Yrittäjyyskasvatus ja sen mahdollisuudet lukiossa

49 uusia haasteita työyhteisönsä kehittäjinä. Kyse ei ole siitä kuinka olemme hyviä, vaan kuinka olemme parhaita. Paras ei tarvitse olla kaikessa, vaan omalla alallaan. Olipa se sitten yrittäjyyskasvatuksen kehittäjänä tai erilaisten hanketoiminnan aktiivisena toteuttajana. Y-love hankkeessa verkostot korostuvat, koska mukana on lukioita ympäri Suomea. Roolituksen merkitys näkyy siinä, että alkujaan kahden aktiivisen toimijan toiminta on vienyt toimintaa eteenpäin jatkohankkeeseen, jolloin on otettu mukaan lisää toimijoita ja jaettu vastuuta sekä selkeästi roolitettu henkilöitä. Oikeiden ihmisten löytäminen oikeille pelipaikoille vie toimintaa eteenpäin ja antaa yksittäiselle toimijalle mahdollisuuden oppia paremmin oma tonttinsa sekä mikä tämän osan tarkoitus on koko kokonaisuudessa. Kun jokaiselle on selvää mikä on kenenkin toimintakenttä ja vastuualue, on kokonaisuutta helpompi johtaa ja ihmiset tekevät oikeita asioita ilman turhaa stressiä toisten vastuista.

Yrittäjämäisen opettajuuden mahdollisuudet / haasteet, opettajat työelämän oppijina, yrittäjyyden läpileikkaavuus koulun opetusohjelmaan ja verkostot ja toimintaympäristöt nähdään tärkeimpinä asioina, mitkä vaikuttavat opettajan toimintaan yrittäjyyskasvatuksen saralla. Kun huomioidaan näiden asioiden kautta toimijoiden asenne, joka näkyy kouluissa ja muissa toimintaympäristöissä, saadaan aikaan vaikuttavuus, jota yrittäjyyskasvatuksella haetaan. Vaikutus näkyy ja kuuluu, se auttaa eteenpäin, kehittää ja rakentaa. Toiminnan näkyvyys on tärkeimpiä asioita, kuinka yrittäjyyskasvatusta voidaan tarkastella, mutta siihen liittyy paljon muita asioita, joita ei nopealla vilkaisulla voi nähdä. Yhteiskunta tarvitsee aktiivisia toimijoita niin nuorissa kuin vanhemmissa ikäluokissa ja lukio pystyy osaltaan tukemaan tässä lukiolaisten kuin opettajien avulla.

Lukiossa tapahtuva yrittäjyyskasvatuksen toteutus on kuvattu seuraavassa kuviossa. Osaltaan kuvion 7 vaikuttavuus ja asenne on nivoutunut seuraavaan kuvioon 8, jossa toiminta nähdään kehämäisenä ja jatkuva reflektointi, havainnointi ja toiminta luo yrittäjyyskasvatuksen kouluihin. Kehän on tarkoitus kuvata jatkuvaa liikettä, joka kehittää koulujen toimintaa yrittäjyyskasvatuksen kontekstissa, mutta lopulta kehään pystyisi lisäämään uusia tavoitteita mitä koulussa halutaan panostaa. Kuviossa ilmenee opettajien keskeinen osa yrittäjyyskasvatuksen toteuttamisessa. Heidän suhtautumisensa ja ajattelutapansa yrittäjyyden oppimiseen kouluissa on positiivista, jolloin he pystyvät vastaamaan yhteiskunnan vaatimiin haasteisiin ja tavoitteisiin. Yrittäjyyden monimuotoisuus vaatii aikaa oivaltaa ja yrittäjyyden tuominen omaan päivittäiseen työhön vie aikaa. Kuitenkin kun opettaja pystyy vastaamaan näihin haasteisiin, hänen yrittäjämäistä opettajuuttaan kehitetään ja se näkyy työssä ja työskentelytavoissa. Näillä toimilla saadaan vaikuttavuutta koulun yrittäjyyskasvatukseen ja on luonnollista lähteä kehittämään eteenpäin osaamistaan ja koko kasvatusmetodia.