CU R S O 2 0 1 4 - 2 0 1 5 - NÚ M E R O 2 H T T P : / / W W W . E D U CA 2 . M A D R I D . O R G / W E B / CE NT R O . C E P A. V I L L AV E R D E . M AD R I D
Boletín CEPA VILLAVERDE C/Villalonso, 10 (28021) Madrid
tfno..fax:917962820 Enero y febrero 2015
Un grano no hace granero pero ayuda al compañero
En este número 1
Un grano no hace
granero pero ayuda al compañero
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Acción 1:
Inteligencia emocional
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Acción 2:
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Motivaciones
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Colaboraciones
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Próximos
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado (INTEF) del MECD nos ha aprobado el proyecto ESPABILA-T “la inteligencia emocional mejora las posibilidades de éxito académico y profesional” Participar en un programa que desarrolle las competencias emocionales para facilitar la titulación de los estudiantes y la inserción laboral, Objetivos específicos 1. Definir el perfil para mejorar la empleabilidad. 2. Mejorar mis competencias que me permitan llegar a una entrevista. 3. Potenciar el compromiso de las personas desempleadas en los itinerarios formativos laboral a medio y largo plazo
acontecimientos
Mejorar, con la ayuda de otros, es posible
Febrero 2015 ”
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ACCIÓN 1. INTELIGENCIA EMOCIONAL Presentación del proyecto al alumnado del CEPA Villaverde
El desafió de Aristóteles Cualquiera puede ponerse furioso... eso es fácil. Pero estar furioso con la persona correcta en la intensidad correcta, en el momento correcto, por el motivo correcto, y de la forma correcta... eso no es fácil.
Aristóteles Ética de Nicómaco
¿Qué es la inteligencia emocional? La
noción
inteligencia procede el latín intelligentĭa. Se define como la capacidad para escoger las mejores opciones en la búsqueda de una solución Emocional, por otra parte, es lo relativo a la emoción (un fenómeno psico-fisiológico que supone una adaptación a los cambios registrados de las demandas ambientales). Lo emocional también es lo emotivo (sensible a las emociones). El psicólogo estadounidense Daniel Coleman popularizó el concepto de inteligencia emocional como la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. Según este autor, la inteligencia implica cinco capacidades básicas: 1. Descubrir las emociones y sentimientos propios, 2. reconocerlos, 3. manejarlos, 4. crear una motivación propia y 5. gestionar las relaciones personales. Las personas con un alto nivel de competencia emocional consiguen: • Que quienes le rodean se sientan a gusto con él. • Que al estar a su lado no experimenten ningún tipo de sensación negativa. • Que confíen en él cuando necesiten algún consejo tanto a nivel personal como profesional. • Son capaces de reconocer y de manejar todo lo que pueden ser las emociones de tipo negativo que experimenten
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• Tienen mayor capacidad de relación con los demás, porque cuentan con la ventaja de que consiguen entenderlos al ponerse en sus posiciones. • Logran utilizar las críticas como algo positivo, ya que las analizan y aprenden de ellas. • Saben encauzar convenientemente las emociones negativas, pues tiene mayor capacidad para ser felices. • Cuentan con las cualidades necesarias para hacer frente a las adversidades y contratiempos, para no venirse abajo.
Todos los alumnos de ESPA están participando en el proyecto. La primera acción ha sido determinar el perfil base en relación a la Inteligencia Emocional para aplicar posteriormente el programa. Se ha aplicado el MSCEIT. Test de Inteligencia Emocional MayerSalovey-Caruso. Es un test de inteligencia emocional entendida como una aptitud. Esta prueba pretende medir su aptitud para identificar, facilitar, comprender y manejar las emociones.
Percepción emocional: evalúa como reconocemos de forma consciente nuestras emociones e identificar qué sentimos y ser capaces de darle una etiqueta verbal. Facilitación o asimilación emocional: evalúa la capacidad para generar sentimientos que faciliten el pensamiento. Comprensión emocional: Evalúa su aptitud para comprender las causas de las emociones. Regulación emocional: Evalúa su aptitud para generar estrategias eficaces dirigidas a utilizar las emociones de forma que ayuden a la consecución de las propias metas, en lugar de verse influido por las propias emociones de forma imprevisible. Cada alumno ha recibido su perfil y un informe personalizado. Con estos datos globales se ha preparado los talleres formativos en inteligencia emocional. http://www.scoop.it/t/educacion-integral
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ACCIÓN 2. TALLERES DE ORIENTACIÓN VOCACIONAL NO SEXISTA PARTICIPAMOS
Alumnos y tutoras de Nivel I grupos A y B Nivel II grupos A, B, C, D y E
(FOMENTO DE ESTUDIOS PROFESIONALES) Beatriz Rodríguez Dávila Mª José Manzanares Fernández
Actividad realizada entre el 10 y 26 de febrero de 2015 Promovidos y patrocinados por: “La Dirección General de la Mujer impartidos por Fomento de Estudios Profesionales” Turno de la mañana: 10, 17 y 24 de febrero. Turno de la tarde: 12, 19 y 26 de febrero.
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AUTOCONOCIMIENTO
Contenido de las sesiones: SESIÓN 1: Autoconcepto y Autoestima: * Conocimiento personal: Valores, aptitudes y actitudes. * Aceptación personal. SESIÓN 2: Superar y afrontar nuestras limitaciones: * Autorregulación emocional. * La cultura del esfuerzo. SESIÓN 3: Orientación profesional y vocacional: * Libre elección de itinerarios profesionales por razón de género. * Consecuencias del abandono de los estudios.
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MIS MOTIVACIONES
FOMENTO LECTURA Y ESCRITURA
Vengo a clase para conservar la memoria, salir de casa y pasármelo bien. Aprendo cosas que no sabía. Si hubiera podido estudiar de pequeña, hoy tendría estudios superiores.. También voy a hacer gimnasia para estar más activa …………………………………………………………………….Antonia García Vengo a clase porque aprendo, me gusta y tengo un motivo para salir de casa. Hablo con mis compañeras. Tenemos tan buen ambiente que hasta iremos al teatro…………………..María Hidalgo Vengo a clase para distraerme y estar con gente; para hablar e intercambiar impresiones… Al mismo tiempo recuerdo mis años jóvenes cuando iba al colegio con Doña Felisa, me acuerdo que leíamos, escribíamos, hacíamos dictados, cuentas, problemas, que nada tenían que ver con lo de ahora… pero también me gusta… Si hubiera vivido otros tiempos, hubiera sido buena estudiante y lo que más me hubiera gustado era enseñar. Llevo viniendo a este centro desde que murió mi madre con 100 años y una semana. Estoy muy contenta con el profesorado………………………………………….Encarni Martínez
Llevo viniendo a clase desde hace un par de años. Me gusta esta clase, me lo paso bien y me distraigo. A mis años hay que distraerse con algo que nos haga bien para nuestra memoria………………………………………………………Eusebio Vengo a clase porque quiero recuperar algo de mi pasado. Estoy muy atenga con las clases. También asisto al Hogar de Ponce de personas mayores, a clases de Lenguaje y Matemáticas. Voy con 5 paisanas y he conocido a bastantes compañeras María Pasamonte Voy a clase, dos días por semana, también voy a clase de Ángel, y hasta ayudo a mi hijo en la peluquería, ya que yo he sido peluquera. Ahora me sirve de distracción estar con gente. Hace poco perdí a mi marido y no lo he superado todavía…………………………………………………………Carmen Muñoz
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COLABORADORES
PARTICIPAMOS:
Javier Arzuaga Ortiz
Las pizarras de las aulas brillaban, tenían reflejos, no se veían. Las ventanas están tapadas con papel. Así ( que dos compañeros, nos ofrecimos a pintar de color negro las pizarras. ¡Manos a la obra! Ahí tenéis el resultado. Ahora ya no existe ese problema.
CONCURSO PARA EL DISEÑO DEL LOGOTIPO DEL PROYECTO “ESPABILA-T “La inteligencia emocional mejora las posibilidades de éxito académico y profesional” Bases boletín 1: periodo de la convocatoria 2 de febrero y 31 de marzo 2015
RETOS<< El rey de la isla lógica tiene una curiosa propiedad: Todo lo que cree cuando está despierto es cierto, pero todo lo que cree cuando está dormido es falso. Anoche, a las diez, el rey creía que él y la reina estaban durmiendo, ¿estaba la reina dormida o despierta (o no se puede saber)? >> Solución en el boletín de marzo y abril
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PROYECTO ESPABILA-T Se está desarrollando el proyecto ESPABILA-T. La inteligencia emocional mejora las posibilidades de éxito académico y profesional, durante el 2015. En este proyecto se encuentran implicados tres CEPAs: Rio Tajo (Talavera de la Reina), Joan Mir i Mir (Menorca) y (Villaverde) Si estás interesado comunícaselo a tu tutora, la orientadora o el equipo directivo del CEPA Villaverde, entre el 2 y 12 de marzo de 2015. El 20 de marzo vamos a mejorar la estructura del aula de informática. Estamos preparando el encuentro en Talavera de la Reina (power point, cuestionarios, exposición), los viernes por la mañana. Los días del encuentro en Talavera de la Reina son 15 – 19 abril. ¡Te esperamos! Próximos acontecimientos
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ABRIL 2015 D
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AULA FERIA DEL ESTUDIANTE “Feria del estudiante en el recito de IFEMA entre el 4 y el 7 de marzo”. Si Estas interesado en asistir coméntaselo a la orientadora CENTRO DE SALUD DE VILLAVERDE Cursillo de primeros auxilios – marzo Deshabituación tabáquica – abril Salud sexual y reproductiva – mayo
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CERTAMEN LITERARIO “Abrir puertas” entrega de premios el día del libro, 23 de abril.
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