner en acción en sus aulas, lo que venimos diciendo... ELC y Google docs
Primero lo primero; en Google docs podemos crear un documento o presentación para cada equipo de trabajo y asignarle un título diferente a cada uno. Después, con administración de grupos, organizar a cada equipo. Cada uno deberá elaborar un informe a partir del tema que ustedes le asignaron. Podrán proponerles que ilustren con imágenes, mapa conceptual y/o enlaces a páginas y videos. ¿Cómo sigue?
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Enviamos la consigna de trabajo con distribución de archivo. No se olviden de pasarles el link al documento. Usando supervisar y controlar efectuamos el seguimiento de la tarea; colaboramos con ellos, pero los invitamos a que levanten la mano. Obviamente, para que puedan corregir, los estudiantes deberán remitirte el trabajo con enviar archivos.
No podemos usar Google docs, pero sí mantener el resto de los pasos guardando el documento en el servidor de la escuela.
En esta última semana: • Los invitamos a repasar el recorrido realizado: en las p Elearning - Class, en las estrategias de aplicación en fo recursos que les propusimos y en las que ustedes fueron práctica!) para sus propias aulas y grupos de alumnos.... • La consigna concreta es elaborar una recomendación para todo eso en forma creativa y convincente!! digital que se sientan cómodos le cuenten a los profes este programa, por qué está bueno poder aplicarlo con • Pueden ser videos, presentaciones de diapositivas, m complementado con esquemas e imágenes... extensión máxima por trabajo: videos, hasta 2 minutos; diapositivas; textos, hasta 3 carillas. Cualquier otra duda la v en el que también compartiremos los trabajos Finalmente, les vamos a pedir que luego de presentar su actividad final respondan una encuesta de opinión que nos puede ayudar a mejorar la propuesta Para despedirnos, pensemos que lo importante es animarse al cambio.