İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI EYLÜL -EKİM AYLARI BÜLTENİ
Değerli Veliler, 0-6 yaş arasını kapsayan erken çocukluk dönemi çocuğun en hızlı geliştiği, kişiliğinin şekillendiği dönemdir. Öğrenme hızının çok yüksek olduğu bu süre içinde kazanılan davranış biçimleri, yaşam boyunca devam eder. Yaşamın ilk yıllarında alınan bilinçli, kaliteli, nitelikli eğitimin; çocukların gelecekteki başarılarını bütünüyle etkileyeceği bir gerçektir. Bu gerçeği “her çocuğun özel yeteneklerle donanmış olduğu” ilkesi ile var olan yeteneklerini geliştirmek üzere, onların bireysel farklılıklarını gözeterek; düşünen, iletişim kuran, özgüvenli, yaratıcı, sorgulayıcı bireyler olmaları yolunda ilk adımları birlikte atacağız. Başarımızın kaynağı olan sevginin ve sevginin kaynağı olan çocuklarımızın, hayatlarının en önemli dönemini birlikte yaşayabilmenin heyecanı ile yeni öğretim yılımızın İstek ailesine başarı, sağlık ve mutluluk getirmesini dilerim. Eğitim döneminin ilk e- bültenini öğrencilerimizin okuldaki günlük programları hakkında sizleri bilgilendirme ve etkinlik fotoğraflarını paylaşabilme amacıyla hazırladık. Keyifle okumanız dileğiyle…
Ayşin GÜRSEL ÇETİNER Okul Müdürü
KAZANIM VE GÖSTERGELERİMİZ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri:(Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahminî ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3:Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: (Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: (İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: (Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın şeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eşleştirir.) Kazanım 7:Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Nesne/varlıkları şekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: (Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.) Kazanım 10:Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır.Göstergeleri(Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri:
(Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DİL GELİŞİMİ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: (Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: (Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7:Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Kazanım 10:Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: (Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır. Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.) MOTOR GELİŞİM: Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar. Belli bir yüksekliğe zıplar.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri:(Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: (Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Atılan topu elleri ile tutar. Koşarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıştırır. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: (Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: (Adını ve/veya soyadını söyler. Yaşını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. Duyuşsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri:(Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: (Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.Göstergeleri:(Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri:(Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri:(Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri:(Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile
diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri:(Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: (Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler.) ÖZBAKIM BECERİLERİ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: (Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Saçını tarar. Dişini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: (Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.) Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri:(Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Ev/okuldaki eşyaları katlar. Ev/okuldaki eşyaları asar. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.) Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri: (Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: (Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri:(Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)
KONULARIMIZ
Ben Kimim? / Kim Olduğumuz Sınıfım ve Ben Sınıf Kuralları Okulumuz Vücudumuz Duyu Organlarım Atatürk Nedir?
NELER YAPTIK?
Birlikte sınıf ve öğrenme merkezlerini gezdik. Okulumuzu gezdik, okulumuzun bölümlerini tanıdık ve okulumuzda görevli kişilerle tanıştık. Okul bahçemizi gezdik ve çevremizi inceledik. Sınıf kurallarımızı oluşturduk.
KAVRAMLAR- MATEMATİK Renk: Kırmızı Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Çember, Köşe Boyut: Uzun - Kısa, Büyük –Orta- Küçük Miktar: Ağır - Hafif, Az - Çok, Sayı/ Sayma: 1-2 rakamları Yön/ Mekânda Konum: Yukarı-Aşağı, İleriGeri, Önünde –Arkasında, AltındaOrtasında- Üstünde, İçinde-Dışında, İçeriDışarı, Uzak-Yakın Duyu: Sert- Yumuşak, Islak-Kuru, SesliSessiz Duygu: Mutlu, Üzgün Zaman: Önce-Şimdi-Sonra Zıt: Aynı - Farklı Benzer, Hızlı- Yavaş, Kolay-Zor, Ters-Düz, Kirli-Temiz
BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi) Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)
GEMS DERSİMİZ
GEMS Fen ve Matematik Programı” (Great Explorations in Math and Science) Okulöncesi yıllar çocukların bir bilim adamı gibi çevrelerini sürekli araştırdıkları, keşifler yaptıkları, doğal merak duygularının en yüksek olduğu, buna bağlı olarak sürekli sorular sordukları yıllardır. Çocukların doğaları gereği var olan; • Öğrenme Merakı, • Araştırma ve keşfetme, İhtiyaçlarından yola çıkılarak geliştirilen GEMS Programı, bilimin temelini oluşturan fen ve matematiği, ilgi çekici ve eğlenceli etkinliklerle sevdirmek, temel fen ve matematik kavramlarını uygulamaya dayalı olarak öğretmek amacıyla 1984 yılında California Berkeley Üniversitesi Lawrence Bilim Merkezi tarafından geliştirilmiş bir programdır. Programın Amacı; • Soran, sorgulayan • Çok yönlü düşünme becerileri gelişmiş • Bilime karşı olumlu tavır geliştirmiş bireyler yetiştirmektedir. Fen ve matematik etkinlikleriyle çocuklar; • Gözlem, deney, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelik bilimsel beceriler kazanırken, • Matematik etkinlikleri yoluyla da sınıflandırma, gruplama, eşleme, sıralama, ölçme, uzaysal konum gibi pek çok kavramı aktif olarak öğrenirler.
GEMS: YUMURTALAR Yaptığımız Etkinlikler İSTEK “Ne biliyoruz? ŞARKISI Ne öğrenmek istiyoruz? Ne öğrendik?” konulu beyin fırtınası 3,4,5,6 Afişyaşlarındayız Hazırlama Mahmut Anaokulundayız Kaşgarlı Yumurta Bul Oyunu Sevgiye Tavuğun Yaşam Döngüsü Bilgiye, Yumurtadan Çıkan Hayvanların Hikayesi Güvene geldik Civcivin yumurtadan çıkış serüvenini maket üzerinde inceleme Üzmeyiz öğretmenim gitmeyeceğiz Hikaye tekniği kullanarak sıralama çalışmaları (Büyük-Küçük-Orta) İstek yolunda yürüyeceğiz Bu Yumurtadan çıkan hayvanlarla örüntü çalışması yol bizimdir Dönmeyeceğiz Yumurtadan çıkan hayvanlarla ile ilgili eğitici cd izleme Sanat etkinliğinde yumurtadan çıkan hayvanlar hazırlama
DENEYLERİMİZ Parmak izi Tat alma deneyi Yumurtalar Röntgen inceleme Akciğerlerimiz nasıl çalışır? Mikroplar nasıl yayılır?
ŞARKILARIMIZ CUMHURİYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek. SPOR VE SAĞLIK Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline, Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine. Kolları öne uzat, sonra da yukarıya, Sol ayağın ileri, sağ ayağın havaya. Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada, Yaşa, yaşa, çok yaşa, sağlıklı ol kardeşim. Dik dur, dik dur kardeşim, koy elleri beline, Sallan, sallan kardeşim, sonra eller yerine. Kolları öne uzat, çevir, çevir kardeşim, Çevir, çevir kardeşim, sonra eller yerine. Zıpla, zıpla kardeşim, el çırp, el çırp kardeşim, Yaşa, yaşa, çok yaşa, sağlıklı ol kardeşim. NEŞELİ NOTALAR Do kocaman bir bando Do Dodo do Dodo do Re minicik bir fare Re rere rere re Mi sevilen şeker mi Fa gemimizden tayfa Sol sol sol La la la Si si la si do
PARMAK OYUNLARIMIZ ÖRDEK AİLESİ Bu anne ördek Bu da baba ördek Bunlarda yavruları Vak vak diyorlar Derede yüzüyorlar Bir balık görünce Yakalayıp yiyorlar BEŞ DUYU Gıdı gıdı Leyla Yüksek tepe (el ile baş gösterilir) Açık dükkan (el ile ağız gösterilir) Yol üzeri hor hor çeşme (burun gösterilir) Elmacıklar (yanaklar gösterilir) Tomurcuklar (gözler gösterilir) Kaşlar kalem (kaşlar gösterilir)Hava alanı, saç pazarı (saçlar gösterilir) MIRNAV KEDİLER İki mırnav kedi varmış, Biri çıkmış üst odaya Biri inmiş alt odaya Biraz sonra buluşmuşlar Mırnav mırnav konuşmuşlar Biri demiş ki “ben bir fare yakaladım” “ben tabakları yaladım. Of demişler çok yorulduk İşte koltuk Hemen koşmuşlar oraya Uyumuşlar doya doya Ev sahibi gelmiş. Kalkın miskin kediler demiş.
TEKERLEMELERİMİZ ATATÜRK YOKTU Atatürk yoktu Düşman çoktu Atatürk geldi Düşmanı yendi Bu güzel yurdu Bizlere verdi
BESLENME Zır zır zırlama. Benim canımı sıkma. Limon yedim ekşidim. Çilek yedim sevindim. Biber yedim ağladım. Gülmekten bayıldım. KALEMİM YOK Kalemim yok, Silgim yok, Evde kalmış, Haberim yok, Leblebi aldım, Burnuma kaçtı, Hapşuuuuuuu
HİKAYELERİMİZ
Kimi Okul Yolunda Kahraman Fil Togi Sebze Bahçesinde Benim Adım Koyun Çok Yaşa Daire Akıllı Kaplumbağa Kara Karga Diş Macunu İle Diş Fırçası Saklanın Mandarin Geliyor? Unutkan Mumi
AYIN ÖZ DEĞERİ
Sorumluluk ve Duyarlılık
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KİTAP ANALİZİ
KİTABIN ADI-SOYADI: UNUTKAN MUMİ YAŞI: 3 KİTAP NEREDE DOĞDU: İstanbul YENİ ÖĞRENİLEN KELİMELER: Kasaba Tohum ekmek Süt sağmak Dalga geçmek Turp Gururlu olmak Yabani ot Hayran olmak Kıskançlık Motosiklet Hindi Issız Mutlu ve mesut olmak Pijama Bostan KİTABIN KONUSU: Mumi nerede oturduğunu unuturdu, yemek yemeyi, hatta çalışmayı bile unuturdu. Bu yüzden bütün kasaba halkı onunla dalga geçerdi. KAHRAMANLARI: Mumi ve Mumi'nin yaşadığı kasabadaki diğer insanlar SONUÇ: Mumi, bir gün bütün kasabanın hayatını,değiştirdi.
MÜZİK DERSİMİZ Sesimizi aynı anda ve doğru kullanabilmeyi öğreniyoruz. Ritim duygumuzu geliştiriyoruz. İstiklal Marşı’mızı doğru söyleme çalışmaları yapıyoruz.Türk ve yabancı bestecileri ve bestelerini tanımaya başlıyoruz.
BEDEN EĞİTİMİ DERSİMİZ Beden Eğitimi dersimizde bedensel koordinasyon gerektiren grup etkinliklerimizi oyunlar ve yarışmalarla gerçekleştiriyoruz.
ORFF DERSİMİZ
ORFF YÖNTEMİ NEDİR? Ritm; müzik, dans ve konuşmada doğası gereği var olan temel öğedir. Bu temel öğe üzerine kurulu bir “ dil ” olan Orff yöntemi; a) Ritm için vücut sesi ve jestler vurgulanarak, b) Enstrümanların en doğalı ve ilki olan “ses” kullanılarak, c) Her ölçü, şekil ve ses çeşitliliğine göre bütün davul türlerine büyük önem verilerek, d) Doğaçlamalara şekil veren öge olarak “ostinato” (tekrarlanan ritmik, sözlü veya söylenen biçim) kullanılarak doğmuştur. Orff Metodu, çocuklara temel müzik eğitimi vermek için çocuğun alışık olduğu elemanları kullanarak tamamen doğal yolla öğrenmeyi teşvik eden, Carl ORFF tarafından geliştirilen bir metottur. Bu metodun en temel öğesi, dans, müzik, konuşma, dil, vücut, ve hareket birlikteliğidir. Bu temel öğeleri kullanarak, orff metodu uygulandığında, çocukta müzikal yönden gelişme sağlanır. Aynı zamanda bu gelişmeyle birlikte, çocukta öğrenme disiplini, grup sorumluluğu alma, başkaları ile çalışmayı öğrenme ve dikkat becerilerinin geliştirilmesi sağlanmaktadır. Taklit ve keşfetmenin, doğaçlama ve müzik yazarlığına yol açması ile aktif bir şekilde öğrenmeyi sağlar.
ORFF DERSİMİZ
BAHÇE ETKİNLİĞİMİZ
HAYVANLARI KORUMA GÜNÜNÜ KUTLADIK
İTFAİYECİLER HAFTASINI KUTLADIK Sultangazi Belediyesi İtfaiye Ekipleri okulumuza gelerek bizi bilgilendirdi.
İTFAİYE HAFTASINI KUTLADIK
MUTFAK ETKİNLİĞİMİZ
GEMS DERSİMİZDE YUMURTALAR KONUSUNU İŞLEDİK
BALE DERSİMİZ
ÖRÜNTÜ ÇALIŞMASI YAPIYORUZ
BU AY TANIYACAĞIMIZ MESLEK: DOKTORLUK OKUL DOKTORUMUZ ALİ NAZIR FENOSÇU BİZE DOKTORLUK MESLEĞİNİ TANITTI.
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ DERSİNDEYİZ
İNGİLİZCE DERSİNDEYİZ
İNGİLİZCE DERSİMİZDE ÖĞRETMENLERİMİZİN BAHÇEDE SAKLADIKLARI YUMURTALARIMIZI BULDUK
OKUMA YAZMAYA HAZIRLIK DERSİNDEYİZ
,
RAHMİ KOÇ MÜZESİ’Nİ HEM GEZDİK HEM DE İKİ AYRI ETKİNLİĞE KATILDIK
CUMHURİYET BAYRAMIMIZI COŞKUYLA KUTLADIK
BEYİN FIRTINASI VÜCUDUMUZ DEMİRDEN OLSAYDI NE OLURDU? DEFNE: Kırılmazdı ve acımazdı. ÇİSEM: Yürüyemezdik. DEMİR: Kollarımız düşmezdi. ELİF: Vücudumuz ağrırdı. CAN: Sert olurdu yürüyemezdik. ŞEVKİ EDİZ: Sert olurdu. ZEHRA: Vücudumuzu korurdu. METE: Sert olurduk. KUZEY: Demir’den olduğu için yürüyemezdik. SELİN: Hareket edemezdik. ÖZGE SAYRA: Sert olurduk. İLBAY: Galba sert olurduk. HACI MERT: Kırılmazdık. Karnımız tok olurdu. ALP: Vücudumuz acırdı kalkamazdık. DUYGU MELİS: Yürüyemezdik. ZEYNEP SU: Sert olurdu kırılırdı. İSMAİL: Hasta olurduk öksürürdük.
İSTEK Kaşgarlı Mahmut Kindergarten English Newsletter SEPTEMBER-OCTOBER 2016 – 2017 2A We learned how to greet each other . Birbirimizi nasıl selamlayacağımızı öğrendik. We learned the classroom rules. Sınıf kurallarını öğrendik. We counted from 1 to 10 . 1’ den 10’ a kadar saydık. We focused on the numbers one-five . Bir-beş arası sayılar üzerinde çalıştık . We learned the colours. Renkleri öğrendik. We learned school materials. Okul araç ve gereçlerini öğrendik. We learned shapes. Şekilleri öğrendik. We learned the songs, “What’s your name? ”, “1,2,3,4,5 Jump ”, “Hello”, “Shapes Song”, “In,On, Under, By” “What’s your name? ”, “1,2,3,4,5 Jump ”, “Hello”, “Shapes Song”, “In,On, Under, By” şarkılarını öğrendik. We danced to the songs. Şarkılarla dans ettik. We played games. Oyunlar oynadık. We did colouring activities. Boyama aktviteleri yaptık. We did craft activity. El işi aktivitesi yaptık. WORDS : Hello, good bye, good morning, good night, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, sit down, stand up, pencil, scissors, pencil case, computer, table, chair, circle, square, triangle, rectangle, happy, sad, red, yellow, green, blue, in , on, under KELİMELER : Merhaba, güle güle, günaydın, iyi geceler, bir, iki, üc, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on, oturmak, kalkmak, kalem, makas, kalem kutusu, bilgisayar, masa, sandalye, yuvarlak, kare, üçgen, dikdörtgen, mutlu, üzgün, kırmızı, sarı, yeşil, mavi, içinde, üstünde, altında
SONGS : WHAT’S YOUR NAME? Hello,hello What’s your name? My name is …. (Peter) Hello,hello, What’s your name? My name is … (Sally) Hello,hello, What’s your name? x 3
1,2,3,4,5 JUMP One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! One, two, three, Step forward! One, two, three, One, two, three, Spin around! One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! Here we goooo! One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten!
HELLO
Hello,hello everyone How are you today? Are you happy? Are you sad? How are you today? It is nice to see you everyone How are you today? Hey!
SHAPES SONG (PANCAKE MANOR) Shapes are everywhere you look Everywhere you look there are shapes Shapes are found in everything Everything is made up of shapes Come on! Let's find shapes! I see a circle, I see a square I see a triangle over there Come on kids, let's draw shapes in the air Square, triangle, circle! Faster! Yeah
ON, IN, UNDER, BY On, in, under, by. On, in, under, by. On, in, under, by. Where is the spider? On! In! Under! By! Bye bye!
Merhaba dünyanın en mükemmel annesi ve babası! Bu cümleyi okuduğunuzda yüzünüzde hafif bir gülümseme oluştu ve kendinizi iyi hissettiniz, öyle değil mi? Evet! Sık sık kullandığımız kelime kalıbı ile özgüveniniz yerine geldi ve kendinizi iyi hissetiniz. Nasıl bu küçük kıpırtı sizlere iyi geldiyse, çocuklarınıza bu tarz cümleler iyi gelecek ve motivasyonunu arttıracaktır. Çocuk kendi yetenekleri, ilgi ve becerileri hakkında bir farkındalığa, olumlu ve gerçekçi bir anlayışa sahip olacaktır. Özgüveni gelişmiş çocuklar, özgür ve gerçekçi karar verme yeteneğine sahiptirler. Karşılaştıkları sorunlara yaratıcı bir şekilde çözüm bulur ve sorumluluklarından kaçmazlar. Kendilerini kolaylıkla ifade edebilir, beklenti ve ihtiyaçlarını belirlemekte zorlanmazlar. Çocukluğun ilk yıllarında anne-baba tutumlarının, bireyin benlik gelişiminde ve özgüven oluşumunda oldukça önemli bir yeri vardır. Ebeveynlerden birinin ya da her ikisinin aşırı derecede eleştirel, mükemmeliyetçi ya da aşırı korumacı olması çocukta değersizlik ve yetersizlik duygularının oluşmasına neden olabilir. Ancak özgüven gelişimine etki eden tek unsur aile tutumları değildir. Çocukların doğuştan sahip oldukları kişilik özellikleri ile çevrenin etkileşimi de önemli bir unsurdur. Çünkü bu etkileşim sonucunda kalıcı bir kişilik yapısı oluşur. Çocuğunuzu tek, biricik hissettirmeye çalışırken bunu realite çerçevesinde yapmalısınız. Sürekli söylenen sözler zamanla etkisini ve önemini yitirmekle birlikte, yersiz yapılan övgülerde gelişen özgüveni değersiz hale getirecektir.
Övgü ve tebriklerinizi yerinde ve zamanında yapmalısınız. Tam bu noktada diğer önemli konu ise uygun kelime seçimidir. “Prensesim, aşkım” gibi kelimelerin kullanımı, kıyaslamalar bu süreçte doğru bir hareket olmayacaktır. Çocuğunuza yönelik geri bildirimlerde bulunurken, yaş grubuna ve duygu durumuna göre değerlendirmelerde bulunmak önemlidir. Yüksek beklentiler içerisinde olmak ve bunu gerçekleştiremedikleri için çocuklarımızı eleştirmek özgüvenlerini olumsuz yönde etkiler. Özgüven değişmeyen, durağan bir şey değildir. Olumsuz bir tablodan olumluya seyredebileceği gibi, tam tersi de olabilir. Yaşamın ilk yıllarından itibaren yavaş yavaş gelişen bir duygudur. Önemli olan bu gelişme sürecinde çocuğunuza destek olmak ve kendini bulmasını sağlamaktır.
Peki ne yapmalı? Çocuğunuza olan sevginizin onların başarılarına bağlı olmadığını onlara hissettirin. Zayıf yönlerini kabullenmelerine ve güçlü yanları ile gurur duymalarını sağlayın. İlgi ve yetenekleri doğrultusunda faaliyetlere katılma imkanı sağlayarak kendileri ile ilgili yeni şeyler keşfetmelerini sağlayın. Yaşadığı problemlere genel geçer cevaplar vermek yerine, onu dinleyin, duygu ve düşüncelerini önemseyin. Yapamayacağını bildiğiniz hedefler koyup hayal kırıklığı yaşamasındansa, ulaşabileceği hedefler amaçlayıp başarılı olmasını sağlayın. En önemlisi duygularını, kaygılarını, sevgi ve başarısızlıklarını rahatça ifade edebileceği bir duygusal yakınlık oluşturun. Betül KAYICI Anaokulu Psikoloğu
Kurduğun Cumhuriyet’in ebedi bekçileriyiz. İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU ÖĞRETMEN ve ÖĞRENCİLERI