PGA 2012

Programación General Anual 2012-2013

CRA Valle de Valverde

INTRODUCCIÓN: Concepción de la dirección Consideramos que el equipo directivo de un centro, funcionando como equipo en la teoría y en la práctica, es el motor de la comunidad escolar, el eje sobre el que girará la vida del mismo desde todas las vertientes; por tanto es imprescindible una coordinación interna, asumir cada uno sus competencias siempre respaldado por la mayor parte de los miembros de la comunidad educativa.

El diálogo será la base sobre la que se apoyará cada una de las actuaciones del equipo, así mismo debe procurar la apertura del centro a la sociedad que le rodea. Se tendrá muy en cuenta que todos los esfuerzos irán encauzados a la educación integral de cada uno de los discentes. Así mismo consideramos que el equipo directivo debe distribuir los medios materiales y humanos de la manera más conveniente y provechosa hacia el objetivo final antes citado, sobreponiendo los intereses de la comunidad a los particulares o personales.

TIPO DE CENTRO Creemos haber conseguido un centro Con buenas relaciones personales.

Participativo.

Donde todos los niños y niñas se educan y desarrollan sus capacidades.

Don la dinámica es de trabajo en equipo que aborda proyectos variados y que persiguen la calidad educativa.

En el que el Equipo Educativo está motivado por la formación individual y colectiva y además está abierto a la innovación.

Abierta al entorno.

Adecuado en sus instalaciones.

OBJETIVOS Optimizar la coordinación entre los miembros del C.R.A. Mantener y mejorar el funcionamiento de las distintas comisiones: Ciclos. convivencia Medios informáticos Biblioteca Actividades extraescolares Actividades deportivas Periódico escolar Mantenimiento, mejora y actualización de la página web del Centro. http://cravalledevalverde.es Estamos en http://cravalledevalverde.centros.educa.jcyl.es

y

ACTUACIONES DURANTE EL CURSO 2012_13 Las actividades que pretendemos llevar a cabo durante el presente curso escolar y que enumeramos a continuación se desarrollan en cada uno de los correspondientes apartados de esta programación.

Desarrollo del Proyecto Red XXI

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• Coordina Pilar Domínguez • Implicados los profesores y alumnos del Tercer Ciclo • Apoya el CFIE de Benavente Trabajamos conTIC • Coordina Álvaro del Río • Implicados todos los profesores del CRA. Grupo de trabajo TricicloValverde • Coordina Pilar Domínguez • Implicados profesores y alumnos del Tercer Ciclo Escuelas Amigas • Coordina Alexia Martín Gómez • Implicados los alumnos del Tercer Ciclo y ESO • Colaboramos con Fundación Telefónica Plan de convivencia: Coordina Santiago Torres Fidalgo.

Implicados: Profesorado y alumnos del CRA, sevicios de comedor y transporte.

Plan de Fomento a la lectura Coordina: Marisa Valderas Implicados todos los profesores y alumnos del CRA CALENDARIO DE REUNIONES DE CLAUSTROS Y CICLOS

Primer Trimestre Septiembre: día 12 y 26 Octubre: día 10-24 Noviembre: día 7-21 Diciembre: día 12-19

Segundo Trimestre Enero: día 16-30 Febrero: día 13-27 Marzo: día 13-20

Tercer Trimestre Abril: día 10-24 Mayo: día 8-22 Junio: día 5-19

EVALUACIÓN DE LA ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO La evaluación del equipo directivo se realizará a través del Claustro y del Consejo Escolar.

El carácter de la misma será continuo y permanente, además se realizará si es solicitado por el Claustro, A.M.P.A. o el Consejo Escolar.

Además, cada cuatro años se realizará un cuestionario evaluativo al profesorado y los padres. Este cuestionario lo pasaremos al final del segundo trimestre.

COMPOSICIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO DIRECTOR: D. Miguel Álvaro del Río Alonso JEFA DE ESTUDIOS: Dña. Pilar Domínguez Centeno SECRETARIA: Dña. Marisa Valderas Fraile

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COMPONENTES El Equipo de Ciclo de Educación Infantil del C.R.A. Valle de Valverde está formado por: María Rodríguez Santos, tutora de Educación Infantil de Burganes de Valverde: (4 de 3 años, 3 de 4 años y 4 de 5 años).

OTROS PROFESORES, TUTORES DE LOS DISTINTOS PUEBLOS: Marta Fagundez San Roman, tutora de Navianos que comparte Educación Infantil (1 de 4 años) y Primaria.

Judit Alonso Casares, tutora de Friera que comparte Educación Infantil (1 de 5 años) y Primaria.

ESPECIALISTAS: Sara Martínez Gutiérrez, profesora de Música.

Celia Rodríguez Díez, profesora de inglés itinerante.

Sofía Rubio Huerga, profesora de Religión.

Yolanda Bresme Fernández, profesora de Pedagogía Terapéutica.

CALENDARIO DE REUNIONES El equipo de ciclo se reunirá cada quince días, haciéndolos coincidir con las reuniones del C.R.A:

Primer Trimestre

Segundo Trimestre

Septiembre: día 12 y 26 Octubre: día 10-24 Noviembre: día 7-21 Diciembre: día 12-19

Enero: día 16-30 Febrero: día 13-27 Marzo: día 13-20

Tercer Trimestre Abril: día 10-24 Mayo: día 8-22 Junio: día 5-19

OBJETIVOS • Llevar a cabo el periodo de adaptación de los niños y niñas de tres años según la planificación y delimitaciones consensuadas por el equipo de ciclo y que en el apartado siguiente se detallan.

• Hacer las modificaciones que se consideren oportunas en la programación didáctica de ciclo. La aplicación de la programación didáctica de ciclo conseguirá establecer el grado de adecuación de la misma a la realidad educativa en la que nos desenvolvemos, a partir de aquí pueden surgir algunas modificaciones que se irán incluyendo para intentar conseguir un grado de utilidad cada vez mayor.

Partiendo de la programación didáctica de ciclo se elaborarán las programaciones de aula Se utilizará “El proyecto ¡Qué idea! De la editorial Anaya para tres, cuatro y cinco años. Para trabajar la lectoescritura con los niños de 4 y 5 años utilizaremos los cuadernos y la cartilla, fomentando la lectura y la cultura del esfuerzo. Para trabajar la expresión matemática utilizaremos los libros de la editorial Anaya para cuatro y cinco años.

• Continuaremos con las programaciones de aula y las adaptaciones curriculares que consideremos oportunas. La evaluación de esta práctica la llevaremos a cabo mediante puestas en común de los procesos y resultados obtenidos con cada una de las actividades.

• En este nuevo curso seguiremos con el Proyecto de Nuevas Tecnologías en nuestras aulas. El equipamiento y material educativo que nos proporcionaron nos supone una ayuda complementaria para trabajar con nuestros alumnos en las distintas aulas. Los alumnos de esta forma se introducen en el aprendizaje con los medios informáticos.

• Este curso seguiremos con la puesta en práctica del Plan de Fomento de la Lectura así como el Plan de Convivencia.

Programar actividades conjuntas: Se programarán actividades adecuadas para todos los niños de Educación Infantil pertenecientes al C.R.A. a través de convivencias, fiestas, reuniones u otras ocasiones que pudieran surgir.

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Realizaremos salidas al campo para ver los cambios producidos en la naturaleza a lo largo de las estaciones.

Se realizará, al menos una convivencia cada trimestre en la que agrupamos a todos los niños del CRA para realizar actividades conjuntas en torno a 2centro de interés” En el primer trimestre, en diciembre, el festival de Navidad.

En el segundo trimestre: carnaval.

Ya en el tercer trimestre el día del libro, alguna excursión al entorno y la convivencia Fin de Curso.

Los niños de Educación Infantil del C.R.A. Valle de Valverde recibirán atención por parte de los especialistas de música, religión e inglés.

- Los alumnos que presenten algún tipo de necesidades de apoyo educativo recibirán atención del equipo psicopedagógico y de los especialistas de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.

PERIODO DE ADAPTACIÓN La incorporación del niño/a de tres años a la escuela de infantil necesita y debe planificarse con sumo mimo y cuidado ya que no debemos olvidar que el paso de la familia a la escuela es un gran cambio: nuevas rutinas, el niño deja de ser el centro de atención familiar para convertirse en uno más, se amplían las relaciones sociales, aparecen personas y niños/as que al principio les resulta unos extraños, nuevos espacios, nuevos materiales... y sobre todo el niño/a sufre una separación importante con su figura de apego, lo que va a originar un conflicto. La forma de solución de este conflicto y el tiempo que se emplea para que el niño asimile felizmente la ruptura es el PERIODO DE ADAPTACIÓN. Las actuaciones que los tutores realizan con los niños/as de nuevo ingreso son: • Es un periodo en el que debemos permanecer muy atentos al niño, contactar con los familiares, conocer cómo es su vida fuera de la escuela, cuáles son sus necesidades y sus intereses. En definitiva, observar, detectar, analizar e intervenir sin esperar pasivamente a que el tiempo transcurra; procurar que la inadaptación se supere lo antes posible, organizar y orientar la actividad en un clima de respeto, afecto y tranquilidad de forma que el niño nos perciba muy cerca.

• Crear un ambiente cálido, acogedor y seguro, en el que el niño se sienta querido y confiado, organizando actividades básicas cercanas y personalizadas a cada alumno de modo que se vaya familiarizando con la actividad escolar.

• La primera semana de septiembre (primera semana en que los niños acuden al Centro) los niños no realizarán la jornada completa sino que vendrán de 11:30 a 13:30 y paulatinamente, durante la segunda semana, se irá incrementando el tiempo de permanencia en el Centro, hasta conseguir que el niño complete la jornada de 9:30 a 13:30.

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COMPONENTES

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D. Héctor Rubén González Esteban: Tutor del aula de Burganes de Valverde y Coordinador de Ciclo.

Dña. Marta Fagúndez San Román: Tutora del Aula de Navianos de Valverde.

Dña. Sara Martínez Gutiérrez: Maestra itinerante de Música.

Dña. Sofía Rubio Huerga: Maestra itinerante de Religión.

Maestros que intervienen en el Ciclo: Dña. Judit Alonso Casares: Tutora del Aula de Friera de Valverde.

D. Javier Gil Rodríguez: Maestro itinerante de E.F. Dña. Isabel Fernández Burgos: Maestra itinerante de Audición y Lenguaje.

Calendario de reuniones para el presente curso 2011-2012: Primer Trimestre Segundo Trimestre Septiembre: día 12 y 26 Octubre: día 10-24 Noviembre: día 7-21 Diciembre: día 12-19

Enero: día 16-30 Febrero: día 13-27 Marzo: día 13-20

Tercer Trimestre Abril: día 10-24 Mayo: día 8-22 Junio: día 5-19

DATOS DEL CICLO Alumnos: El Ciclo tiene un total de doce alumnos (seis en cada curso) distribuidos en las tres unidades del CRA.: en Friera 1 de 1º, en Navianos uno en p1º y otro en 2º y el resto, 9 en Burganes, 4 en 1º y 5 en 2º.

Durante el 1º trimestre se revisarán los casos de los alumnos del ciclo que pudieran necesitar apoyos de P.T. o AL., así como los que pudieran necesitar refuerzo educativo.

Profesorado: Cada grupo tiene un profesor tutor. En Burganes los alumnos de Primero y Segundo permanecerán en la misma clase y el resto del alumnado del Ciclo estará integrado en aulas unitarias de los pueblos.

Además en cada Curso intervienen los siguientes especialistas: E.Física, Música, Religión, Inglés, P.T. y A.L.

OBJETIVOS GENERALES - Realizar al menos una revisión trimestral de la Programación de Aula - Participar en las excursiones y actividades complementarias o extraescolares que se organicen, bien con todo el colegio o bien a nivel de ciclo.

- Colaborar en la planificación y realización de las Convivencias que periódicamente se llevan a cabo en el C.R.A. para este año y de momento, festival de Navidad, carnaval y convivencia de mayo.

- Realizar las reuniones de ciclo que se establezcan. Nos reuniremos de forma ordinaria el primer miércoles de reunión de C.R.A. de cada mes, y de forma extraordinaria, para planificar actividades comunes, cuando sea necesario.

- Participar en el Proyecto ACOTIC, dependiente de la Universidad de Salamanca.

- Participar en el Plan de Fomento a la Lectura que se desarrollará a lo largo del año. Dentro de este Plan, planificar y realizar actividades de animación a la lectura de forma periódica en el aula, y llevar un registro de las mismas.

- Elegir cuadernos para la práctica de la caligrafía en todo el centro.

- Seleccionar adivinanzas y trabalenguas para la práctica de lecto-escritura, relacionados con los temas que se tratan durante el curso.

-Planificar actividades en la Biblioteca para familiarizar a los alumnos con la misma y enseñarles su funcionamiento.

- Seleccionar fichas de trabajo sobre razonamiento y cálculo para trabajar todas las semanas.

- Seleccionar problemas de lógica y razonamiento matemático.

- Seleccionar un modelo de pruebas para la realización de una evaluación inicial de cada alumno del ciclo.

- Aplicar el método concreto y común de enseñanza de la lectura y escritura en el ciclo para todo el centro.

- Utilizar el modelo para la realización de pruebas de evaluación inicial de todos los alumnos del ciclo.

- Programar y llevar a cabo mayor número de actividades a través de la biblioteca itinerante de aula.

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COMPONENTES D. Santiago Torres Fidalgo: Tutor de Primaria y Maestro de E. Física en Burganes.

D. Francisco Javier Gil Rodríguez: Maestro itinerante de Educación Física.

Calendario de reuniones de este Ciclo para el presente curso 2012-2013: Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Enero: día 16 Abril: día 10 Septiembre: día 12 Febrero: día 13 Mayo: día 8 Octubre: día 10 Noviembre: día 7 Marzo: día 13 Junio: día 5 Diciembre: día 12

DATOS DEL CICLO Alumnos: El ciclo tiene un total de 12 alumnos (2 de 3º y 10 de 4º) distribuidos en las 3 unidades del CRA. Tres alumnos están a las unitarias que no son la cabecera: 2 en Navianos, 1 en Friera y el resto en Burganes, 9.

Durante el 1º trimestre se revisarán los casos de los alumnos del ciclo que pudieran necesitar apoyos de P.T. o AL., así como los que pudieran necesitar refuerzo educativo.

Profesorado: Cada grupo tiene un profesor tutor. En Burganes los alumnos de Tercero y Cuarto permanecerán en la misma clase y el resto del alumnado del Ciclo estará integrado en aulas unitarias de los pueblos. Además en cada Curso intervienen los siguientes especialistas: E.Física, Música, Religión, Inglés, P.T. y A.L.

OBJETIVOS GENERALES - Realizar al menos una revisión trimestral de la Programación Didáctica según las directrices que establezca el Claustro.

- Participar en las excursiones y actividades complementarias o extraescolares que se organicen, bien con todo el colegio o bien a nivel de ciclo.

- Colaborar en la planificación y realización de las Convivencias que periódicamente se llevan a cabo en el C.R.A. - Realizar las reuniones de ciclo que se establezcan. Nos reuniremos de forma ordinaria el primer miércoles de reunión de C.R.A. de cada mes, y de forma extraordinaria, para planificar actividades comunes, cuando sea necesario.

- Programar y realizar las reuniones de claustro prescritas.

- Participar en Las actividades de Centros Avanzados TIC según las directrices que se establezcan en la programación del mismo.

- Evaluar, al principio del Curso, las necesidades de todos los alumnos con el objetivo de detectar nuevas lagunas en el aprendizaje y aplicar las posibles ayudas: apoyos del Profesorado o de los E.O.E.P. - Evaluar en septiembre la comprensión y velocidad (fluidez) lectoras de los alumnos para continuar con ellos el Plan de fomento a la lectura.

- Evaluar los conocimientos matemáticos a principios de curso para que sirvan de punto de partida del trabajo durante el curso.

- Insistir en la ortografía y hacer un mayor hincapié en el proceso lector a través del Plan de fomento a la lectura.

- Dedicar tiempo específico dentro de las actividades de lenguaje para la realización de actividades de expresión escrita, realización de textos libres en los que nos fijaremos en la trama, desarrollo y ejecución por parte de los alumnos.

- Incidir en el desarrollo del razonamiento lógico a partir de una propuesta de ejercicios a todos los alumnos del ciclo cada quince días. Primar la resolución de estos ejercicios.

- Realizar más problemas con datos que no sean necesarios para la resolución del mismo, así como problemas que no tengan que ver con el contenido de la unidad que se está desarrollando en clase.

- Organizar y celebrar reuniones con los padres.

- Programar y realizar actividades didácticas conjuntas de todo el alumnado del C.R.A. al menos una vez al trimestre.

- Evaluar y valorar los resultados de la evaluación del los alumnos al final de cada trimestre.

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COMPONENTES Dña. Pilar Domínguez Centeno, tutora de 5º y 6º de Primaria (Burganes).

Dña. Judit Alonso Casares, tutora del aula de Friera de Primaria. Tiene dos alumnos en 6º.

Dña. Celia Rodríguez Díez, maestra de Inglés que imparte clase al grupo de Friera de su especialidad.

Dña. Sara Martínez Gutiérrez, maestra de Música. Imparte además Conocimiento del medio en Burganes.

Dña. Sofía Rubio Huerga, maestra de Religión.

D. Francisco Javier Gil Rodríguez, maestro de Educación Física.

Dña. Alexia Martín Gómez, maestra de Inglés que imparte clase al grupo de Burganes de su especialidad.

Dña. Yolanda Bresme Fernádez, maestra de Pedagogía Terapéutica.

Dña. Isabel Mª Fernández Burgos, maestra de Audición y Lenguaje.

ALUMNADO En el tercer ciclo hay matriculados 12 alumnos. Distribución: Quinto Sexto Burganes: 5 4 Friera: 2 TOTAL 5 7 Se tiene previsto que varios alumnos del Ciclo sean atendidos por el Equipo de Orientación: Maestro de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje. Si bien hay que señalar que también se llevarán a cabo apoyos dentro del aula, con aquellos alumnos que lo precisen.

CALENDARIO DE REUNIONES: Primer Trimestre Segundo Trimestre Septiembre: día 12 Octubre: día 10 Noviembre: día 7 Diciembre: día 12

Enero: día 16 Febrero: día 13 Marzo: día 13

Tercer Trimestre Abril: día 10 Mayo: día 8 Junio: día 5

TEMAS A TRATAR Y ACTIVIDADES A REALIZAR A LO LARGO DEL CURSO:

• Revisar la PGA y los Programaciones de Aula, por si fuera necesaria alguna modificación.

• Evaluar, al principio del Curso, las necesidades de todos los alumnos con el objetivo de detectar lagunas en el aprendizaje y planificar los apoyos. Sobre todo en alumnos con asignaturas pendientes.

• Realizar reuniones de ciclo e interciclo para asegurar la coordinación tanto horizontal como vertical.

• Preparar y organizar reuniones con los padres.

• Unificar criterios para la definición de los objetivos, contenidos y metodología a desarrollar en el ciclo.

• Adaptar a los alumnos del Ciclo los objetivos propuestos en la programación de aula de Centro.

• Programar tareas o actividades que favorezcan la consecución de los objetivos de ciclo.

• Temporalizar contenidos y actividades de las distintas áreas.

• Revisar las áreas transversales y su tratamiento dentro del aula.

• Continuar con el desarrollo de las TIC y del Proyecto Red XXI. • Continuar con el Proyecto colaborativo TIC, para los alumnos del ciclo.

• Utilizar material para la evaluación y desarrollo de la velocidad y comprensión lectora.

• Evaluar en septiembre y mayo la comprensión y velocidad (fluidez) lectoras de los alumnos para continuar con ellos el plan de mejora de la lectura.

• Programar y realizar actividades didácticas conjuntas de todo el alumnado del C.R.A. al menos una vez al trimestre: convivencias con actividades entorno a día de la constitución, Carnaval, fin de curso…

• Realizar actividades-rincón-talleres: lectoescritura, ortografía y comprensión lectora, técnicas de estudio…

• Planificar y desarrollar actividades extraescolares como excursiones o salidas didácticas en el entorno.

• Evaluar y valorar los resultados de la evaluación de los alumnos del Ciclo al final de cada trimestre.

• Revisar las actividades realizadas con relación al Plan de Acción Tutorial en curso.

• Otras actividades que sean de interés en la práctica docente.

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PRIMER CICLO DE ESO ALUMNOS • 1º ESO: 8 • 2º ESO: 10

TUTORES: Primero: Mª Luisa Valderas Fraile.

Segundo: Alexia Martín Gómez.

EQUIPO DOCENTE: Áreas y Profesorado que las imparte: 1º ESO AREAS

2º ES0

Álvaro del Río Alonso.

Matemáticas Marisa Valderas Fraile.

Alexia Martín Gómez.

Lengua Héctor R. González Esteban Álvaro del Río Alonso C. Naturales Javier Gil Rodríguez Plástica/Tecnología Santiago Torres Fidalgo.

Javier Gil Rodríguez.

Educación Física Sara Martínez Gutiérrez Alexia Martín Gómez.

C. Sociales Marisa Valderas Fraile.

Marisa Valderas Fraile.

Inglés Sara Martínez Gutiérrez.

Música Marisa Valderas Fraile.

Francés Alexia Martín Gómez.

Ed. para la Ciudadanía Sofía Rubio Huerga.

Religión Yolanda Bresme.

Pedagogía Terapéutica Las reuniones se llevarán a cabo en las fechas reservadas para la Coordinación del CRA

Primer Trimestre Septiembre: día 12 y 26 Octubre: día 10-24 Noviembre: día 7-21 Diciembre: día 12-19

Segundo Trimestre Enero: día 16-30 Febrero: día 13-27 Marzo: día 13-20

Tercer Trimestre Abril: día 10-24 Mayo: día 8-22 Junio: día 5-19

TEMAS A TRATAR • • • • •

• • • •

Unificación de criterios: cuadernos, tareas, exámenes, técnicas de estudio…

Establecimiento de normas de funcionamiento en ambas aulas.

Elaboración de actividades para la adaptación del alumnado que llega nuevo al centro, tanto al inicio de curso como durante el mismo.

Seguimiento del funcionamiento general de las dos aulas: colocación del alumnado, comportamiento del mismo... para recopilación tutorial de la información.

Promover la convivencia tanto dentro como fuera del aula o Aunar criterios de actuación de los docentes. o Mejorar el rendimiento académico. o Realizar un seguimiento meticuloso de las normas consensuadas a principio de curso: (agenda, tareas, ejercicios, estudio,…).

Planificación y seguimiento de los refuerzos educativos que correspondan en coordinación con el Equipo de Orientación Educativa.

Refuerzo de la actividades de aula utilizando los medios TIC instalados en el Centro.

Evaluaciones: metodología y procedimientos.

Programación de actividades para las convivencias establecidas.

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Programación General Anual 2012-2013 • • • •

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Revisar las programaciones de aula para su adecuación y adaptación a la ley de Implantación de la ESO. Planificación de actividades extraescolares (salidas, competiciones deportivas, otras.)

Preparación de las reuniones generales de padres.

Poner en común técnicas y recursos para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.

ACTIVIDADES A REALIZAR El CRA Valle de Valverde es un Centro Nivel 5 en Excelencia TIC, certificado por la Junta de Castilla y León, certificación que se renovó el curso pasado, consideramos que esta tecnología es muy adecuada para reforzar el aprendizaje de las diferentes áreas curriculares. Desde el curso pasado contamos con diez miniportátiles prestados desde la Dirección Provincial de Educación que utilizamos con nuestros alumnos de 1º y 2º de ESO, los vamos a utilizar dentro de las aulas para apoyar el trabajo de aula utilizando los siguientes recursos:

•

•

• • •

Un servidor interno (Servidor de Villalaín instalado en el Centro). Con multitud de programas educativos y actividades instaladas y listas para su aplicación con los alumnos.

Plataforma Edmodo, desde la que realizaremos las actividades y el alumnado puede hacer un seguimiento desde su casa. o Esta plataforma permite un seguimiento individualizado del alumno. o También permite el control parental.

Escuelas Amigas: de nuevo participaremos este año con los alumnos de este Ciclo.

Blogs de aula: Seguiremos utilizando este medio para introducir contenidos, actividades y motivar a nuestros alumnos.

Estas herramientas nos ayudan a conseguir los objetivos educativos y mantener e incentivar el interés por el trabajo de aula.

Escuelas de naturaleza: Tenemos previsto solicitar la participación en el proyecto de Educación Medioambiental de Viérnoles (Cantabria). Se trata de una actividad que consideramos especialmente interesante y será –posiblemente- el último curso que vamos a trabajar en el CRA en este nivel Educativo, no queremos perder la ocasión de que nuestros alumnos se beneficien de esta actividad.

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AUDICIÓN Y LENGUAJE La finalidad principal del servicio de Audición y Lenguaje será la atención a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales relacionadas con el área de la comunicación, el lenguaje (oral y/o escrito), el habla y la voz que se han atendido en cursos anteriores. Una de nuestras funciones es la detección y atención de aquellas necesidades que vayan surgiendo a lo largo del curso, de manera que el horario de trabajo con cada alumno/a responda a las necesidades de flexibilidad y evolución que con el transcurso del tratamiento pueda ir experimentando, todo ello en constante coordinación con los distintos tutores y con la colaboración y orientación del Equipo Psicopedagógico.

Además de la atención individualizada, trataremos de coordinar el trabajo y proporcionaremos materiales a aquellos alumnos con necesidades que exijan una acomodación significativa al currículo siempre que así se demande por parte de los tutores, junto con los cuales continuaremos en la labor de elaboración y/o seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individuales de aquellos alumnos que lo precisen.

Durante este curso el apoyo directo con los alumnos se realizará en los siguientes pueblos del C.R.A: Burganes y Navianos. Este curso la maestra de Audición y Lenguaje está compartida con el C.R.A.”Tres Ríos” de Santa Cristina de la Polvorosa.

En todos los casos partiremos del conocimiento previo, del informe logopédico del curso anterior, de los informes psicopedagógicos y de las ACIs existentes, así como de la evaluación inicial, permitiendo así, continuar con la línea de actuación establecida en cada caso, introducir las variaciones que se consideren oportunas, así como establecer el Plan de Actuación que se llevará a cabo en los nuevos casos.

Consideramos fundamental la coordinación del trabajo entre todos los profesionales que ejerzan docencia directa con dichos alumnos, así como con el Equipo Psicopedagógico, siempre que sea posible.

Seguiremos los criterios de actuación de la Dirección Provincial, compaginándolos, como los mismos señalan, con las disponibilidades horarias y el respeto a las peculiaridades propias del Centro y/o de los alumnos.

OBJETIVOS: Objetivos Generales: • Facilitar el desarrollo del lenguaje oral y escrito en el niño como instrumento básico para la adquisición de otros aprendizajes.

• Favorecer la comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito.

• Corregir los errores articulatorios existentes afianzando las bases anatómicas y funcionales del lenguaje: respiración, praxias, discriminación auditiva, voz.

• Desarrollar los prerrequisitos del aprendizaje: atención, memoria, imitación y seguimiento de instrucciones.

• Afianzar cada una de las dimensiones del lenguaje: forma, contenido y uso.

• Aumentar su intención comunicativa y la capacidad de escucha.

• Corregir los errores existentes en lecto-escritura.

Objetivos Específicos: BASES ANATÓMICO-FUNCIONALES DEL LENGUAJE. - Lograr el control de la musculatura que interviene en la respiración y dominar el soplo.

- Adquirir un tono muscular adecuado para la fonación y articulación.

- Desarrollar una correcta motricidad buco-lingual.

- Aumentar la intensidad de la voz.

- Favorecer el ritmo.

COMPONENTE FONÉTICO - FONOLÓGICO. - Favorecer la discriminación auditiva de los distintos fonemas.

- Conseguir la correcta articulación y generalización de los fonemas alterados.

COMPONENTE MORFOSINTÁCTICO. - Priorizar la pronunciación de todas las sílabas de la palabra.

- Producir frases siguiendo el orden sintáctico adecuado.

- Desarrollar capacidades y habilidades de narrar situaciones y experiencias.

- Reproducir frases aumentando el número de elementos.

- Reproducir frases con la concordancia de género y número adecuados.

COMPONENTE SEMÁNTICO. - Aumentar el vocabulario básico.

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- Contestar a preguntas directas con la elaboración correcta de una frase.

- Contestar a preguntas del tipo: QUÉ, CÓMO, CUÁNDO, DÓNDE, POR QUÉ, QUÉ PASÓ.

- Descripción de objetos y de imágenes.

- Establecer relaciones de las cosas según sus cualidades.

- Identificar los opuestos.

- Comprender órdenes como agrupar, relacionar, emparejar, rodear, etc.

- Identificar acciones y utilizar el verbo correcto para cada una de ellas.

- Trabajar conceptos básicos.

COMPONENTE PRAGMÁTICO. - Aumentar el contacto visual.

- Respetar el turno de conversación.

- Saber esperar y controlar la ansiedad.

- Usar formas sociales.

- Desarrollar el control prosódico de la conversación.

- Seguir órdenes con contenidos espaciales y ubicación de los objetos.

METODOLOGÍA: La metodología se basará en criterios de flexibilidad y diversidad, respetándose los ritmos de aprendizaje, favoreciendo la actividad del alumno, el aprendizaje constructivo y reforzando los logros, todo ello en un clima de confianza. Se tendrá en cuenta una metodología globalizadora que favorezca los aprendizajes significativos y funcionales del alumno, procurando su generalización. Para ello se utilizarán diferentes materiales manipulativos, visuales y sonoros, alternando actividades estructuradas con otras más lúdicas.

AGRUPAMIENTO Y TEMPORALIZACION: Se atenderá a cada alumno de forma individual o en pequeño grupo partiendo de sus necesidades educativas especiales y en coordinación con los profesores tutores y el Equipo de Orientación.

Para la distribución de las distintas sesiones se han tenido en cuenta los horarios del resto de grupos, intentando coincidir cada una de las sesiones con las áreas instrumentales, siempre que sea posible.

Los alumnos recibirán una media de dos sesiones semanales.

EVALUACIÓN: La evaluación será continua, formativa y global. Se llevará a cabo mediante informes trimestrales de cada alumno en los que se detallan los aspectos trabajados y los logros conseguidos, y mediante el correspondiente seguimiento de las Adaptaciones Curriculares Individualizadas. Se utilizará como técnica la observación sistemática y las producciones del alumno.

ACTUACIONES PREVISTAS: Burganes de Valverde: 6º de E.I: un alumno con dos sesiones semanales de forma individual. ACL: Dislalia.

1º de E.P.: una alumna con dos sesiones semanales en pequeño grupo. ACL: Dislalia.

1º de E.P.: un alumno con dos sesiones semanales en pequeño grupo. ACL: Dislalia.

1º de E.P.: una alumna con dos sesiones semanales de forma individual. Retraso Madurativo.

2º de E.P: un alumno con dos sesiones semanales de forma individual. ACL:TCL:RSL. 4º de E.P.: una alumna con dos sesiones semanales de forma individual. Capacidad Intelectual Límite.

ACL: Disfasia.

4º de E.P.: una alumna con dos sesiones semanales de forma individual. ACNNE: Discapacidad Auditiva: Hipoacusia Profunda.

5º de E.P.: un alumno con una sesión semanal en pequeño grupo. DEA: Lectoescritura.

5º de E.P.: un alumno con una sesión semanal en pequeño grupo. DEA: Lectoescritura.

5º de E.P.: una alumna con una sesión semanal en pequeño grupo. DEA: Lectoescritura.

Navianos: 1º de E.P: una alumna con dos sesiones semanales de forma individual. ACL: Dislalia.

4º de E.P.: una alumna con dos sesiones semanales de forma individual. DEA: Lectoescritura.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Introducción.

Partiendo de que un alumno con necesidades educativas especiales es aquel que por cualquier causa tiene dificultades de aprendizaje , mayores que el resto de los alumnos, para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad, de forma que requiere para compensar dichas dificultades adaptaciones de acceso y/o adaptaciones significativas en varias áreas de ese currículo, la especialista de Pedagogía Terapéutica del centro atenderá las necesidades educativas especiales de los alumnos entendidas en sentido amplio y con prioridad , en cuanto a tiempos de intervención, a aquellas

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N.E.E.S. que ya sea por su naturaleza , origen o grado de manifestación , sean especialmente significativas y singulares , y siempre dentro del marco de la Evaluación Psicopedagógica y por tanto, de acuerdo con las especificaciones recogidas en los Informes psicopedagógicos de los alumnos emitidos por el orientador del Centro.

Además de la intervención directa con los alumnos, la especialista de PT colaborará con el tutor/a , con el resto de los profesores que impartan clase a estos alumnos y con el orientador en : ♦ Elaboración , desarrollo y seguimiento de la A.C.I.S ♦ Toma de decisiones sobre adaptaciones metodológicas de aula. ♦ Elaboración de material específico. ♦ Toma de decisiones sobre evaluación y promoción de los alumnos.

Las A.C.I.S. son el conjunto de ajustes o modificaciones en los diferentes elementos de la propuesta educativa, con el fin de responder a las n.e.e. de determinados alumnos, y que no pueden ser compartidas por el resto de los alumnos. Su elaboración es responsabilidad directa del tutor y resto de profesores de cada grupo, que contará con la colaboración de los especialistas.

Objetivos: Objetivos generales: •

Colaborar con los tutores en la detección y valoración de problemas de aprendizaje, así como en la planificación y desarrollo de ACIS.

•

Proporcionar al alumno-a unos conocimientos y habilidades básicas a nivel sociocultural, afectivo, comunicativo-lingüístico y matemático que le permitan adaptarse al sistema educativo y el desarrollo integral como persona responsable, solidaria, crítica, creativa y participativa.

Objetivos específicos: Los principales contenidos y objetivos que se trabajan son los que a continuación se detallan, pero teniendo en cuenta el tipo de ACI: significativa o no significativa; (en estas últimas simplemente habría modificaciones en la metodología y/o en la organización con respecto al grupo clase, persiguiendo los mismos objetivos de su curso).

• Conocer sus posibilidades y valorarlas para despertar el interés por ampliarlas.

• Fomentar la motivación para aumentar las expectativas personales.

• Conocer sus posibilidades y valorarlas para despertar el interés por fomentar la autoestima y el respeto por uno mismo.

• Aprender a tomar decisiones.

• Desenvolverse progresivamente de manera más autónoma, adquiriendo las habilidades personales y sociales necesarias.

• Adaptarse socialmente. Modificando conductas mal adquiridas: Autocontrol. Respeto a los demás.

Ambiente familiar.

• Cuidar la higiene corporal y el aspecto físico.

• Interiorizar valores, normas, destrezas, habilidades. Aprender a aumentar el tiempo de espera para obtener recompensas.

• Relacionarse con compañeros-as y adultos adecuadamente. Respeto a los demás. Comunicación.

(Comprensión / expresión).

• Desarrollar el pensamiento lógico a través de fomentar la atención, observación clasificación, ordenación, semejanzas, clasificaciones, memoria auditiva y visual a corto y largo plazo, organización espacio-temporal.

Matemáticas: • Dominar el sistema de numeración: leer, comparar, clasificar, ordenar... los números.

• Conocer y manejar las operaciones básicas con números naturales, enteros, decimales y fraccionarios.

• Utilizar de manera adecuada las operaciones básicas en la resolución de problemas.

• Diferenciar y utilizar las unidades principales del sistema métrico decimal. superficie, masa, capacidad, volumen, tiempo.

• Identificar formas, figuras y cuerpos geométricos; sus perímetros, áreas y volúmenes.

• Conocer y utilizar técnicas elementales de recogida de datos y representación de información sobre hechos y situaciones de la vida real.

• Comprender el concepto de probabilidad numérica.

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Lenguaje: • • • • •

Utilizar el lenguaje para comunicarse y como instrumento de adquisición de nuevos aprendizajes.

Comprender y expresarse de manera coherente, a nivel oral y escrito.

Animar a la lectura, como fuente de información y placer.

Combinar expresiones verbales y no verbales para comunicar y comprender mensajes.

Reflexionar sobre el uso de la lengua, valorando sus normas para mejorar sus propias producciones.

Socio-natural.

• • • •

Adquirir hábitos de cuidado y salud corporal.

Participar en actividades grupales con actitud constructiva, crítica y tolerante.

Conocer el medio natural, participar en su disfrute y conservación.

Conocer y valorar el entorno sociocultural e histórico próximos.

Metodología.

Los objetivos finales son los mismos para todos los alumnos-as; la diferencia estará en el modo de acceder a ellos. En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales para lograr estos objetivos es preciso prestarles más atención y ayudas, y la metodología será uno de los aspectos donde más se notarán las modificaciones con respecto al resto de sus compañeros-as.

En primer lugar y ante todo, intentaremos empatizar con los alumnos para que sepan valorarse, aprendan a respetarse, y despierten su interés por aprender.

Respetaremos en todo momento los principios de: individualización, globalización e interdisciplinariedad; participando con actividades lúdicas, constructivas e integradoras: • Partiendo del nivel inicial del alumno-a.

• Respetando sus estilos y ritmos de aprendizaje y trabajo.

• Presentando contenidos significativos y funcionales adaptados a la realidad inmediata y el entorno del alumno-a para palpar el valor de aquello que se aprende y despertar su curiosidad e interés.

• Respetando la secuencia de aprendizaje: manipulación, estímulo perceptivo, expresión oral, representación gráfica, simbolización, agrupamiento, clasificación, recuerdo.

• Adquiriendo nuevos aprendizajes apoyándose en los que ya poseen.

• Enfrentando al alumno-a a situaciones de conflicto cognitivo que le obliguen a movilizar los aprendizajes ya adquiridos para descubrir otros nuevos. Aprender a aprender siendo guiado por el profesor en la incorporación de nuevos contenidos.

• Tratando los contenidos de modo cíclico.

• Favoreciendo la utilización de estrategias de aprendizaje para obtener eficacia y fomentar así la autoestima y descubrir sus capacidades y aptitudes para aprender.

• Globalizando los contenidos y relacionando las áreas para producir una visión unitaria de los aprendizajes alcanzados • Dando mucha importancia al aspecto afectivo-social, ya que sentirse respetado y valorado es fundamental para estar cómodo y trabajar ilusionado por adquirir aprendizajes que se consideren útiles por el alumno.

• Valorando más los aciertos que los errores y haciéndoles pensar que el error es señal de que debo volver a empezar sin desánimo y que un acierto es señal de que voy mejorando poco a poco.

Recursos materiales.

El C.R.A Valle de Valverde cuenta con gran cantidad de material adecuado para trabajar con ACNEES y la posibilidad de ampliarlo en función de las necesidades.

Además de los recursos materiales, el centro cuenta con los siguientes recursos personales: un maestro de pedagogía terapéutica, un maestro de audición y lenguaje, compartido con otro centro y el resto de equipo docente común a todos los alumnos.

Agrupamiento y temporalización.

Durante este curso 2012/2013 contamos con 15 ACNEES, dependiendo de las características de cada uno y de sus necesidades específicas se les ofrece de 1 a 4 sesiones semanales de apoyo individual o en

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pequeño grupo.

Para organizar las sesiones se ha tenido muy en cuenta el horario de cada grupo, realizando el apoyo en las áreas instrumentales (lengua y matemáticas) y respetando las áreas de los especialistas: educación física, educación plástica, tecnología, educación musical, además del área de conocimiento del medio, naturales y sociales, siempre que sea posible.

Habría que destacar que la mayoría de los alumnos necesitarían mayor número de sesiones pero no es posible proporcionarlas por falta de horario de la maestra de PT. Actuaciones previstas: BURGANES: 1º primaria: una alumna con retraso madurativo y ACS. 2ºprimaria: un alumno con retraso madurativo y ACS. 3º primaria: una alumna DEA: lectoescritura, ACNS. 4º primaria:4 alumnos: capacidad intelectual límite con ACNS, ACNNE motórica con ACNS, ACNEE discapacidad auditiva con ACS, Y ACNEE:TDAH. Con ACNS. 5º primaria: una alumna ACNEE motórico con ACNS. 6º primaria: un alumno DEA: lectoescritura con ACNS. 1º ESO. 3 alumnos DEA: lectoescritura y discalculia, dos de ellos con ACNS y otra con ACS. 2º ESO. Un alumno DEA: lectoescritura con ACNS. NAVIANOS: 4º primaria: una alumna DEA: lectoescritura.

FRIERA: 4ºprimaria: un alumno ACNEE: TDAH. Evaluación.

Será continua, individualizada e integradora en referencia a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de cada ACI, o de la programación de su grupo/clase y del plan de apoyo. En función de los casos concretos y sus necesidades educativas especiales valoraremos más su evolución personal, adaptación social, desarrollo de habilidades en general, autoestima e interés, que el aprendizaje de contenidos instructivos en sí.

Evaluación inicial.

Es esencial para adecuar el proceso educativo a las posibilidades y necesidades específicas del alumno/a.

Se realizará a través de: • Recopilación de toda la información relevante de los alumnos.

• Pruebas de conocimientos básicos.

• Observación de actitudes, habilidades, interés.

Evaluación continua o formativa.

Es necesario seguir paso a paso los progresos, dificultades... de los alumnos para adaptar y orientar el desarrollo de la actividad escolar, teniendo en cuenta: • Participación e interés.

• Situaciones y posibilidades del alumno.

• Adecuación de la ACI a la metodología empleada.

• Progresión en todos los criterios de evaluación reflejada en fichas de seguimiento.

• Evolución general y grado de madurez.

• Participación en actividades grupales.

• Diario que refleje los logros.

• Observación sistemática.

• Autoevaluación individual y grupal.

Evaluación final.

Al finalizar cada trimestre se elaborará un Informe individualizado donde se reflejen los logros o dificultades encontradas en función de los criterios de evaluación para cada uno de los alumnos, según las necesidades.

Una copia se proporcionará a los padres y otra se incluirá en el expediente académico del alumno.

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PRGRAMACIÓN DE ACTUACIÓN EN FISIOTERAPIA. CURSO 2012/2013 1-TEMPORALIZACIÓN La Fisioterapeuta itinerante acude al CRA “Valle de Valverde” dos días a la semana, lunes y jueves, con el siguiente horario: SEPTIEMBRE Y JUNIO: De 10:05 a 11:40 h.

OCTUBRE A MAYO: De 10:10 a 11:55 h.

El número de alumnos que recibió apoyo de Fisioterapia: -2 alumnos de Educación Primaria.

El número de sesiones semanales es: SEPTIEMBRE Y JUNIO: Cuatro sesiones semanales, dos de 45 minutos cada una y dos de 40 minutos cada una.

OCTUBRE A MAYO: Cuatro sesiones semanales, dos sesiones de 50 minutos cada una y dos sesiones de 45 minutos cada una.

2-CRITERIOS DE ACTUACIÓN El número de sesiones de los alumnos así como el tiempo dedicado se ha distribuido en función de las necesidades del mismo y del tiempo disponible para las mismas.

Se realiza una valoración previa y se tienen en cuenta los datos del curso pasado en el caso de una alumna que recibe tratamiento previo en otros cursos y se realiza una evaluación inicial, recopilación de informes médicos y entrevista con la madre de una alumna de nueva incorporación.

3-OBJETIVOS DE FISIOTERAPIA Los principales objetivos para la primera alumna son: - Mejorar las capacidades psico-motrices de la alumna para optimizar su desarrollo e integración escolar.

-Interrumpir el avance de las deformidades vertebrales presentes.

-Aumentar la capacidad respiratoria y al esfuerzo.

-Recuperar la motricidad fina en la mano derecha (denervación parcial).

En el segundo caso los objetivos serán: -Disminuir la hipertonía, así como normalizar el tono muscular patológico.

-Mejorar la bipedestación y la marcha así como la manipulación.

-Integrar dentro del esquema corporal la parte afectada.

-Mejorar las capacidades psicomotrices de la alumna para favorecer su desarrollo e integración escolar.

4-METODOLOGÍA Se realizan actividades enfocadas al desarrollo psicomotor de los alumnos teniendo en cuenta sus dificultades específicas así como la prevención en la aparición de posibles trastornos traumatológicos y neurológicos Para ello se utiliza el gimnasio del centro, en el que se encuentra disponible todo tipo de material de Educación Física (colchonetas, aros, picas, balones, bloques, pesas, espalderas…..) así como un aula cedida por el centro donde se incorpora diverso material cedido por el centro.

5-CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO La valoración de los alumnos es continuada, introduciendo en las diferentes sesiones los cambios que se creen oportunos. Se realizarán los test y valoraciones de sus capacidades periódicamente cuyos resultados quedarán registrados en informes trimestrales.

6-COORDINACIONES La Fisioterapeuta mantendrá reuniones, en lo posible, con el profesor del centro para hacerle entrega de los informes pertinentes e informarle del seguimiento del alumno, progresión del tratamiento y cambios en el mismo, así como puntuales con el Equipo de Orientación PsicoPedagógica del CRA de Burganes.

Vanesa Morillo Herrero, Fisioterapeuta Página -16-

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Curso 2012/2013

ÍNDICE: I. II. III. IV. V. VI. VII.

JUSTIFICACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS ACTIVIDADES DISEÑADAS SEGÚN LOS OBJETIVOS LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CENTRO ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN CENTRO – FAMILIAS – INSTITUCIONES. VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

I.

JUSTIFICACIÓN

Basándonos en la ORDEN EDU/11/2005, de 11 de enero, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Infantil y/o Educación Primaria y en la ORDEN EDU/693/2006, de 25 de abril, por la que se regulan los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de Educación Secundaria hemos decidido realizar el siguiente Plan para el Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora para este curso.

Tenemos muy en cuenta que la lectura y la escritura son instrumentos básicos para el aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas a lo largo de toda su vida, por eso uno de nuestros objetivos para este Plan es el de trabajar en la mejora de la competencia lectora asociándola al resto de competencias básicas para que los alumnos y alumnas puedan alcanzar un desarrollo más integral.

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La Biblioteca Escolar contribuirá a fomentar la lectura e intentaremos que sea un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, que los alumnos y alumnas accedan a la información y otros recursos para el aprendizaje de todas las áreas y materias y que de esta manera puedan formarse en el uso crítico de los mismos.

Estos son algunos de los retos que nos hemos planteado y que queremos para nuestra Biblioteca Escolar, estamos dispuestos a hacer de ella un lugar privilegiado donde nuestros alumnos y alumnas disfruten con la lectura, busquen toda la información que necesiten, tanto impresa como audiovisual. Queremos un espacio dinámico de recursos que apoye la vida cultural de nuestro centro.

II.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Nuestro Plan quiere ofrecer además la oportunidad de trabajar la adquisición de las competencias básicas ya que entendemos que son una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes orientadas a la aplicación de los saberes adquiridos que sin duda pueden desarrollarse a través de la lectura.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA La competencia en comunicación lingüística se desarrolla a través de elementos tales como: escuchar, hablar, leer, escribir, conversar, disfrutar leyendo…

En nuestro Plan se trabajará mediante las lecturas en voz alta, la creación de textos literarios, la expresión de opiniones sobre los distintos textos y libros trabajados, las lecturas sobre cultura y costumbres de las zonas …

COMPETENCIA MATEMÁTICA La Competencia Matemática trabaja los automatismos, la resolución de problemas, el pensamiento lógico y espacial, el rigor y la precisión, el uso de herramientas científicas…

Nuestras actividades irán encauzadas a la corrección lectora, presentación de trabajos, lectura de textos científicos y matemáticos, actividades con adivinanzas y enigmas, problemas de lógica…

COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Esta competencia se adquiere mediante el conocimiento de los elementos del medio, la investigación, el compromiso con el entorno, la defensa del patrimonio natural y social…

Realizaremos trabajos de investigación, lecturas sobre el medio cercano, cuentos del mundo, leyendas y costumbres, slogans del medio ambiente…

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL La competencia del tratamiento de la información y competencia digital trabaja el uso de paquetes informáticos: internet, páginas web, correo electrónico, los conocimientos básicos como almacenar, recuperar archivos e información…

Realizaremos lecturas en soporte digital, presentaremos los trabajos en soporte informático, utilizaremos el correo electrónico, buscaremos información en internet y haremos un uso responsable de la web.

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA La competencia social y ciudadana trabaja aspectos como: escuchar, empatizar, conversar, conocer y defender derechos, cumplir y practicar obligaciones, negociar, convivir, participar, ser solidario, el respeto a uno mismo, a los demás, al entorno…

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Para conseguirlo nosotros trabajaremos en grupo, realizaremos actividades de gestión, organización y cuidado de la biblioteca, haremos uso de los recursos bibliotecarios, colaboraremos con otras entidades…

COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Esta competencia pretende observar, descifrar, expresar sentimientos, ideas, emociones, representar imágenes, disfrutar pintando…

Leeremos formatos diferentes, haremos debates y puestas en común sobre lo leído, crearemos imágenes para textos, portadas, ilustraciones…

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER En esta competencia se desarrollan aspectos como la organización de tiempos y espacios, la planificación, recoger, organizar y analizar información de distintas fuentes, adquiere gran importancia el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.

Realizaremos actividades con resúmenes, esquemas, cuadros, actividades a medio y largo plazo y los plantearemos en distintos agrupamientos: individual, pareja, pequeño grupo y gran grupo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL La competencia de autonomía e iniciativa personal pretende conocer oportunidades y a sí mismo, planificar, decidir y asumir responsabilidades, innovar y aceptar cambios, trabajar en equipo y realizar autoevaluaciones.

Organizaremos espacios y tiempos para la lectura, trabajaremos en grupos y fomentaremos la colaboración del profesorado y el alumnado en la gestión de la biblioteca, reflexionaremos sobre lo que nos aporta la lectura.

III.

OBJETIVOS.

Los objetivos que pretendemos para el próximo curso 2012 / 2013 son los siguientes: -

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IV.

Despertar y aumentar el interés por la lectura de nuestro alumnado en todas las materias y competencias a través de actividades de motivación y fomento lector.

Lograr en nuestros alumnos y alumnas el hábito de la lectura.

Utilizar las TICs como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura.

Ampliar el fondo de libros de lectura en lenguas extranjeras: inglés y francés de nuestra Biblioteca Escolar.

Difundir e informatizar los fondos y hacer que circulen por el centro educativo.

Ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca escolar.

Dotar la biblioteca con conexión a internet para su gestión y para obtener información.

Organizar el horario de visitas de los distintos cursos a la Biblioteca Escolar.

ACTIVIDADES DISEÑADAS SEGÚN LOS OBJETIVOS -

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Realización de las pruebas de velocidad y comprensión lectora que llevamos a cabo en los meses de septiembre y junio para todos los alumnos y alumnas del CRA Valle de Valverde.

Participación activa por parte del alumnado y profesorado en todas las actividades de fomento a la lectura que se programen y desarrollen en el CRA,

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bien a nivel de Centro en las distintas convivencias, a nivel de Biblioteca Escolar, a nivel de ciclo / aula, o a nivel individual.

Actividades de dinamización con profesionales: cuentacuentos, ilustradores, escritores…

Actividades con el Bibliobús y la Biblioteca Escolar del Centro e incluso otras bibliotecas cercanas (Santa Cristina de la Polvorosa, Benavente).

Adquisición de libros de lecturas graduadas y adaptadas en inglés y francés.

Informatización de los volúmenes de la Biblioteca Escolar para algún día conseguir realizar el préstamo mediante el Programa ABIES. Realización del periódico escolar digital que se publica trimestralmente así como las celebraciones de Días destacados como la Paz, Día del Libro, Día de la Constitución, donde siempre planificamos actividades de animación y comprensión lectora.

Inclusión de una hora de lectura/biblioteca en el horario de clase de las distintas aulas del colegio.

EN EL DÍA A DÍA DE EDUCACIÓN INFANTIL Dependiendo de la unidad didáctica que trabajemos iremos renovando los libros en nuestra biblioteca de aula.

Le damos mucha importancia al rincón del cuento, y a todas las actividades que planificamos a través de él, ya que consideramos muy importante incentivar el hábito lector desde pequeños.

Disponemos de libros de imágenes, álbumes ilustrados y colecciones como “Vamos a leer” de la Editorial Casals, colecciones de La Galera, y otros sencillos de la editorial Edelvives que manejamos en clase y en la Biblioteca Escolar.

Seguiremos fomentando la lectura y su comprensión, por eso también dedicaremos todas las mañanas en la asamblea a hablar sobre lo que nos ha sucedido, a expresar nuestros sentimientos de cada día, a aprender poesías, adivinanzas y trabalenguas, aprendiendo su significado, incluso a veces ellos solos le ponen su propia música.

Seguiremos insistiendo en este tema y desarrollando su expresión corporal, dramática, etc, porque también es fundamental para poder seguir motivados en la lectura y en la comprensión lectora.

Realizaremos actividades con medios informáticos, así como la grabación con voz y el diseño de cuentos o narraciones cortas de autor o creadas por los propios alumnos y alumnas de Educación Infantil.

EN EDUCACIÓN PRIMARIA Trabajaremos las dramatizaciones sobre las lecturas del libro: elegir personajes, crear ambientes imaginarios en clase, inventar disfraces simples…, teniendo muy en cuenta aspectos tan importantes como la entonación, la expresión, la memorización, la gesticulación, ….

Leeremos todo tipo de textos, estudiando las características de cada uno de ellos: poesía, retahílas, narrativa, descripciones, diálogos …

Analizaremos los ejercicios escritos sobre vocabulario, buscando sinónimos, antónimos, familias de palabras,…

Realizaremos lecturas comprensivas de relatos adaptados a las distintas etapas y ciclos, comentando oralmente y por escrito los temas e ideas principales y secundarias.

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La lectura en voz alta, por parte del maestro o maestra, de capítulos de libros amenos y adecuados al nivel educativo de forma colectiva que posteriormente será trabajado en el aula.

Elaboración de cuentos dadas unas series de palabras o pautas.

Otras actividades-estrategias: dramatizaciones, trabalenguas, adivinanzas y lectura de algunos artículos de prensa convenientes y oportunos.

Estudiaremos y jugaremos con la ortografía parte muy importante a tener en cuenta para la mejora de la comprensión de nuestro alumnado.

EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Trabajaremos técnicas de estudio como el subrayado, esquemas, resúmenes, ideas principales…

Búsqueda de noticias y recorte de las mismas sobre temas de interés en periódicos, revistas, folletos publicitarios, enciclopedias, internet, enciclopedias informáticas y también haciendo uso de la biblioteca del centro y del bibliobús.

Recetas de platos típicos y elaboración de folletos turísticos.

El uso del diccionario y el desarrollo léxico es fundamental en esta etapa educativa.

Búsqueda de sinónimos, antónimos, trabajamos campos semánticos…

Debates acerca de lecturas, noticias, opiniones…

También utilizaremos las nuevas tecnologías para buscar datos e informaciones concretas, ampliar conocimientos y realizar trabajos escritos.

V.

LA BIBLIOTECA ESCOLAR DEL CENTRO

Desde 1996 la biblioteca del Centro ha ido transformándose y creciendo. Por aquel entonces se disponía de un aula de unos siete metros cuadrados donde tan sólo se podía realizar el servicio de préstamo de libros y nada más.

Hoy en día tenemos una biblioteca de unos treinta metros cuadrados, distribuida con estanterías y mesas que delimitan los espacios de lectura y búsqueda de información. También tenemos un rincón para los más pequeños.

En el aula anexa disponemos de un aula de informática con ordenadores que los alumnos pueden utilizar, dispone de una puerta compartida con la biblioteca.

Durante todos estos años los maestros nos hemos ido formando poco a poco en materia de organización y recursos para las Bibliotecas Escolares, con cursos convocados por el centro de profesores (CFIE) sobre ABIES, animación a la lectura, biblioteconomía y documentación, teatro,… y otros como el curso de Bibliotecas Escolares del CNICE. También hemos asistido a Congresos, cursos de la Fundación Germán Sánchez de Salamanca, ferias de libros y cursos de verano todo ello relacionado siempre con el mismo tema. Nunca hemos tenido mucho horario destinado a la biblioteca aunque siempre hemos sacado tiempo del horario (no más de dos horas semanales) para llevar a cabo toda la organización de la Biblioteca.

Poco a poco hemos ido haciendo pequeñas mejoras, siempre contando con la colaboración de los alumnos y alumnas de secundaria y de todos los compañeros maestros/-as.

Creemos que la Biblioteca Escolar es un gran recurso para nuestros alumnos y alumnas.

Queremos mejorarla en cuanto a fondos y recursos; queremos abrirla al pueblo, a los padres y madres de nuestro alumnado, a los abuelos y abuelas, a todos aquellos que quieran disfrutar tranquilamente de un buen libro. Queremos organizar más actividades de animación para que nuestros lectores disfruten y adquieran hábito lector.

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VI.

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ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA.

Haremos actividades de formación de usuarios al inicio del curso con ejercicios prácticos de reconocimiento de libros, materias, normas y uso de la biblioteca, etc. encauzadas no sólo a los alumnos/-as sino también a los maestros/-as ya que todos los años hay fondos nuevos y profesores nuevos. Creemos necesarias este tipo de actividades para poder conocer y llevar a cabo actividades con el material disponible.

Las actividades de animación siempre se han llevado a cabo contando con los maestros y alumnos que les gusta contar historias y cuentos, para el próximo curso queremos contar también con madres, padres y familiares de nuestros lectores.

Buscaremos actividades para celebrar el Día del Libro, el día de la Paz, de la Constitución, dándoles un enfoque lingüístico. También celebraremos otras fiestas como Navidad, en la biblioteca se prepara todos los años un taller de escritura de cartas a los Reyes Magos (los alumnos mayores ayudan a los pequeños a escribir sus deseos), el Día de los Enamorados escribiendo pareados románticos en pequeños corazones de papel rojo que luego los alumnos y alumnas pegarán en un gran corazón a la entrada del colegio.

Durante este curso nos inclinaremos por trabajar el teatro ya que disponemos de marionetas que sin duda serán manejadas fácilmente y con gran ilusión por parte de los alumnos/-as de secundaria para que los más pequeños disfruten y compartan alegrías.

Seguiremos haciendo tres jornadas de animación para trabajar todo el CRA en Burganes, una en cada trimestre y no nos olvidaremos de las actividades que puedan ofrecernos desde el exterior: CFIE de Benavente, Bibliotecas Públicas de Zamora y Benavente…

En el Primer trimestre trabajaremos más a fondo “los álbumes ilustrados” para sacar más partido a la exposición llevada a cabo el curso pasado. Hicimos bastantes actividades pero los alumnos/-as nos demandaron aún más. Seguiremos disfrutando…

En general podemos resumir los usos de nuestra Biblioteca en:

Consulta Préstamo Estudio Animación lectora Lectura Trabajos de clase Internet Exposiciones Proyecciones Blog VII.

ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN CENTRO – FAMILIAS – INSTITUCIONES.

La colaboración entre centro – familias – instituciones es fundamental para el buen desarrollo del plan de fomento lector.

Las familias serán informadas sobre las actividades que realicemos en la Biblioteca Escolar, así como de otras actividades significativas de nuestro Plan.

Serán invitadas a visitar nuestras exposiciones y a que participen en determinadas actividades y podrán colaborar en la organización y adquisición de recursos y materiales.

Seguiremos contando con la visita y préstamo del Bibliobús Escolar que se acerca a nuestro colegio una vez al mes.

Participaremos en cuantas actividades de fomento a la lectura organicen las distintas instituciones: Junta de castilla y León, CFIE de Benavente, encuentros Te Veo de Zamora, visitas y/o actividades de las bibliotecas cercanas como: Santa Cristina de la Polvorosa, Benavente y Zamora.

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VIII.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

El seguimiento y la evaluación serán sin duda dos aspectos muy importantes de este Plan.

Haremos reuniones y debatiremos sobre las posibles actividades a realizar y las consecuencias que observaremos al llevarlas a cabo.

Intentaremos conseguir la consecución de todos los objetivos propuestos y si por alguna circunstancia no se diera, pondremos los medios a nuestro alcance para solucionar los problemas.

Al inicio del curso haremos una evaluación inicial y al final haremos un balance teniendo siempre en cuenta la información obtenida previamente.

Contaremos con la ayuda del equipo Psicopedagógico del centro para nuestra orientación.

También contamos con el apoyo del CFIE de Benavente, que casi todos los cursos organiza alguna actividad de animación, teatro, en la que siempre participamos.

Intentaremos detectar aspectos a mejorar, así como conocer opiniones y gustos de los lectores y familiares, proponemos realizar encuestas generales que nos ayuden a detectar estos aspectos, así como encuestas ocasionales sobre determinados libros o determinadas actividades que se lleven a cabo, editoriales preferidas, autores, valoraciones, etc.

Contaremos con un buzón de sugerencias y también utilizaremos un correo web para conectarnos con el exterior.

Votaremos entre todos los mejores libros elaborando así un listado “musical” como los 40 principales pero en vez de sólo con música lo haremos con libros, esto sin duda motivará a los alumnos a leer más y a nosotros nos servirá como referencia evaluativa.

Intentaremos tener actualizado el Blog de nuestra Biblioteca que se puede encontrar en la página Web de CRA

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1. INTRODUCCIÓN Según la ORDEN EDU /1921 / 2007 de 27 de Noviembre, por la que se establecen las medidas y actuaciones para la promoción y la mejora de la convivencia en los centros educativos de Castilla y León (BOCyL de 03 – 12 – 2007) y con lo establecido en el artículo 27 de DECRETO 51/2007, de 17 de mayo (BOCyL 23 – 05 – 2007), el Equipo Directivo y el Claustro de Profesores del CRA Valle de Valverde ha realizado un plan de actuación para su aplicación durante el presente año escolar 2010/2011 que se revisará al final del mismo para evaluar su renovación de cara al futuro.

El Plan de Convivencia ha sido consensuado por el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, por lo que es un documento de trabajo que cuenta con la aprobación y el apoyo de la comunidad educativa.

La descripción y las características del CRA Valle de Valverde están escritas detalladamente en el apartado correspondiente del Proyecto Educativo de Centro. Para un conocimiento exhaustivo y detallado del mismo, puede remitirse a los puntos de este documento que trata sobre: situación, instalaciones y medios, personal docente y no docente, alumnado, relaciones con el entorno y otras instituciones, etc.,…

Hemos de mencionar que este centro cuenta con el Primer Ciclo de la ESO y Comedor Escolar por lo que la situación del centro reúne unas particularidades destacadas como son las horas de permanencia en el centro y la edad de los alumnos.

El enfoque de la convivencia en el centro tiene una visión constructiva y positiva, por lo que las actuaciones van encaminadas al desarrollo de comportamientos adecuados para convivir mejor y resolver conflictos, a través de la participación, buenos cauces de comunicación y la prevención de problemas de conducta. Para ello se han elaborado unas reglas de buena convivencia y una normativa, que deben regular el funcionamiento del centro.

En los cursos inferiores de Primaria, se utiliza más el diálogo con el niño al que se le muestran los aspectos negativos de su conducta y como refuerzo actitudinal se comenta con sus padres.

Creemos que con la ayuda y colaboración del Claustro de profesores, del Consejo Escolar y la Comisión de Convivencia, los problemas disciplinarios que se pudieran haber dado en el curso pasado no se presentarán en este curso académico y por otra parte trabajando conjuntamente enseñaremos a nuestro alumnado a vivir respetando los valores democráticos y de convivencia social.

La respuesta educativa del equipo directivo y de los maestros del Centro es la de promover la actitud de participación del alumnado a través de los cauces que ofrece el Reglamento de Régimen Interior (R.R.I.): los cauces de diálogo, respeto y comunicación para solucionar cualquier conflicto La coordinación con las familias por parte de los tutores es buena, a principio de curso se celebra una reunión general con todos los padres y madres donde se comentan todos los aspectos relevantes sobre la educación de los niños y se tratan también temas relacionados con la convivencia en el centro.

El contacto con las familias es directo e individualizado a lo largo del curso. El equipo directivo trabaja en coordinación con los tutores a través de las reuniones de ciclo.

Este Centro, desde su creación, ha desarrollado actuaciones orientadas a la concienciación de alumnos, padres y profesores de la idea de centro que integra diversas localidades y consideramos que la convivencia ha sido uno

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de nuestros fines en multitud de actividades realizadas: Informática, talleres, videoconferencia, nuestras raíces …y las convivencias trimestrales que se han convertido en un hecho identificativo del CRA Valle de Valverde (Convivencia de Navidad, desfile de Carnaval y convivencia de Mayo, Día de la Paz, etc)

2. NECESIDADES DE FORMACIÓN Y RECURSOS La formación sobre la convivencia y resolución de conflictos pensamos que es imprescindible para mejorar las pautas de actuación que potencien un clima favorable en el centro. Es necesaria una formación específica para atender situaciones relacionadas con la convivencia y la conflictividad, pero creemos que deben de adaptarse al ámbito de actuación en el que se encuentre el docente, en nuestro caso y no por ello menos importante, E. Infantil, Primaria y Primer Ciclo de ESO. Se hace necesario introducir en la formación permanente del profesorado el complejo mundo de las relaciones interpersonales en el centro: habilidades sociales, resolución de conflictos, estrategias para fomentar la participación, intervención ante problemas de conducta, violencia en las aulas, maltrato entre compañeros, etc. Todo ello para intentar responder con eficacia a problemas de disciplina que se manifiesten y a una falta de convivencia escolar.

3. OBJETIVOS Y ACTITUDES A CONSEGUIR CON EL PLAN Para desarrollar este plan de convivencia en el CRA Valle de Valverde nos hemos basado en los siguientes principios u objetivos generales: a) Respetar los principios democráticos de convivencia y los derechos y libertades de constitucionales de cada uno. b) Fomentar en los alumnos el espíritu comunitario y de solidaridad. c) Orientar a los alumnos hacia la verdad y el bien, contribuyendo a educar su conciencia moral y cívica. d) Mejorar la disciplina individual y colectiva de los alumnos. e) Organizar actividades culturales que se consideren útiles para el alumnado y en los que se refuerce la convivencia y los valores en las relaciones escolares.

Para Favorecer todo ello, debemos de tener presente unas normas de Convivencia conocidas y compartidas por todos los miembros de la comunidad educativa, padres, tutores, padres, alumnos,…mediante dosieres informativos que se aconsejan trabajar y comentar desde la tutoría y en casa. Estas normas de Convivencia son fundamentales para lograr una mayor armonía en la actividad educativa.

4. LA DISCIPLINA ESCOLAR En este centro educativo, pretendemos en todo momento dialogar con nuestro alumnado ya que este sistema es la base fundamental para la resolución de todos los conflictos que se puedan manifestar. Sin embargo es necesario establecer una serie de normas que nos permitan realizar una buena labor docente, unas fichas de recogida de incidencias y unos indicadores para la actuación en caso de conflicto escolar que unifique criterios y actuaciones de resolución.

Así mismo dentro del RRI de este Centro (actualizado en Abril de 2010) se recogen una serie de derechos y deberes y principios y reparto de competencias relativas a la disciplina escolar que son guía fundamental para mejorar nuestra enseñanza.

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5. ACTIVIDADES PREVISTAS Con carácter general se intentará realizar cada curso escolar las siguientes actividades, sin excluir otras relacionadas con estos aspectos que quedarán descritas en la Programación General Anual (PGA) de este curso escolar: 1.

Actividad: Trabajo específico sobre las normas en el aula.

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En la Tutoría Reflexionar y comentar las normas, despejar las posibles dudas y analizar su necesidad y la importancia de su cumplimiento.

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Crear en grupos, alguna norma para nuestro grupo-clase o personalizar contextualizando las existentes, de manera que las sintamos más nuestras.

-

Dependiendo de la edad de los alumnos, podemos acompañar la norma con ilustraciones, oraciones, comentarios, relatos, representación de escenas, que hagan alusión al mensaje o conducta positiva que queremos promover.

2.

Actividad: Día de la Constitución española.

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Responsable: Tutor y maestros del CRA.

-

Recursos: Constitución y recursos para su estudio y trabajo: TIC (software sobre la constitución del portal de la Junta de Castilla y León, PDI, PCs de mesa, webquest,…) además de murales- posters,…

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Metodología: Charla y debate con los alumnos en ESO y elaboración de redacciones y murales en Primaria. Se aprovecharán los procesos electivos coincidentes como elecciones del Consejo Escolar, del municipio,… para explicar en que consta un proceso de votación democrática y cómo se realiza.

-

Espacios físicos: Aula y otras instalaciones del centro

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Temporalización: Durante el primer trimestre se dedicará como mínimo 1 sesión próxima al 6 de Diciembre.

3.

Actividad: Se tratará en la hora de tutoría, o cuando el tutor lo considere necesario, cualquier aspecto que afecte la buenas relaciones y la convivencia del grupo o parte de él. Algunas de las actividades que se llevaran a cabo son: debate, trabajo sobre artículos periodísticos, visionado y comentario de películas,…

Responsable: Tutor y Especialistas Recursos: Resolución del conflicto de forma dialogada y, en su caso, aplicación de las Normas de Convivencia.

Metodología: Democrática, consensuada y participativa.

Espacios físicos: Aula Temporalización: Durante todo el curso.

4. Actividad: Celebración el día 30 de Enero del: “Día escolar de la no violencia y de la paz”.

Responsable: Maestros del C.R.A. Recursos: Actividades que destaquen la importancia de las normas de convivencia y el respeto a las mismas, haciéndolas presentes en la vida ordinaria del centro. Realizaremos actividades del tipo: Ginkana, …

Metodología: Activa y participativa Espacios físicos: Aula, patio, biblioteca, gimnasio.

Temporalización: Al menos 1 sesion en el día señalado para la conmemoración.

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5. Actividad: Reuniones informativas a padres, tanto individuales como colectivas para formalizar el seguimiento del proceso educativo de los alumnos.

- Responsable: Tutor - Recursos: Depende de las circunstancias.

- Metodología: Activa y participativa.

- Espacios Físicos: Diversas aulas o estancias del centro - Temporalización: Trimestral.

6. Actividad: Celebración de las Convivencias de Carnaval y Fin de Curso en la que se reúne todo el C .R. A. Valle de Valverde y se busca la implicación de toda la Comunidad Educativa.

- Responsable: Maestros y AMPA - Recursos: Depende de las circunstancias.

- Metodología: Activa y participativa.

- Espacios Físicos: Pueblos y diversas aulas o estancias - Temporalización: Fechas reflejadas en la PGA Estamos dispuestos a realizar jornadas, participar en concursos y/o actividades que apoyen y refuercen nuestro trabajo para con los valores mencionados y con actividades que nos lleguen ofertados desde distintos estamentos y organismos colaboradores.

6. MECANISMOS DE DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El plan de Convivencia ha sido revisado y actualizado a fecha de 28 de abril de 2010. Se adjunta un anexo informativo que recoge todas las normas del centro sobre las entradas y salidas, recreos, horario escolar, talleres y comedor y servicios que ofrece el centro..

Se realizará un folleto resumen de dichas normas en forma de díptico que será repartido a todos los alumnos y miembros de la comunidad educativa; así mismo se publicará en la web del colegio y estará a disposición de todos en las aulas-tutorías.

El Plan de Convivencia fue expuesto al Consejo Escolar y aprobado el día -28- de --Abril--- de 2010 y se implantó en el centro a través del trabajo de los tutores y el equipo directivo, quienes seguirán realizando una evaluación cualitativa y cuantitativa del mismo.

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1. ANTECEDENTES • El CRA Valle de Valverde es un Centro con alumnos del Tercer Ciclo de Primaria en las escuelas de Friera y Burganes.

• El alumnado del Tercer Ciclo está dispuesto en estas aulas de la siguiente forma: E. Infantil Primaria Aula 3a 4a 5a 1º 2º 3º 4º 5º 6º 0 0 1 1 0 0 1 Friera 0 2 Burganes 5 4 TOTAL CURSO 5 6 TOTAL CICLO 11 • •

2.

3.

4.

5.

Preocupa especialmente la escuela de Friera de Valverde por tener dos niños del tercer ciclo.

Queremos realizar actividades conjuntas que consideramos son motivadoras y enriquecedoras para los alumnos del ciclo.

• La experiencia del año anterior, muy positiva, nos indica que es un buen camino a seguir.

• Es una buena manera de aprovechar el material del CRA y nuestros conocimientos y experiencia TIC HECHOS • La realidad del CRA es que cada vez tenemos menos niños en nuestras aulas lo que nos obliga a agrupar, en todas las localidades, niños de diferentes edades.

• Decidimos realizar un trabajo conjunto entre las diferentes aulas, de acuerdo con el profesorado implicado y aprovechando que estos niños participan en el programa Red XXI y que somos un Centro con Certificación TIC nivel 5.

PROFESORADO IMPLICADO • Judit Alonso Casares, profesora de Friera que participará con sus 2 niños del Ciclo.

• Pilar Domínguez Centeno, tutora en el aula del tercer ciclo de Burganes que participará con sus 9 alumnos y coordinará el proyecto • M. Álvaro del Río Alonso, Director del CRA que apoyará la experiencia desde el punto de vista técnico y asesorará en las actividades que se requiera.

• Cualquier profesor que imparta clase en este ciclo y esté interesado en participar en el proyecto.

ALUMNADO IMPLICADO • Todos los alumnos del Ciclo (11 en total) OBJETIVOS Participar en redes sociales educativas: Edmodo.

Compartir información actual y debatir sobre ella.

Proponer actividades por parte de un aula para que sean resueltas por todos los alumnos del Ciclo.

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Proponer desafíos para trabajar ciertos aspectos curriculares, especialmente en matemáticas y lengua.

Elaborar grupos de alumnos pertenecientes a distintas aulas para la realización de trabajos comunes.

Provocar el interés, curiosidad y motivación del alumnado con este tipo de experiencias

6. MATERIALES Y MEDIOS NECESARIOS Hardware: o Equipos Red XXI o Conexiones a Internet existentes en las escuelas.

Software: o El instalado en los equipos o Plataforma educativa Edmodo (http://www.edmodo.com). o http://triciclovalverde.blogspot.com es nuestro Blog como vehículo de unión de todos los participantes No es necesaria una especial dotación económica aunque si es imprescindible el apoyo de la actividad con los medios del CRA.

7. CONTENIDOS Tenemos previsto realizar los siguientes pasos 1) Continuaremos con las actividades del blog, pero tendremos que: a. Enseñar a los alumnos de quinto a utilizarlo. b. Dar de alta en edmodo a todos los alumnos. c. Enseñarles a utilizar las herramientas.

2) En cuanto a las herramientas de trabajo a. Serán administradores del Blog todos los profesores que participan en la experiencia b. Realizaremos algunas actividades formativas introductorias en la administración de la plataforma edmodo, publicación en blogger y presentaciones en prezi y glogster 3) Cada quincena se propondrá una actividad a trabajar, que se publicará en el blog, en el que se indicarán: a. Tareas a realizar dentro de la plataforma b. Quién las realiza c. Cómo se realizan d. Cuándo se llevarán a cabo.

4) En el propio blog se explicará el procedimiento de trabajo y, si es necesario, cada tutor dedicará un tiempo para que sus alumnos conozcan la técnica necesaria.

5) Las actividades serán motivadoras, adecuadas a los alumnos y perseguirán la consecución de objetivos de las áreas de Lenguaje, Matemáticas y Conocimiento del Medio.

6) Se utilizarán técnicas de trabajo individual y de equipo, tendiendo a la creación de equipos con alumnos de escuelas diferentes y que no sean estáticos.

7) Los alumnos utilizarán diferentes medios para realizar los trabajos propuestos: correo electrónico, chat, red social educativa,… y compartirán la información.

8) Para que el horario lectivo no se vea afectado con esta actividad, se realizaran las actividades en horario extraescolar de modo telemático siempre que sea posible

8. EVALUACIÓN Realizaremos una evaluación trimestral de la actividad con las siguientes herramientas: Conclusiones de los docentes implicados.

Opiniones de los alumnos (ambos se llevarán a cabo a partir de cuestionarios que elaboraremos y que realizarán en google Docs Evaluación de los materiales que se van realizando (Blog, trabajos de profesores y alumnos,…)

Se elaborará un “itinerario” de la actividad que también será evaluado.

Las conclusiones de la evaluación trimestral serán tenidas en cuenta para realizar las modificaciones, si son necesarias, para ir mejorando el proyecto que nos proponemos.

Al finalizar el curso se realizará una evaluación final de la actividad teniendo en cuenta también la valoración de la actividad por parte de las familias de los alumnos implicados.

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1. ¿Qué es Escuelas Amigas?

Escuelas Amigas es un proyecto de acercamiento e intercambio cultural a través de Internet entre escuelas de Latinoamérica y España, impulsado por Fundación Telefónica.

El Proyecto tiene como objetivo

Promover la comunicación y la colaboración entre alumnos/as y educadores/as de escuelas de Latinoamérica y España, fomentando: • • •

El respeto y el conocimiento de otras culturas, a través del intercambio y el contacto directo con personas de otras latitudes.

El trabajo colaborativo presencial y a distancia para descubrir realidades diferentes y afrontar retos comunes, asumiendo la diversidad de forma constructiva.

El uso de Internet y de las TIC como herramienta de aprendizaje colaborativo.

Escuelas Amigas se fundamenta en la colaboración de cuatro pilares conectados a través de un mismo entorno web 2.0:

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 El profesorado de las escuelas participantes, españolas y latinoamericanas, con el que cada equipo de voluntariado se coordinará para llevar a cabo el proceso de amistad entre escuelas.  Los niños y las niñas. Escuelas Amigas es un proyecto pensado para que el alumnado de cada país tome contacto con otras realidades a través de actividades atractivas de alto contenido pedagógico. En España participarán alumnos/as de Tercer Ciclo de Educación Primaria (5º y 6º curso de EP). En Latinoamérica participarán alumnos/as del ciclo educativo equivalente al Tercer Ciclo de Educación Primaria (niños/as de 1 10 a 12 años) de los países donde Fundación Telefónica tiene presencia, ya sea como Fundación o bien a través de sus Ejes de trabajo.  Voluntarios y Voluntarias Telefónica. Los Voluntari@s Telefónica te acompañarán en todo momento durante el desarrollo del proyecto, proporcionándote soporte y colaborando contigo en lo que precises.  El Equipo de Soporte de Escuelas Amigas. Este equipo está compuesto por profesionales especializados en intervención socioeducativa y dinamización digital: formadores/as expertos en Dinamización de redes sociales; técnicos/as informáticos especialistas en herramientas web 2.0. y pedagogos/as. Su misión es proporcionarte formación, ayuda y asesoramiento continuado, tanto en cuestiones pedagógicas como técnicas.

La cuarta edición de Escuelas Amigas tendrá lugar desde Septiembre de 2012 hasta mediados de 2013, teniendo presentes los calendarios lectivos de todos los centros escolares participantes.

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A REALIZAR POR LOS DIFERENTES CICLOS A LO LARGO DEL CURSO ESCOLAR 2.012/2.013 Tenemos previsto realizar las siguientes actividades complementarias y extraescolares:

CONVIVENCIAS: Las convivencias que se realizan en el C.R.A. Valle de Valverde son una por trimestre: En el primer trimestre, el día 21 de diciembre, convivencia de todos los alumnos en Burganes en la que realizaremos el Festival de Navidad que en los dos últimos cursos no habíamos llevado a cabo (en su lugar realizábamos el “festival de primavera”) por la dificultad de montar y desmontar el escenario en el Teleclub de Burganes, pero este año debido al descenso del alumnado podremos realizar la actividad en el gimnasio de Burganes. Realizamos actuaciones, bailes, teatro, poesía…, la motivación y participación del alumnado es muy grande; es una actividad muy esperada cada año.

En el segundo trimestre, el día 8 de febrero realizaremos la convivencia de carnaval. En esta actividad se elige, como cada año, un motivo en el que basamos los disfraces de todos los alumnos/as, profesores y padres/madres que participan. Utilizaremos el equipo de audio para apoyar musicalmente la actividad que se desarrollará en el colegio de Burganes En el tercer Trimestre, realizaremos una convivencia aprovechando el buen tiempo en el mes de mayo, ésta girará en torno a un centro de interés que se planificará a lo largo del curso.

Estas son las convivencias que inicialmente se programan, a lo largo del curso puede ser aconsejable la realización de alguna otra por su oportunidad o contenido: día de internet, día del libro, del árbol,…

EXCURSIONES Y SALIDAS En las diferentes aulas y ciclos se habla de las salidas al medio cercano que realizarán nuestros alumnos para aprovechar el entorno en momentos puntuales que sean interesantes por la época del año, el contenido de la actividad o simplemente el interés de la actividad.

Realizaremos una excursión por ciclos o edades en el tercer trimestre, a lo largo del curso decidiremos su contenido y el lugar que visitaremos y que será elegido por su interés educativo.

Aprovecharemos, siempre que sean interesantes y educativas, aquellas actividades que se nos propongan desde el CFIE o desde la Unidad de Programas Educativos: actividades para preescolar, actividades de inglés. Teatro u otras.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES EN JORNADA DE TARDE

OBJETIVOS Las actividades extraescolares deberán cumplir los siguientes objetivos: Ofrecer al alumnado del C.R.A. la posibilidad de participar en las distintas actividades propuestas.

Rentabilizar los recursos e instalaciones del C.R.A. Potenciar el sentimiento de unidad del C.R.A., posibilitando el que los alumnos y alumnas puedan participar en las actividades extraescolares de cualquier localidad.

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Estimular actitudes de convivencia, compañerismo, responsabilidad y cooperación entre los alumnos y alumnas del C.R.A. Ofrecer al alumnado la posibilidad de utilizar de forma constructiva su tiempo libre.

Fomentar la creatividad, expresión corporal, artística, habilidades sociales, etc…

Implicar a los diferentes sectores de la Comunidad Educativa en la organización y desarrollo de las actividades extraescolares.

TALLERES DURANTE EL PRESENTE CURSO ESCOLAR Durante el presente curso escolar, tal y como se tiene previsto en el Proyecto de Jornada Continua, se llevarán a cabo talleres por las tardes de cuatro y media a seis y media que los profesores monitorizarán en sus escuelas respectivas los lunes, martes y jueves y la Asociación de Padres y Madres los miércoles y viernes. Dada la problemática de contratación de monitores por parte de la AMPA y la falta de ayudas de los Ayuntamientos para estas actividades, se pone a disposición de la AMPA la biblioteca y el Aula de Informática del centro de Burganes para que realicen actividades que los propios padres pueden monitorizar, éstas son: mecanografía y utilización de la biblioteca y el aula de informática para que el alumnado pueda hacer sus trabajos, estudiar o consultar bibliografía o Internet.

Se va a llevar a cabo una actividad de natación en las piscinas municipales de Benavente, promovida por la AMPA del CRA, actividad que se desarrolló los anteriores cursos escolares con buenos resultados y que estamos a la espera de ajustar días y horarios con la Concejalía de Deportes del citado Ayuntamiento.

Los talleres programados, profesorado y el horario confirmado en la fecha que realizamos este documento son los siguientes:

PROPUESTA DE TALLERES Carta a los padres de los alumnos del CRA, al inicio de este curso escolar en la que hacemos la propuesta de Talleres específica para este curso

Una vez analizadas las solicitudes realizadas en el mes de junio por los alumnos del CRA (están expuestas las preinscripciones en el tablón de anuncios de Burganes) os proponemos las siguientes actividades para este curso 2012-13.

DÍA

ACTIVIDAD BURGANES • MANUALIDADES

LUNES

NAVIANOS • JUEGOS DE LÓGICA POR INTERNET FRIERA • CINE INFANTIL BURGANES

MARTES

•

ACTIVIDADES INFORMÁTICAS DE REFUERZO: LECTURA Y EL CÁLCULO

•

BIBLIOTECA

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MIÉRCOLES

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BURGANES (AMPA) Reservado a la Asociación de madres y padres BURGANES

JUEVES

• ACTIVIDADES DEPORTIVAS BURGANES (AMPA)

VIERNES

• PISCINA EN BENAVENTE (HORARIO SIN CONCRETAR)

• Este año no hemos anotado los profesores que van a llevar a cabo la actividad puesto que pretendemos adaptarnos a las demandas.

• Intentaremos, en la medida de lo posible, dar respuesta a todas las peticiones de los alumnos siempre que haya un número mínimo para llevar a cabo una actividad (en Friera y Navianos 4 alumnos y en Burganes 7) • Si quieres realizar una actividad no ofertada, háznosla llegar como propuesta, estudiaremos la posibilidad de poder realizarla.

Nº orden

Ficha de inscripción en actividades extraescolares (recorta y entrega al tutor) Anota las actividades por orden de preferencia.

ALUMNO

ACTIVIDAD

1 2 3 4 5

En ____________________ de Valverde a _________ de septiembre de 2012

__________________________________________________________________________________ Nombre y apellidos y firma del padre o la madre del alumno solicitante.

TEN EN CUENTA: De las actividades y asistencia Es conveniente que todos los alumnos realicen actividades extraescolares. Sois los padres los responsables de que así sea.

Las actividades se realizarán a primera hora: de cuatro y media a cinco y media, para evitar la espera desde la conclusión de la comida.

Se llevará control de asistencia de las actividades, cuando un alumno no pueda asistir deberá ser comunicado previamente por sus padres a la Dirección del Centro o al tutor correspondiente. Si no tenemos constancia se comunicará la ausencia telefónicamente a los padres a la mayor brevedad.

Sobre las actividades en particular.

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Las actividades requieren de un número mínimo de alumnos y uno máximo (depende de la propia actividad), una vez realizadas las inscripciones se comunicará a los interesados Sobre la atención de las actividades Siempre habrá algún maestro encargado del correcto funcionamiento de las actividades extraescolares (excepto piscina). Se encargará del control de asistencia e incidencias.

Aportación de materiales por los padres El centro dotará del material necesario a las actividades que lo requieran, cuando se realicen trabajos individuales que los alumnos llevan a casa, se pedirá que los padres aporten su costo.

La piscina Estamos en contacto con el Ayuntamiento de Benavente para buscar un horario de utilización de la piscina, contamos con que la actividad se va a llevar a cabo de una forma similar a la del curso pasado. En principio pensamos que se realizará los viernes..

En Burganes de Valverde a 12 de septiembre de 2012

NUMERO DE ALUMNOS INSCRITOS Escuela de Friera: 3 Alumnos Escuela de Navianos 3 alumnos Burganes Lunes, manualidades 11 alumnos Martes Actividades informáticas, 9 alumnos Martes Biblioteca, 1 alumno Miércoles: AMPA 2 alumnos Jueves, Actividades deportivas, 12 alumnos.

Piscina de Benavente • Inscritos 6 alumnos.

• En principio ofertamos esta actividad los viernes dado que así quedó el curso anterior.

Contactado con la Concejalía de Deportes del Ayuntamiento de Benavente, nos indican que se apunten los alumnos –dado que son pocos- en los horarios establecidos para los grupos y edades en los diferentes días de la semana.

NOTA: Las actividades de las escuelas de Friera y Navianos no se llevarán a cabo ni tampoco la de biblioteca en Burganes debido a que no hay alumnos suficientes.ç BREVE PROGRAMACIÓN DE LOS TALLERES TALLER DE MANUALIDADES Burganes, Lunes 1ª hora Profesoras encargadas: Sara Martínez Gutiérrez Yolanda Bresme Fernández Alexia Martín Gómez Potenciar técnicas de expresión manual Potenciar la autoestima del alumnado Dotar al alumnado de técnicas básicas para realizar trabajos manuales Favorecer el conocimiento y aprecio hacia las obras culturales de todo tipo.

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JUEGOS DE LÓGICA POR INTERNET Navianos de Valverde Lunes 1º hora Profesora encargada: Marta Fagúndez San Román Utilizar el juego como apoyo al desarrollo de la lógica Realizar actividades de refuerzo del vocabulario y expresión individual Utilizar los medios informáticos para realizar estas actividades Dotar al alumnado de destrezas de uso TIC CINE INFANTIL Localidad Friera, Lunes 1ª hora Profesora encargada: Judit Alonso Casares Reflexionar sobre la importancia del cine y las razones por las que vamos a verlo.

Valorar la importancia del sonido en el cine.

Comprender que la expresión cinematográfica es un lenguaje.

Interpretar los códigos, signos y elementos del lenguaje cinematográfico.

Valorar una película desde un punto de vista objetivo.

Valorar una película desde la propia opinión del espectador.

Aumentar el deseo por ir al cine…

ACTIVIDADES INFORMÁTICAS DE REFUERZO A LA LECTURA Y EL CÁLCULO Localidad Burganes, Martes 1ª hora Profesores encargados: M. Álvaro del Río Alonso Marisa Valderas Fraile Pilar Domínguez Centeno Motivar al alumnado con la utilización TIC Aprovechar la herramienta y el propio taller para reforzar técnicas básicas instrumentales.

Buscar y realizar actividades lúdico formativas adecuadas a la edad de los alumnos Conocer y aplicar las técnicas básicas de uso de las TIC

BIBLIOTECA Localidad Burganes Profesores encargadas: Pilar Domínguez Centeno Marisa Valderas Fraile M. Álvaro del Río Alonso Permitir el uso de la biblioteca del CRA, tanto en ella como en régimen de préstamo Mantener abierta la biblioteca como lugar de lectura y estudio.

Potenciar la preparación de actividades relacionadas con la lectura que podamos aplicar en situaciones de aula o de celebraciones.

Miércoles ACTIVIDAD DE LA AMPA Encargados: Asociación de Padres y Madres de alumnos En este momento la Asociación de Padres y Madres está buscando un monitor/a para poder realizar alguna actividad, no es sencillo que monitor, actividad y precio se amolden a nuestras necesidades y presupuesto.

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ACTIVIDADES DEPORTIVAS Jueves 1ª hora Profesores Encargados: Santiago Torres Fidalgo Francisco Javier Gil Rodríguez y Héctor Rubén González Esteban Potenciar la práctica y disfrute deportivos en el alumnado Realizar actividades lúdicas basadas en el deporte Preparar la participación de los equipos del Centro en los Juegos Escolares provinciales PISCINA Viernes Encargados: AMPA del CRA Esta actividad se llevará a cabo en las piscinas municipales de Benavente Potenciar la práctica y disfrute deportivos en el alumnado Realizar actividades lúdicas basadas en el deporte Dar la posibilidad de practicar la natación a nuestros alumnos

HORARIO DE LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Primera hora de 16:30 a 17:30 Segunda hora de 17:30 a 18:30 NOTA: consideramos que si los talleres pudieran comenzar a las tres y media de la tarde habría más alumnos que participarían. En invierno las seis y media es demasiado tarde para regresar al hogar, especialmente los alumnos que no residen en Burganes que siempre han de ser transportados a la vuelta del taller.

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INTRODUCCION

En el Proyecto Educativo de Centro se contempla la Educación para la Salud como un valor a trabajar durante todo el curso y a Io largo de todos los niveles educativos y es en este punto donde debemos incluir el comedor escolar ya que proporciona una oportunidad muy aprovechable para la consolidación de unos hábitos de salud e higiene que los no usuarios de este servicio desarrollan en su entorno familiar. También permite trabajar otros valores como son la solidaridad, la cooperación y la tolerancia.

Por todo ello se fijan una serie de normas que marquen las actuaciones de todos aquellos que intervienen en el servicio de Comedor Escolar.

OBJETIVOS

El Comedor Escolar es un servicio educativo, además de contribuir a la organización de la vida familiar, que ofrece el Colegio, y como tal debe marcarse unos objetivos: a) Fomentar la adquisición de hábitos de correcta alimentación e higiene en la infancia y adolescencia. b) Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y correcto uso y conservación de los útiles de comedor. c) Fomentar actitudes de ayuda y colaboración entre los compañeros, prestando especial atención a los más pequeños. d) Fomentar actitudes de convivencia y solidaridad. e) Desarrollar actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo psicológico, social y afectivo de los alumnos.

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f)

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Desarrollar actividades de libre elección y lúdicas que contribuyan al desarrollo de la personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.

ACTIVIDADES

Para conseguir estos objetivos se desarrollarán una serie de actividades que tendrán lugar en el propio espacio y tiempo de comedor escolar pero también en las aulas de los distintos ciclos de Educación Infantil y Primaria, atendiendo a la edad de los alumnos y alumnas, dentro del área correspondiente (Conocimiento del Medio: Salud y alimentación), relacionando así el tiempo de comedor escolar y el propiamente lectivo.

1. Promover y desarrollar hábitos alimentarios saludables.

• • • • •

Coordinando con el aula para conocer los principios de la dieta equilibrada, la relación salud y alimentación, las costumbres alimentarias.

Exposición sobre los beneficios de una dieta equilibrada teniendo en cuenta los menús por parte de los niños usuarios del Comedor Escolar, comparando con los menús típicos familiares. informando mediante carteles y posters con los mensajes e ideas a trabajar.

Exponiendo recetas nacionales y extranjeras y haciendo una valoración de las mismas.

Preparando mensajes publicitarios sobre el valor nutricional de los alimentos, slogans, etc.

2. Garantizar una dieta que favorezca la salud: • •

Revisando los menús presentados.

Incidiendo en que deben comer de todo.

3. Promover hábitos higiénicos saludables • • • • • •

Lavando las manos antes y después de la comida.

Aprendiendo a masticar correctamente.

Utilizando los cubiertos.

Manteniendo un ritmo de comida adecuado.

Recogiendo la mesa y tirando los desperdicios.

Lavarse los dientes después de la comida.

4. Desarrollar el compañerismo, el respeto y la tolerancia.

• • •

Respetando las normas.

Respetando al compañero y sus diferencias.

Cuidando el mobiliario y el espacio.

5. Conseguir un entorno físico y social saludable.

• • •

Decorando el comedor.

Adecuando los tamaños de las mesas y sillas a las edades de los alumnos y alumnas.

Procurando un ambiente tranquilo, sin algarabía.

NUESTRO COMEDOR ESCOLAR

El servicio de comedor escolar Io presta la empresa que designa a tal efecto la Consejería de Educación y que es la responsable, tanto del suministro de la comida propiamente dicha como del personal que se encarga de la atención a los comensales y del personal que se ocupa de la limpieza del comedor.

EI precio diario del menú se marca al inicio del curso y es el mismo para todos los días del año en los que hay servicio de comedor de Septiembre a Junio, ambos inclusive.

Este curso el precio ofertado es de 4,31 € por día y la empresa concesionaria es SERUNION. Página -39-

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En el precio fijado para el Comedor Escolar están incluidos los siguientes conceptos: •

•

Alimentación y limpieza. · Vigilancia. · Menaje y reposición. · Etc. Los alumnos que hacen uso del servicio de comedor, abonarán el precio de dicho servicio de la siguiente forma: · Alumnos transportados con beca del comedor y becados con el 100%,becas concedidas por la Consejería de Educación no abonarán ninguna cantidad. · Alumnos/as becados con el 50 % y sin beca, que utilizan diariamente el servicio de comedor domiciliarán los pagos, para lo cual deberán indicar en el Colegio el n° de Cuenta y la entidad bancaria en la que se deben cargar los recibos. Si por cualquier causa el recibo fuera devuelto, los gastos que dicha devolución ocasionaran serían por cuenta del usuario.

A estos alumnos se les cobrará el precio ofertado según el porcentaje concedido. · Los alumnos/as que utilicen el servicio de comedor de forma esporádica, deberán abonar el pago de 4,56 € por cada comida, teniendo que ser comunicado a las nueve y media de la mañana al responsable del centro, para que sepa que va a hacer uso del servicio.

Todos los meses, la empresa adjudicataria entrega a cada comensal el menú de ese mes. Puede haber alguna pequeña modificación, debido a algún reajuste en la organización de la empresa (un día por otro, un cambio de plato, ...) Estos menús están supervisados por Sanidad y por el Consejo Escolar del Centro.

Para un mejor conocimiento de los menús y que las familias de los usuarios puedan programar mejor la dieta de nuestros alumnos, en la página web del CRA se expondrán los menús de los diferentes meses a la mayor brevedad de tiempo, una vez que se reciban de Serunión.

EL PERSONAL

Todo el personal que atiende en el Comedor a los alumnos/as debe estar en posesión del Carnet de Manipulador de Alimentos. Contamos con cuatro personas responsables del comedor: dos para atender a los niños y niñas, un cocinero y una ayudante de cocina.

Las obligaciones de las personas responsables son: Cocinero y ayudante de cocina: Las estipuladas en el convenio del sector.

Cuidadoras contratadas por Serunión: 1- Atender y custodiar a los alumnos que se quedan a comer durante el tiempo inmediatamente anterior a las comidas (a partir de las 14:30), las comidas y el tiempo posterior a ellas (hasta las 16:30), hasta que los niños y niñas se incorporan a las aulas, vayan a casa, o suban en el transporte escolar. Resolver las incidencias que pudieran presentarse durante ese tiempo.

2- Prestar especial atención a la labor educativa del comedor promoviendo la adquisición de hábitos sociales e higiénico—sanitarios y la correcta utilización del menaje de comedor.

3- Velar por el cumplimiento de las normas que rigen la vida escolar y que se recogen en el Reglamento de Régimen Interior del Colegio y especialmente en la normativa que se refiera al Comedor Escolar.

4- Cualquiera otra función que les sea encomendada por el Director del Centro con vistas al adecuado funcionamiento del Comedor

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EL ESPACIO FISICO

Se intentará en todo momento, que el comedor sea un espacio tranquilo, evitando tensiones en el momento de la comida. Para ello es muy importante que la entrada al comedor se realice de forma ordenada, evitando gritos y aglomeraciones, y la permanencia en el mismo se mantenga en la misma línea.

NORMAS DE CONVIVENCIA

R.D. 732/1995 de 5 de mayo, por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.

FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR.- DE OBLIGADO CUMPLIMIENTO 1. Se establecerá un solo tumo para los usuarios del comedor escolar, mientras sea posible por el número de comensales. EI tumo comenzara a las dos y treinta y cinco de la tarde, asistiendo con puntualidad al mismo.

2. Todos los niños y niñas comerán Io mismo, excepto los que necesiten dietas blandas y los menús especiales aconsejados por el médico correspondiente. Si hay algún tipo de intolerancia a ciertos alimentos, deberán comunicarlo y acompañarlo de un informe médico. Puede contemplarse la posibilidad de un menú especial para los niños y niñas de 3 años, excepcionalmente, ya que la intención tanto de la empresa como la del colegio es que poco a poco vayan acostumbrándose a comer los tres platos (1°, 2° y postre) en su textura normal, para desarrollar el proceso de masticación.

3. Antes de entrar al comedor, todos los niños y niñas se lavarán y secarán las manos.

4. Entrarán al comedor despacio y en silencio, sentándose en sus sitios correspondientes. Los sitios serán fijos para los usuarios habituales del comedor escolar.

5. Los usuarios del comedor deberán permanecer en sus sitios hasta que el monitor correspondiente les acompañe al patio, si hace bueno; al gimnasio, la biblioteca o las aulas, si llueve.

6. Cuidarán y utilizarán correctamente los utensilios de menaje.

7. No se tirarán objetos ni desperdicios de comida al suelo.

8. Los alumnos respetarán y obedecerán a los monitores encargados de vigilar el comedor.

9. Los alumnos y alumnas mayores colaborarán como responsables de mesa durante el horario de la comida.

10. EI "office" es una zona restringida a los alumnos y alumnas; deberán pedir a los monitores cualquier cosa que necesiten, dando un tiempo para que se les atienda.

11. Deberán comer de todo, tanto primero como segundo plato, así como el postre, adecuando la cantidad a su edad.

12. Deberán comportarse adecuadamente en la mesa, cuidando la postura y los modales.

13. Estará terminantemente prohibido tirar comida a los compañeros y al suelo, y derramar el agua a propósito.

14. Los alumnos y alumnas deberán entender que los monitores del comedor escolar son los responsables durante ese tiempo, de tal manera que respetarán y obedecerán sus indicaciones. Se realizará una reunión al mes con el Jefe de Estudios para tratar las incidencias y los hechos que se vayan produciendo en contra de las normas de convivencia y de respeto. En caso de reincidencia, se aplicará el Reglamento de Régimen Interior en cuanto a posibles sanciones.

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15. Las actuaciones de los alumnos y alumnas que atenten contra la convivencia y el respeto se comunicaran a las familias oralmente o por escrito.

16. Los usuarios del comedor podrán utilizar únicamente estos espacios después de la comida: • El patio escolar: utilizarán el patio, tratando de conseguir una convivencia armónica entre el alumnado.

• Biblioteca: deberán acatar las normas que existen en cuanto al uso de este espacio: no se podrá sacar ningún libro de la biblioteca, ésta será utilizada para lectura, juegos de mesa o visionado de películas.

• Sala de Informática: utilizarán los ordenadores bajo supervisión de un cuidador y respetando las normas del aula.

• Gimnasio: podrán utilizarlo siempre acompañados de un cuidador que supervise las actividades que allí se realizan.

17. Siempre habrá, como mínimo, un monitor o persona responsable vigilando a los alumnos y alumnas en sus distintas ubicaciones.

18. Para el aseo y para lavarse los dientes utilizarán los baños de la planta baja y del patio.

19. Si el niño o niña tiene que salir a las cuatro y media o antes, por alguna circunstancia especial, deberán comunicarlo al tutor y al responsable del comedor.

• Saldrá del recinto escolar acompañado de un mayor responsable de su traslado.

• En ningún caso un niño o niña abandonará el recinto escolar si no está autorizado y acompañado.

20. Se cumplirán aquellas normas de convivencia que establezca el Reglamento de Régimen Interior del Centro.

ACTIVIDADES CON LOS MONITORES EI comedor escolar generará una serie de actividades que pueden ser consideradas como parte de las actividades extraescolares que se realizan en el centro.

• EI comedor escolar debe contribuir a la función educativa sobre todo en la formación y desarrollo de las habilidades sociales y actitudes, creando buenos hábitos alimentarios, de higiene, etc.

• EI ambiente que rodee a la comida debe ser educativo. Después de comer, los monitores realizarán actividades lúdicas en el patio como lectura, manualidades, juegos de pelota, juegos con gomas, etc.

• Cada monitor en su nivel, debe intentar explicar a los niños la postura que deben adoptar en la mesa, la importancia de cada alimento para su desarrollo, tomar todo tipo de alimentos para prevenir enfermedades, correcta masticación, etc.

• Se podrán desarrollar actividades en la biblioteca, en la sala de informática o en el gimnasio.

• En los días de lluvia o de mal tiempo se podrán proyectar películas infantiles en las salas habilitadas para ello.

• Habrá cooperación y comunicación con los padres de los alumnos y tendrán información para saber si existen o no problemas en relación la calidad de la comida de sus hijos con la atención que reciben, así como del desarrollo de su hijo en el comedor y de su adaptación a él.

TRANSPORTE ESCOLAR Continúa la Empresa Vaquero S.L. prestando dicho servicio. Siempre hemos mantenido un clima de diálogo y colaboración con los conductores y empresa. La comunidad Educativa ha manifestado en reiteradas ocasiones su satisfacción con el correcto funcionamiento de este servicio.

Continúa habiendo una cuidadora para cada una de las líneas de transporte con objeto de realizar la vigilancia del mismo y proceder a la atención de los niños, sobre todo de los más pequeños.

La atención de las cuidadoras de ambas líneas ha sido correcta, siendo necesaria nuestra intervención sólo en casos muy puntuales.

El horario del transporte escolar durante el presente curso escolar por la mañana llegada al Centro de Burganes a las nueve y media y salida del mismo a mediodía, una vez concluida la comida de los alumnos a las tres y media de la tarde.

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Programación General Anual 2012-2013

Apartado Equipo Directivo • Objetivos • Actuaciones • Calendario de reuniones de Claustro y Ciclos • Evaluación de la actuación del Equipo Directivo • Composición del Equipo Directivo Educación Infantil Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo Secundaria Audición y Lenguaje Pedagogía terapéutica Plan de fomento a la lectura Plan de Convivencia Proyecto colaborativo Ciclo 3 Escuelas Amigas (Proyecto internacional con Fundación Telefónica) Actividades Complementarias • Convivencias • Excursiones y salidas • Actividades extraescolares en jornada de tarde • Propuesta de talleres curso 12/13 • Número de alumnos inscritos • Breve programación de los talleres Plan anual de funcionamiento del comedor escolar Transporte escolar Anexo: Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica • 50 Índice Aprobación por el Consejo Escolar

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Programación General Anual 2012-2013

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APROBACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL POR EL CONSEJO ESCOLAR DEL CRA Dña María Luisa Valderas Fraile, Secretaria del Consejo Escolar del C.R.A. Valle de Valverde, certifica que en sesión del Consejo Escolar del CRA, celebrada el día 15 de octubre de 2012, se leyó la Programación General Anual correspondiente al curso 2012/13 y fue aprobada por unanimidad de los asistentes.

En Burganes de Valverde a 15 de octubre de 2012

La Secretaria

Vº Bº El Director Fdo Marisa Valderas Fraile

Fdo. Miguel Álvaro del Río Alonso

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