En este contexto, UNICEF ha iniciado la preparación de este manual, una guía práctica que tiene como objetivo: (a) Ofrecer una introducción al concepto amigo de la infancia, la ideología en la que se basa y los principios fundamentales que pueden inspirar las principales características de una escuela amiga de la infancia en diferentes contextos y circunstancias. (b) Describir, con argumentos que lo apoyen, las numerosas formas en que los modelos de escuelas amigas de la infancia contribuyen sistemáticamente a la educación de calidad en una amplia gama de contextos nacionales. (c) Subrayar el valor intrínseco de los modelos de escuelas amigas de la infancia para fomentar la calidad de cualquier sistema educativo como: i.
Modelos flexibles que ofrecen “vías” hacia la calidad en lugar de prescribir planes que es preciso copiar rigurosamente en todas las situaciones.
ii. Modelos heurísticos que ofrecen oportunidades para avanzar hacia las normas de calidad por medio de una serie de mejoras acumulativas en lugar de imponer un enfoque generalizado que, o bien no se puede repetir, o bien es necesario poner en práctica a la misma vez. iii. Modelos reformadores que exigen una reflexión seria sobre principios y cuestiones básicos relacionados con la personalidad integral del niño como estudiante y las condiciones que facilitan un aprendizaje exitoso en lugar de aplicar sin ninguna reflexión una serie de aportes técnicos que se asume que influyen sobre la calidad de la educación. (d) Ofrecer una orientación práctica sobre el diseño, la construcción y el mantenimiento de las escuelas amigas de la infancia como entornos
seguros y acogedores en los cuales los niños y niñas pueden aprender, haciendo hincapié en los vínculos con la comunidad, la influencia de las consideraciones pedagógicas, la eficacia con respecto a los costos y la sostenibilidad. (e) Ofrecer orientación práctica sobre la operación y gestión de las escuelas amigas de la infancia, describiendo en profundidad la función de los directores de escuela, los maestros, el personal no docente, los alumnos, los progenitores, las comunidades y las autoridades locales y nacionales de educación. (f) Ofrecer una orientación práctica sobre los procesos que se dan en las aulas de las escuelas amigas de la infancia, haciendo hincapié en elementos fundamentales como: i.
La función de los materiales de enseñanza y aprendizaje para crear un entorno estimulante gestionado por el maestro que enriquezca la experiencia general en el aula para el educando.
ii. La interacción entre el maestro y los alumnos, con el maestro como figura de autoridad y facilitador del aprendizaje, y el alumno como un participante activo en un proceso democrático que exige respeto mutuo. iii. El proceso pedagógico, que está lo suficientemente estructurado como para facilitar la medición del progreso del aprendizaje y al mismo tiempo es lo suficientemente flexible como para facilitar la utilización de varias técnicas destinadas a promover el logro de los resultados en materia de aprendizaje. (g) Señalar la importancia que tiene cultivar un sentimiento de comunidad en las escuelas amigas de la infancia mediante la utilización de elementos como:
5 MANUAL PARA LAS ESCUELAS AMIGAS DE LA INFANCIA