“Una experiencia construida entre maestros”
ra, ciudadanía, participación, política y trabajo en equipo, indicando el objetivo del juego: simular como el trabajo colaborativo ayuda a construir ciudad, construcción en la que todos ganan, por lo que es importante promover la justicia social y la solidaridad, cambiar los patrones de comportamiento como la individualidad y reconocer que la ciudad se construye con “la contribución, no solo en dinero, sino en acciones de cuidado y conservación de lo público. Por supuesto, con los impuestos nacionales y distritales… además de una veeduría de gestión de los recursos públicos”8. Como ejercicio de construcción de lo público desde el aula, se desarrolló bajo la metodología GIPI, la creación de identidad grupal y el fortalecimiento del trabajo en equipo. Para ello los estudiantes se organizaron en grupos, cada uno creó su slogan, nombre y logotipo; posteriormente llevaron a cabo una serie de actividades que estimuló el deseo de liderazgo, se creó un manual de convivencia como punto de partida hacia la construcción de una ciudadanía que se identifique con el respeto y el compromiso. Para la construcción de este manual se utilizó el juego denominado “Las reglas de la convivencia” construido por los mismos estudiantes del colegio Fernando Mazuera. A partir del diagnóstico institucional, recrearon las problemáticas evidenciadas como robo y consumo de SPA, entre otras. El juego está diseñado de manera tal que permite aportar en el hallazgo de soluciones a estas problemáticas a través de la descripción de la forma de actuar en caso de presentarse alguna de estas situaciones, incluyendo el nombramiento de un conciliador. Luego, se formula el proyecto de investigación e intervención, a partir del diagnóstico o la radiografía del curso, del colegio, y del entorno inmediato de la institución tomando los elementos básicos que debe contener un proyecto de investigación. En los cursos con los que se trabajó, se orientó esta propuesta de formación de grupos de intervención con el objetivo a mediano plazo de que los estudiantes fueran los dinamizadores de las actividades y aportaran a la solución de situaciones institucionales. Pues al ir a pertenecer a los grados 8. PINTO, Alci. (2010) Informe de Gestión: 15 de Septiembre a 15 de Octubre de 2010. Pág.9.
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