NORMAS UTILIZADAS EN EL PROYECTO SWASTHH1, JHARKHAND (INDIA)
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ELEMENTO
REGULACIÓN/NORMA
Vallado del recinto
El vallado del recinto debe abarcar la zona de la escuela y ser lo suficientemente firme como para evitar cualquier intrusión o amenaza (por ejemplo, del ganado).
Retrete
Dos retretes separados por género y dos urinarios por cada 250 niños.
Agua potable
Tres litros por niño al día.
Instalaciones para lavarse las manos
Una zona específica con agua y jabón. El reciclaje del agua debe formar parte del diseño general.
Zona de juegos
Una zona despejada y plana para jugar deportes que pueda acomodar por lo menos a una clase por sesión. Se recomienda distribuir materiales deportivos.
Jardines
Una zona concreta para plantas, frutas y legumbres. La cosecha se debe utilizar para la comida del mediodía. Los niños deben participar en el mantenimiento y el registro de las cosechas de hortalizas para promover un sentimiento de propiedad.
Eliminación de basura
Una zona concreta para eliminar la basura y un sistema de abono orgánico; se necesitan cubos y escobas. Los niños deben participar en la limpieza y mantenimiento de la obra.
La sigla SWASTHH corresponde a School Water and Sanitation towards Health and Hygiene (Agua y saneamiento en la escuela para la salud y la higiene).
sobre la estética de la escuela. Aunque muchos expertos están de acuerdo en que una “buena” ordenación del paisaje tiene un gran valor, el diseño, la selección de plantas, la preparación de jardines y el mantenimiento no son tareas simples o sencillas. En la India, por ejemplo, la primera vez que se consultó a las
14 CAPÍTULO 3: UBICACIÓN, DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN
instituciones agrícolas locales para que dieran su opinión sobre el diseño fue durante el periodo de reconstrucción después de la situación de emergencia de Gujarat en 2001, y la comunidad participó mediante la selección de las semillas, la siembra y el mantenimiento. Por lo general, las semillas deben proceder de la localidad, y la comunidad debe conocerlas. Esta es otra oportunidad para reforzar el sentimiento de propiedad por parte de la comunidad. La ordenación creativa del paisaje representa un costo relativamente bajo pero tiene una importante repercusión sobre la apariencia final de una escuela amiga de la infancia.
3.4.4 Higiene, saneamiento, agua Parece obvio que las instalaciones para los niños requieren dimensiones diferentes de las de los adultos. Sin embargo, para las escuelas se utilizan muy a menudo diseños del “tamaño de los adultos”, e incluso cuando se realizan adaptaciones, los cambios son por lo general mínimos. No se tienen en cuenta detalles importantes, y se suele soslayar que los niños tienen capacidades físicas diferentes que los adultos. En el diseño de las escuelas amigas de la infancia, la adaptación al tamaño de los niños de los asientos de los retretes, los urinarios, los grifos, los pomos de las puertas, las cerraduras y los pasamanos es fundamental. Igualmente importante es tener en cuenta las capacidades físicas y considerar el peso de las puertas y de las tapas de los retretes, así como la fuerza necesaria para abrir los grifos del agua. En las escuelas donde varían las edades de los alumnos, se recomienda construir instalaciones separadas para los niños más pequeños, los niños de mayor edad y los maestros. Cuando diferentes grupos de edad utilizan las mismas instalaciones, es preciso adoptar disposiciones especiales para facilitar que los niños más pequeños puedan utilizar las instalaciones, como un escalón frente al retrete o un asiento adicional con un agujero más pequeño.