IES EL FONTANAL
Cuaderno de tareas para el desarrollo y evaluación de las Competencias Clave Andrés Ganfornina Gutiérrez 8 de abril de 2015
IES EL FONTANAL.
Tipo de tarea Materia
Centro educativo Autor/es
X
Interdisciplinar
Departamento
Proyecto Integrado
Intercentro
AICLE
IES El Fontanal
Nivel educativo
Andrés Ganfornina Gutiérrez
4º ESO
Materias
Informática
IES EL FONTANAL
ÍNDICE 1.
Título de la tarea.
1.1. Finalidad. Situación problemática inicial. Estímulos. 2.
Propuesta de trabajo. Actividades y ejercicios
2.1. Para el profesorado. 2.2. Para el alumnado. 3.
Contextos.
4.
Metodología, organización y recursos.
5.
Elementos del currículo asociados.
6.
Rúbrica.
IES EL FONTANAL
1. Título de la tarea Redes e Internet Finalidad de la tarea. Situación problemática inicial. En la sociedad hiperconexa actual es casi una necesidad para el desarrollo integral del alumno que conozca cómo se crea una red de dispositivos digitales y qué elementos la componen. Lo que aprenda le será de utilidad sin duda, tanto en su propia casa, como en posibles desempeños profesionales. Así pues se le plantea al alumno la creación de una red doméstica en la que los equipos que la forman puedan compartir carpetas, archivos y periféricos. Estímulo. En casa solo tenéis una impresora y, tu hermana y tú, estáis haciendo un proyecto común. Como solo podéis enviar un archivo como resultado, estáis usando constantemente una memoria USB para trabajar en un microportátil o en otro.¿Podrás crear una red doméstica para que ambos equipos puedan compartir el trabajo alojado en uno de ellos?¿Serás capaz de compartir en dicha red la impresora que tienes conectada? Además, si consigues hacer esto podrás también jugar en red con tu hermana, ¡Sin necesidad de una conexión a Internet!
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2. Propuesta de trabajo
2.1. Para el profesorado. Dada la cantidad conceptos que han de asimilar, se les propone la división de un índice inicial que les proporciona el profesor. Después, se creará un proyecto común que será el trabajo resultado del proyecto. Este proyecto se colgará en la plataforma Moodle del centro. El esquema a proporcionar al alumnado es el siguiente:
! Captura de pantalla de: https://prezi.com/zdfwf7nxvw5t/redes-e-internet/
Por parejas, los alumnos deben desarrollar alguno de los puntos del tema. Para que, cuando los grupos hayan terminado sus trabajos y expuesto sus resultados, el tema quede cubierto en su totalidad. Para lograr este objetivo, debe haber un grupo (pareja) que se encargue del reparto de tareas (se les dejará primero elegir el capítulo a explicar y el grupo gestor evitará solapamientos) y la gestión de la temporalización de los mismos. Actividades
Actividad 1. Selección del capítulo a desarrollar y puesta en común.
Ejercicios Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales del profesor, las parejas eligen el capítulo. El grupo gestor evitará solapamientos con el apoyo del profesor. Ejercicio 1.2. El grupo gestor informa al resto de la clase cómo ha quedado el reparto de tareas y cuál será el orden de exposición.
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2. Propuesta de trabajo
Actividad 2. Búsqueda de la información en Internet.
Ejericicio 2.1. Las parejas recopilan la información de distintos sitios web. El profesor aclarará que el alumno debe comprender perfectamente el contenido de la información, si no es así debe descartar esa fuente o aclarar las dudas que hayan aparecido.
Actividad 3. Decisión del formato en que presentarán el trabajo.
Ejercicio 3.1. Se libertad al alumnado respecto a la herramienta con la que deciden hacer la presentación. Hay que aclararle que la exposición se hará en clase para que tengan en cuenta los medios a su alcance.
Actividad 4. Realización del archivo a presentar.
Ejercicio 4.1. Las parejas plasman, con el software elegido, la información recopilada. Deben tener en cuenta audiencia prevista y los derechos de autor de imágenes y textos.
Actividad 5. Exposición en clase*.
Ejercicio 5.1. Las parejas deben demostrar el dominio absoluto de la parte del temario que exponen. Conviene recordarles las pautas para una exposición los más amena posible.
Orientaciones Generales El trabajo se realizará preferiblemente en clase, dejando para casa solo la búsqueda de información necesaria. Esto es así porque, dada la novedad de los conceptos que trabajan, serán necesarias aclaraciones por parte del profesor. Además, también necesitarán ayuda en el manejo del software de presentaciones digitales.
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2. Propuesta de trabajo
2.2. Para el alumnado. Por parejas, debéis desarrollar alguno de los puntos del tema cuyo esquema os propongo:
! Captura de pantalla de: https://prezi.com/zdfwf7nxvw5t/redes-e-internet/
Cuando hayáis terminado vuestros trabajos y expuesto sus resultados, el tema quedará cubierto en su totalidad. Para lograr este objetivo, debe haber un grupo gestor (pareja) que se encargue del reparto de tareas* y del orden de exposición del resto de grupos. *Cara pareja elegirá libremente el capítulo a desarrollar y, para evitar duplicidades, el grupo gestor, con ayuda del profesor, dirimirá en caso de solapamiento. Por último, el grupo gestor se encargará de recopilar todos los trabajos y presentarlo en un formato a su elección que permita publicarse en nuestra plataforma moodle. Actividades
Actividad 1. Selección del capítulo a desarrollar y puesta en común.
Ejercicios Ejercicio 1.1. Tras las indicaciones generales del profesor, las parejas elegís el capítulo. El grupo gestor evitará solapamientos con el apoyo del profesor. Ejercicio 1.2. El grupo gestor informa al resto de la clase cómo ha quedado el reparto de tareas y cuál será el orden de exposición.
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2. Propuesta de trabajo Actividad 2. Búsqueda de la información en Internet.
Ejericicio 2.1. Recopilaréis la información de distintos sitios web. Debéis comprender perfectamente el contenido de la información, si no es así, descartar esa fuente o aclarar las dudas que hayan aparecido.
Actividad 3. Decisión del formato en que presentarán el trabajo.
Ejercicio 3.1. Teniendo en cuenta que el trabajo se expondrá en el aula de informática, elige la herramientas que consideres más oportuna para realizar la tarea.
Actividad 4. Realización del archivo a presentar.
Ejercicio 4.1. Con ayuda del software elegido, cread el trabajo teniendo en cuenta la audiencia prevista y los derechos de autor de imágenes y textos.
Actividad 5. Exposición en clase.
Ejercicio 5.1. • Usa un tono de voz adecuado. • Demuestra un dominio absoluto de la parte del temario que expones. • Gestionar los tiempos en lo que expone cada miembro de la pareja. • Usa un vocabulario amplio y acorde con lo aprendido durante el tema.
Orientaciones Generales El trabajo se realizará preferiblemente en clase, dejando para casa solo la búsqueda de información necesaria. Esto es así porque, dada la novedad de los conceptos que trabajan, serán necesarias aclaraciones por parte del profesor. Además, también necesitarán ayuda en el manejo del software de presentaciones digitales.
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3. Contextos
Contexto
Descripción y vinculación
Personal
Las parejas acuerdan el apartado del tema más atractivo para ellos según sus aspiraciones en la asignatura y en su futuro. Actividad 1.1.
Escolar
Dada la finalidad de exponer el resultado en clase, deben tener en cuenta su rol dentro del grupo-clase mientras desarrollan y exponen la tarea. Actividad 4.1 y Actividad 5.1.
Familiar
Los resultados de la asimilación de las capacidades y conceptos propuestos son directamente aplicables en casa. (Véase en estímulo planteado). Actividad 2.1.
Social
Los resultados de la asimilación de las capacidades y conceptos propuestos son directamente aplicables en posibles trabajos que puedan desempeñar en su vida laboral. (Véase en estímulo planteado). Actividad 2.1.
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4. Metodología, organización y recursos
Justificación de las metodologías y/o orientaciones metodológicas empleadas. 1. Priorizar la reflexión y el pensamiento crítico del alumnado, así como la aplicación del conocimiento frente al aprendizaje memorístico. 2. Propuesta de diferentes situaciones de aprendizaje que pongan en marcha en el alumnado procesos cognitivos variados. 3. Contextualización de los aprendizajes. 4. Utilización de diferentes estrategias metodológicas, con especial relevancia del trabajo a partir de situaciones-problema. 5. Alternancia de diferentes tipos de actuaciones, actividades y situaciones de aprendizaje, teniendo en cuenta las motivaciones y los intereses del alumnado. 6. Potenciación de una metodología investigativa. 7. Potenciación de la lectura y el tratamiento de la información como estrategia de aprendizaje. 8. Fomento del conocimiento que tiene el alumnado sobre su propio aprendizaje. 9. Fomento de un clima escolar de aceptación mutua y cooperación. 10. Enriquecimiento de los agrupamientos en el aula y potenciación del trabajo colaborativo entre alumnado y profesorado y entre el propio alumnado. 11. Búsqueda, selección y elaboración de materiales curriculares diversos. 12. Coordinación metodológica y didáctica de los equipos docentes. 13. Diversificación de las situaciones e instrumentos de evaluación y potenciación de su carácter formativo. Espacios
Casa y aula.
Tiempos
En casa 2h. En clase 8h.
Agrupamientos
Parejas.
Dinámicas
Las sesiones se desarrollarán en clase. El alumno se centra en recopilar información y elaborar el trabajo elegido preguntando siempre al profesor (el profesor actúa como soporte). En casa se dedicará a buscar más información y practicar si le es posible.
Materiales
• Un ordenador por cada pareja • Conexión en red y a Internet • Cable de Ethernet y conectores RJ45. Herramientas para crear los cables (tijeras, crimpadora). • Switch