Riesgos
Intervenciones escolares
Costos
Traumas por violencia sexual
• Velar por que las lesiones físicas reciban un tratamiento adecuado • Brindar asesoramiento y apoyo • Garantizar la confidencialidad • Fortalecer a los niños mediante la prevención • Eliminar los riesgos (por ejemplo, expulsando de la escuela a quien haya cometido algún acto indebido) • Establecer mecanismos para notificar la ocurrencia de incidentes y atender efectivamente las quejas, con el objeto de infundir confianza • Aplicar normas de cero tolerancia
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Intimidación (también puede constituir un riesgo físico)
• Brindar asesoramiento para tratar de remediar el daño a la autoestima de los niños y a sus sentimientos de temor y humillación • Crear programas para combatir el acoso y la intimidación, si procede • Proporcionar supervisión de personas adultas antes y después de las clases, y durante los recreos • Exigir el cumplimiento de las normas sobre el trato que es aceptable entre compañeros
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Traumas inducidos por situaciones de emergencia, conflictos o migración forzada por los cambios climáticos
• Evaluar los efectos en los niños (por ejemplo, pérdida de la concentración, deterioro del rendimiento escolar, distracción frecuente) • Mitigar los riesgos a los que están expuestos los niños y ayudarles a recuperar la sensación de seguridad en el medio ambiente • Crear programas de orientación psicológica con profesionales en este campo • Capacitar a los maestros para que detecten y ayuden a los niños que están en riesgo
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Prejuicios o exclusión
• Promover una cultura de inclusión y respeto • Fomentar el diálogo acerca de las diferencias y crear un clima de entendimiento • Enseñar a los maestros a detectar los problemas de inequidad • Establecer mecanismos para denunciar los incidentes y atender efectivamente las quejas, con el objeto de infundir confianza
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Psicológicos
5.4.1 Planificación de espacios seguros
inseguros, se observan diferencias en su percepción sobre lo que significa un espacio seguro.
A diferencia de la planificación de las escuelas, que determina si existe un número suficiente de centros educativos para los alumnos en una comunidad dada (véase el capítulo 8), la planificación de espacios seguros permite que la comunidad escolar evalúe la violencia que los niños pueden experimentar dentro y fuera de las escuelas. La participación de las niñas y los niños en actividades de prevención de la violencia, y la planificación de espacios seguros debe constituir un aspecto central del entorno protector de una escuela amiga de la infancia. Cuando las niñas, los niños y los jóvenes planifican los entornos seguros e
Luego de concluir el trabajo sobre el índice de riesgo, los grupos en mayor riesgo y las intervenciones que es preciso poner en marcha, las escuelas amigas de la infancia deben elaborar planes de preparación para casos de emergencia. Las escuelas ubicadas en zonas de terremotos o inundaciones pueden requerir planes más complejos; sin embargo, todas las escuelas amigas de la infancia deben contar con un plan para que los estudiantes, los docentes y el resto del personal escolar sepan cómo proceder en caso de presentarse una situación de riesgo para la salud o cualquier otra emergencia.
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MANUAL PARA LAS ESCUELAS AMIGAS DE LA INFANCIA