• Número de sesiones. • Modalidades y sistemas de juego. • Registro en ludogramas. • Seguimiento de las acciones por medio de bi-
tácoras. Para el recorrido demostrativo del trabajo de la condición física se puede optar, ya sea por un circuito trabajado durante el curso (véanse las actividades complementarias) o proponer uno con la ayuda del profesor. Es recomendable recordar las características particulares de cada uno, tanto en su forma de realización como en sus implicaciones formativas, y consultar el apartado correspondiente en el presente programa de estudio.
Organización general Para realizar los circuitos y los juegos se debe procurar la participación de todos los alumnos en la organización general y buscar, de esa manera, recuperar las experiencias. La intervención del profesor ha de estar orien-
Actividad 2 La presente actividad tiene como finalidad reflexionar sobre las acciones que se llevaron a cabo durante el curso. Se busca que los alumnos, en forma constructiva, valoren logros y aprendizajes alcanzados durante su práctica, para después concluir con aquello que fue más agradable, positivo y significativo. Las anécdotas, situaciones difíciles, buenas jugadas y los
tada al rescate de vivencias y deberá tomar en cuenta los aspectos emocionales, cognitivos, relacionales, sociales y culturales que posibiliten aprovechar la experiencia para lograr el propósito buscado. Además es necesario enfatizar el respeto a las reglas de cada uno de los juegos, así como las actitudes de tolerancia, respeto y solidaridad. Sobra decir que todos los alumnos han de participar y cuidar al mismo tiempo los espacios en que tienen lugar las clases de Educación Física para que todos tengan las mismas oportunidades. Conviene formar equipos mixtos y asignar a cada uno determinada tarea; luego, al terminar el circuito, hacer una ronda de comentarios generales y preparatorios para la siguiente acción, en la cual se rescatarán las vivencias en forma sistemática. En el caso particular del circuito demostrativo, referente al acondicionamiento físico general, es conveniente orientar las reflexiones y el apoyo del profesor hacia cómo, cuándo y de qué forma se puede hacer.
Recuperar la experiencia cambios de estrategia realizados, son algunos de estos momentos culminantes. Cada alumno deberá tener todos los cuestionarios; los contestará en forma individual y luego, en equipos, comentarán sus ideas. A continuación se presentan ejemplos de preguntas que pueden ser planteadas a los alumnos:
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