KAġGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI EYLÜL -EKĠM AYLARI BÜLTENĠ
Değerli Veliler, 0-6 yaş arasını kapsayan erken çocukluk dönemi çocuğun en hızlı geliştiği, kişiliğinin şekillendiği dönemdir. Öğrenme hızının çok yüksek olduğu bu süre içinde kazanılan davranış biçimleri, yaşam boyunca devam eder. Yaşamın ilk yıllarında alınan bilinçli, kaliteli, nitelikli eğitimin; çocukların gelecekteki başarılarını bütünüyle etkileyeceği bir gerçektir. Bu gerçeği “her çocuğun özel yeteneklerle donanmış olduğu” ilkesi ile var olan yeteneklerini geliştirmek üzere, onların bireysel farklılıklarını gözeterek; düşünen, iletişim kuran, özgüvenli, yaratıcı, sorgulayıcı bireyler olmaları yolunda ilk adımları birlikte atacağız. Başarımızın kaynağı olan sevginin ve sevginin kaynağı olan çocuklarımızın, hayatlarının en önemli dönemini birlikte yaşayabilmenin heyecanı ile yeni öğretim yılımızın İstek ailesine başarı, sağlık ve mutluluk getirmesini dilerim. Eğitim döneminin ilk e- bültenini öğrencilerimizin okuldaki günlük programları hakkında sizleri bilgilendirme ve etkinlik fotoğraflarını paylaşabilme amacıyla hazırladık. Keyifle okumanız dileğiyle… Ayşin GÜRSEL ÇETİNER Okul Müdürü
KAZANIM VE GÖSTERGELERĠMĠZ BĠLĠġSEL GELĠġĠM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri:(Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.) Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri:(Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahminî ile gerçek durumu karĢılaĢtırır.) Kazanım 3:Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri:(Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: (Ġleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: (Nesne/varlığın tadını söyler. Nesne/varlığın miktarını söyler. Nesne/varlığın Ģeklini söyler. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Nesne/varlığın uzunluğunu söyler. Nesne/varlığın sesini söyler. Nesne/varlığın kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eĢleĢtirir. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre ayırt eder, eĢleĢtirir. Nesne/varlıkları uzunluğuna göre ayırt eder, eĢleĢtirir. Nesne/varlıkları sesine göre ayırt eder, eĢleĢtirir.) Kazanım 7:Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları miktarına göre gruplar. Nesne/varlıkları Ģekline göre gruplar. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karĢılaĢtırır. Göstergeleri: (Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karĢılaĢtırır. Nesne/varlıkların Ģeklini ayırt eder, karĢılaĢtırır. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karĢılaĢtırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: (Nesne/varlıkları uzunluklarına göre sıralar. Nesne/varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.) Kazanım 10:Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: (Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleĢtirir. Mekânda konum alır. Harita ve krokiyi kullanır.) Kazanım 12: Geometrik Ģekilleri tanır. Göstergeleri: (Gösterilen geometrik Ģeklin ismini söyler. Geometrik Ģekillerin özelliklerini söyler.) Kazanım 17: Neden-sonuç iliĢkisi kurar. Göstergeleri:(Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: (Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DĠL GELĠġĠMĠ: Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: (Sesin geldiği yönü söyler. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: (Düz cümle kurar. Olumsuz cümle kurar. Soru cümlesi kurar.) Kazanım 5: Dili iletiĢim amacıyla kullanır. Göstergeleri: (KonuĢma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. KonuĢurken jest ve mimiklerini kullanır. KonuĢmayı baĢlatır. KonuĢmayı sonlandırır. Sohbete katılır. KonuĢmak için sırasını bekler. Duygu, düĢünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 7:Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: (Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeĢitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinledikleri/izlediklerini baĢkalarına anlatır. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini Ģiir yoluyla sergiler. Dinledikleri/izlediklerini öykü yoluyla sergiler.) Kazanım 10:Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: (Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.) Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: (Duygu ve düĢüncelerini yetiĢkine yazdırır. Yazının günlük yaĢamdaki önemini açıklar.) MOTOR GELĠġĠM: Kazanım 1: Yer değiĢtirme hareketleri yapar. Göstergeleri: (Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eĢliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koĢar. Belli bir yüksekliğe zıplar.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: (Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. BaĢlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. Tek ayak üzerinde durur. Tek ayak üzerinde sıçrar. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
Göstergeleri: (Bireysel ve eĢli olarak nesneleri kontrol eder. Küçük top ile omuz üzerinden atıĢ yapar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Atılan topu elleri ile tutar. KoĢarak duran topa ayakla vurur. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar. Raket/sopa ile sabit topa vurur.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: (Nesneleri toplar. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri ipe vb. dizer. Nesneleri yeni Ģekiller oluĢturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri kaptan kaba boĢaltır. Nesneleri üst üste dizer. Nesneleri yan yana dizer. Nesneleri iç içe dizer. Nesneleri takar. Nesneleri çıkarır. Nesneleri açar/kapar. Nesneleri döndürür. Malzemeleri keser. Malzemeleri yapıĢtırır. DeğiĢik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar. Nesneleri döndürür. Nesneleri sıkar. Nesneleri çeker/gerer. Nesneleri açar/kapar. Malzemelere elleriyle Ģekil verir. Malzemelere araç kullanarak Ģekil verir. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eĢliğinde hareket eder. Göstergeleri: (Müzik ve ritim eĢliğinde dans eder. Müzik ve ritim eĢliğinde çeĢitli hareketleri ardı ardına yapar. Bedenini kullanarak ritim çalıĢması yapar. Müzik ve ritim eĢliğinde dans eder.) SOSYAL VE DUYGUSAL GELĠġĠM: Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: (Adını ve/veya soyadını söyler. YaĢını söyler. Fiziksel özelliklerini söyler. DuyuĢsal özelliklerini söyler.) Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri:(Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: (Duygu, düĢünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. Nesneleri alıĢılmıĢın dıĢında kullanır. Özgün özellikler taĢıyan ürünler oluĢturur.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak baĢkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: (BaĢkalarının duygularını söyler. BaĢkalarının duygularının nedenlerini söyler. BaĢkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri:(Olumlu/olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranıĢlarla gösterir.) Kazanım 6: Kendisinin ve baĢkalarının haklarını korur. Göstergeleri:(Haklarını söyler. BaĢkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri:(Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. Ġnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri:(Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: (Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.) Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri:(Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. Atatürk ile ilgili duygu ve düĢüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder.) Kazanım 12: DeğiĢik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: (DeğiĢik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düĢüncesini söyler.) Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: (Grup önünde kendini ifade eder. Gerektiği durumlarda farklı görüĢlerini söyler.) ÖZBAKIM BECERĠLERĠ: Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: (Elini/yüzünü yıkar. Tuvalet gereksinimine yönelik iĢleri yapar. Saçını tarar. DiĢini fırçalar. Elini/yüzünü yıkar.) Kazanım 2: Giyinme ile ilgili iĢleri yapar. Göstergeleri: (Giysilerini çıkarır. Giysilerini giyer.) Kazanım 3: YaĢam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri:(Ev/okuldaki eĢyaları temiz ve özenle kullanır. Ev/okuldaki eĢyaları toplar. Ev/okuldaki eĢyaları katlar. Ev/okuldaki eĢyaları asar. Ev/okuldaki eĢyaları yerleĢtirir.) Kazanım 4: Yeterli ve dengeli beslenir. Göstergeleri:(Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer. Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.) Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. Göstergeleri: (Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir.) Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri:(Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.)
KONULARIMIZ
Ben Kimim? / Kim Olduğumuz Sınıfım ve Ben Sınıf Kuralları Okulumuz Vücudumuz Duyu Organlarım Atatürk Nedir?
KAVRAMLAR- MATEMATĠK Renk: Kırmızı Geometrik ġekil: Daire, Üçgen, Çember, KöĢe Boyut: Uzun - Kısa, Büyük –Orta- Küçük Miktar: Ağır - Hafif, Az - Çok, Sayı/ Sayma: 1-2 rakamları Yön/ Mekânda Konum: Yukarı-AĢağı, ĠleriGeri, Önünde –Arkasında, AltındaOrtasında- Üstünde, Ġçinde-DıĢında, ĠçeriDıĢarı, Uzak-Yakın Duyu: Sert- YumuĢak, Islak-Kuru, SesliSessiz Duygu: Mutlu, Üzgün Zaman: Önce-ġimdi-Sonra NELER YAPTIK? Zıt: Aynı - Farklı Benzer, Hızlı- YavaĢ, Birlikte sınıf ve öğrenme Kolay-Zor, Ters-Düz, Kirli-Temiz merkezlerini gezdik. Okulumuzu gezdik, okulumuzun bölümlerini tanıdık ve okulumuzda görevli kiĢilerle tanıĢtık. Okul bahçemizi gezdik ve çevremizi inceledik. Sınıf kurallarımızı oluĢturduk.
BELĠRLĠ GÜNLER VE HAFTALAR
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi) Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)
GEMS DERSĠMĠZ
GEMS Fen ve Matematik Programı” (Great Explorations in Math and Science) Okulöncesi yıllar çocukların bir bilim adamı gibi çevrelerini sürekli araĢtırdıkları, keĢifler yaptıkları, doğal merak duygularının en yüksek olduğu, buna bağlı olarak sürekli sorular sordukları yıllardır. Çocukların doğaları gereği var olan; • Öğrenme Merakı, • AraĢtırma ve keĢfetme, Ġhtiyaçlarından yola çıkılarak geliĢtirilen GEMS Programı, bilimin temelini oluĢturan fen ve matematiği, ilgi çekici ve eğlenceli etkinliklerle sevdirmek, temel fen ve matematik kavramlarını uygulamaya dayalı olarak öğretmek amacıyla 1984 yılında California Berkeley Üniversitesi Lawrence Bilim Merkezi tarafından geliĢtirilmiĢ bir programdır. Programın Amacı; • Soran, sorgulayan • Çok yönlü düĢünme becerileri geliĢmiĢ • Bilime karĢı olumlu tavır geliĢtirmiĢ bireyler yetiĢtirmektedir. Fen ve matematik etkinlikleriyle çocuklar; • Gözlem, deney, araĢtırma, inceleme ve keĢfetmeye yönelik bilimsel beceriler kazanırken, • Matematik etkinlikleri yoluyla da sınıflandırma, gruplama, eĢleme, sıralama, ölçme, uzaysal konum gibi pek çok kavramı aktif olarak öğrenirler.
GEMS: YUMURTALAR
Yaptığımız Etkinlikler “Ne biliyoruz? Ne öğrenmek istiyoruz? Ne öğrendik?” konulu beyin fırtınası AfiĢ Hazırlama Yumurta Bul Oyunu Tavuğun YaĢam Döngüsü Yumurtadan Çıkan Hayvanların Hikayesi Civcivin yumurtadan çıkıĢ serüvenini maket üzerinde inceleme Hikaye tekniği kullanarak sıralama çalıĢmaları (Büyük-Küçük-Orta) Yumurtadan çıkan hayvanlarla örüntü çalıĢması Yumurtadan çıkan hayvanlarla ile ilgili eğitici cd izleme Sanat etkinliğinde yumurtadan çıkan hayvanlar hazırlama
DENEYLERĠMĠZ
Parmak izi Tat alma deneyi Yumurtalar Röntgen inceleme Akciğerlerimiz nasıl çalıĢır? Mikroplar nasıl yayılır?
ġARKILARIMIZ CUMHURĠYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaĢamak Uygarlığa, çağdaĢlığa Durmadan, yılmadan koĢmak demek. SPOR VE SAĞLIK Dik dur, dik dur kardeĢim, koy elleri beline, Sallan, sallan kardeĢim, sonra eller yerine. Kolları öne uzat, sonra da yukarıya, Sol ayağın ileri, sağ ayağın havaya. Haydi kuĢlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada, YaĢa, yaĢa, çok yaĢa, sağlıklı ol kardeĢim. Dik dur, dik dur kardeĢim, koy elleri beline, Sallan, sallan kardeĢim, sonra eller yerine. Kolları öne uzat, çevir, çevir kardeĢim, Çevir, çevir kardeĢim, sonra eller yerine. Zıpla, zıpla kardeĢim, el çırp, el çırp kardeĢim, YaĢa, yaĢa, çok yaĢa, sağlıklı ol kardeĢim.
NEġELĠ NOTALAR Do kocaman bir bando Do Dodo do Dodo do Re minicik bir fare Re rere rere re Mi sevilen Ģeker mi Fa gemimizden tayfa Sol sol sol La la la Si si la si do
ÖRDEK AĠLESĠ Bu anne ördek Bu da baba ördek Bunlarda yavruları Vak vak diyorlar Derede yüzüyorlar Bir balık görünce Yakalayıp yiyorlar
PARMAK OYUNLARIMIZ
BEġ DUYU Gıdı gıdı Leyla Yüksek tepe (el ile baĢ gösterilir) Açık dükkan (el ile ağız gösterilir) Yol üzeri hor hor çeĢme (burun gösterilir) Elmacıklar (yanaklar gösterilir) Tomurcuklar (gözler gösterilir) KaĢlar kalem (kaĢlar gösterilir) Hava alanı, saç pazarı (saçlar gösterilir) MIRNAV KEDĠLER Ġki mırnav kedi varmıĢ, Biri çıkmıĢ üst odaya Biri inmiĢ alt odaya Biraz sonra buluĢmuĢlar Mırnav mırnav konuĢmuĢlar Biri demiĢ ki “ben bir fare yakaladım” “ben tabakları yaladım. Of demiĢler çok yorulduk ĠĢte koltuk Hemen koĢmuĢlar oraya UyumuĢlar doya doya Ev sahibi gelmiĢ. Kalkın miskin kediler demiĢ.
TEKERLEMELERĠMĠZ ATATÜRK YOKTU Atatürk yoktu DüĢman çoktu Atatürk geldi DüĢmanı yendi Bu güzel yurdu Bizlere verdi
BESLENME Zır zır zırlama. Benim canımı sıkma. Limon yedim ekĢidim. Çilek yedim sevindim. Biber yedim ağladım. Gülmekten bayıldım. KALEMĠM YOK Kalemim yok, Silgim yok, Evde kalmıĢ, Haberim yok, Leblebi aldım, Burnuma kaçtı, HapĢuuuuuuu
HĠKAYELERĠMĠZ
Çu’nun bir günü Saklanın Mandarin Geliyor? Unutkan Mumi Kırmızı BaĢlıklı Kız
Ayın Dünya Çocuk Klasiği: Pamuk Prenses ve Yedi Cüceler
AYIN ÖZ DEĞERĠ
Sorumluluk ve Duyarlılık
ĠSTEK KAġGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞĠTĠM-ÖĞRETĠM YILI
KĠTAP ANALĠZĠ
KĠTABIN ADI-SOYADI: UNUTKAN MUMĠ YAġI: 3 KĠTAP NEREDE DOĞDU: Ġstanbul YENĠ ÖĞRENĠLEN KELĠMELER: Kasaba Tohum ekmek Süt sağmak Çaydanlık Dalga geçmek Turp Gururlu olmak Yabani ot Hayran olmak Kıskançlık Motosiklet Hindi Issız Mutlu ve mesut olmak Pijama Bostan KĠTABIN KONUSU: Mumi nerede oturduğunu unuturdu, yemek yemeyi, hatta çalıĢmayı bile unuturdu. Bu yüzden bütün kasaba halkı onunla dalga geçerdi. KAHRAMANLARI: Mumi ve Mumi'nin yaĢadığı kasabadaki diğer insanlar. SONUÇ: Mumi, bir gün bütün kasabanın hayatını değiĢtirdi.
DERSLERĠMĠZDEN GÖRÜNTÜLER
OKUL PSĠKOLOĞUMUZ BETÜL ÖĞRETMENĠMĠZ ĠLE BĠRLĠKTE “SORUMLULUK VE DUYARLILIK” HAKKINDA SOHBET ETTĠK.
MÜZĠK DERSĠMĠZ Sesimizi aynı anda ve doğru kullanabilmeyi öğreniyoruz. Ritim duygumuzu geliĢtiriyoruz. Ġstiklal MarĢı’mızı doğru söyleme çalıĢmaları yapıyoruz.Türk ve yabancı bestecileri ve bestelerini tanımaya baĢlıyoruz.
ORFF YÖNTEMĠ NEDĠR? Ritm; müzik, dans ve konuĢmada doğası gereği var olan temel öğedir. Bu temel öğe üzerine kurulu bir “ dil ” olan Orff yöntemi; a) Ritm için vücut sesi ve jestler vurgulanarak, b) Enstrümanların en doğalı ve ilki olan “ses” kullanılarak, c) Her ölçü, Ģekil ve ses çeĢitliliğine göre bütün davul türlerine büyük önem verilerek, d) Doğaçlamalara Ģekil veren öge olarak “ostinato” (tekrarlanan ritmik, sözlü veya söylenen biçim) kullanılarak doğmuĢtur. Orff Metodu, çocuklara temel müzik eğitimi vermek için çocuğun alıĢık olduğu elemanları kullanarak tamamen doğal yolla öğrenmeyi teĢvik eden, Carl ORFF tarafından geliĢtirilen bir metottur. Bu metodun en temel öğesi, dans, müzik, konuĢma, dil, vücut, ve hareket birlikteliğidir. Bu temel öğeleri kullanarak, orff metodu uygulandığında, çocukta müzikal yönden geliĢme sağlanır. Aynı zamanda bu geliĢmeyle birlikte, çocukta öğrenme disiplini, grup sorumluluğu alma, baĢkaları ile çalıĢmayı öğrenme ve dikkat becerilerinin geliĢtirilmesi sağlanmaktadır. Taklit ve keĢfetmenin, doğaçlama ve müzik yazarlığına yol açması ile aktif bir Ģekilde öğrenmeyi sağlar.
GÖSTER & ANLAT DERSĠMĠZ
HAYVANLARI KORUMA GÜNÜNÜ KUTLADIK
HAYVANLARI KORUMA GÜNÜNDE
EKĠM AYINDA MUTFAK ETKĠNLĠĞĠNDE MOZAĠK PASTA YAPTIK, AFĠYETLE YEDĠK.
CUMHURĠYET BAYRAMIMIZI COġKUYLA KUTLADIK
YÜZME DERSĠMĠZ Yüzme dersimizde önce yüzme havuzuna ve suya alıĢmaya çalıĢtık. Ayak vuruĢları ile vücudumuzu su üstünde tutma çalıĢmaları yaptık. Havuzda rahat ve serbest hareketler yapabilmek için oyunla birlikte atlama çalıĢmaları yaparak eğlendik.
BALE DERSĠMĠZ
BALE DERSĠMĠZ
BU AYIN MESLEĞĠ : DOKTORLUK
OKUL DOKTORUMUZ SINIFIMIZA GELEREK MESLEĞĠNĠ TANITTI
ĠNGĠLĠZCE DERSĠMĠZ
YARATICI SANAT ETKĠNLĠĞĠNDE TAVUĞUN YAġAM DÖNGÜSÜNÜ YAPTIK.
HAMUR OYNAMA SAATĠNĠ ÇOK SEVĠYORUZ.
RAHMĠ KOÇ MÜZESĠNE GĠTTĠK.
SERBEST OYUN SAATĠNDE ÇOK EĞLENĠYORUZ.
BEYĠN FIRTINASI
VÜCUDUMUZ DEMĠRDEN OLSAYDI NE OLURDU? ÇINAR: Dik dururduk. BETÜL: YavaĢ olurduk. Yürüyemezdik. ATLAS EGE: Dik kalırdık. NĠSA NUR: Çok güçlü olurduk. DEFNE: Hareket edemezdik. MEHMET TANERĠ: Yürüyemezdim. GÖKTUĞ: Robot gibi hareket edemezdim. ZERĠNAZ: Oturamazdım ve yürüyemezdim. TALYA: Yemeklerimiz karnımıza gidemezdi. MERT CESUR: Nefes alamazdım. Rahat yürüyemezdim. RÜZGAR: Kemiklerim demir gibi sağlam olurdu. ĠREN: Hareket edemezdim. METE: YavaĢ yavaĢ yürürdüm. ALEN: Yürüyemezdim, yemek yiyemezdim. ECE: Hareket edemezdim. AZEB: Kemiklerimiz olmazdı. SIRAÇ: Demir olursa oturamazdık. Kemik olursa otururuz. ASIM KEREM: Beyin fırtınasının yapıldığı gün okulda bulunmamaktadır. MERT TEKĠN: Kırılırdı.
İSTEK Kaşgarlı Mahmut Kindergarten English Newsletter SEPTEMBER-OCTOBER 2016 – 2017 2B We learned how to greet each other . Birbirimizi nasıl selamlayacağımızı öğrendik. We learned the classroom rules. Sınıf kurallarını öğrendik. We counted from 1 to 10 . 1’ den 10’ a kadar saydık. We focused on the numbers one-five . Bir-beş arası sayılar üzerinde çalıştık . We learned the colours. Renkleri öğrendik. We learned school materials. Okul araç ve gereçlerini öğrendik. We learned shapes. Şekilleri öğrendik. We learned the songs, “What’s your name? ”, “1,2,3,4,5 Jump ”, “Hello”, “Shapes Song”, “In,On, Under, By” “What’s your name? ”, “1,2,3,4,5 Jump ”, “Hello”, “Shapes Song”, “In,On, Under, By” şarkılarını öğrendik. We danced to the songs. Şarkılarla dans ettik. We played games. Oyunlar oynadık. We did colouring activities. Boyama aktviteleri yaptık. We did craft activity. El işi aktivitesi yaptık. WORDS : Hello, good bye, good morning, good night, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, sit down, stand up, pencil, scissors, pencil case, computer, table, chair, circle, square, triangle, rectangle, happy, sad, red, yellow, green, blue, in , on, under KELİMELER : Merhaba, güle güle, günaydın, iyi geceler, bir, iki, üc, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on, oturmak, kalkmak, kalem, makas, kalem kutusu, bilgisayar, masa, sandalye, yuvarlak, kare, üçgen, dikdörtgen, mutlu, üzgün, kırmızı, sarı, yeşil, mavi, içinde, üstünde, altında
SONGS : WHAT’S YOUR NAME? Hello,hello What’s your name? My name is …. (Peter) Hello,hello, What’s your name? My name is … (Sally) Hello,hello, What’s your name? x 3
1,2,3,4,5 JUMP One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! One, two, three, Step forward! One, two, three, One, two, three, Spin around! One two, three, four, five, Jump! Six, seven, eight, nine, ten, Jump! Here we goooo! One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten!
HELLO
Hello,hello everyone How are you today? Are you happy? Are you sad? How are you today? It is nice to see you everyone How are you today? Hey!
SHAPES SONG (PANCAKE MANOR) Shapes are everywhere you look Everywhere you look there are shapes Shapes are found in everything Everything is made up of shapes Come on! Let's find shapes! I see a circle, I see a square I see a triangle over there Come on kids, let's draw shapes in the air Square, triangle, circle! Faster! Yeah
ON, IN, UNDER, BY On, in, under, by. On, in, under, by. On, in, under, by. Where is the spider? On! In! Under! By! Bye bye!
Merhaba dünyanın en mükemmel annesi ve babası! Bu cümleyi okuduğunuzda yüzünüzde hafif bir gülümseme oluĢtu ve kendinizi iyi hissettiniz, öyle değil mi? Evet! Sık sık kullandığımız kelime kalıbı ile özgüveniniz yerine geldi ve kendinizi iyi hissetiniz. Nasıl bu küçük kıpırtı sizlere iyi geldiyse, çocuklarınıza bu tarz cümleler iyi gelecek ve motivasyonunu arttıracaktır. Çocuk kendi yetenekleri, ilgi ve becerileri hakkında bir farkındalığa, olumlu ve gerçekçi bir anlayıĢa sahip olacaktır. Özgüveni geliĢmiĢ çocuklar, özgür ve gerçekçi karar verme yeteneğine sahiptirler. KarĢılaĢtıkları sorunlara yaratıcı bir Ģekilde çözüm bulur ve sorumluluklarından kaçmazlar. Kendilerini kolaylıkla ifade edebilir, beklenti ve ihtiyaçlarını belirlemekte zorlanmazlar. Çocukluğun ilk yıllarında anne-baba tutumlarının, bireyin benlik geliĢiminde ve özgüven oluĢumunda oldukça önemli bir yeri vardır. Ebeveynlerden birinin ya da her ikisinin aĢırı derecede eleĢtirel, mükemmeliyetçi ya da aĢırı korumacı olması çocukta değersizlik ve yetersizlik duygularının oluĢmasına neden olabilir. Ancak özgüven geliĢimine etki eden tek unsur aile tutumları değildir. Çocukların doğuĢtan sahip oldukları kiĢilik özellikleri ile çevrenin etkileĢimi de önemli bir unsurdur. Çünkü bu etkileĢim sonucunda kalıcı bir kiĢilik yapısı oluĢur. Çocuğunuzu tek, biricik hissettirmeye çalıĢırken bunu realite çerçevesinde yapmalısınız. Sürekli söylenen sözler zamanla etkisini ve önemini yitirmekle birlikte, yersiz yapılan övgülerde geliĢen özgüveni değersiz hale getirecektir. Övgü ve tebriklerinizi yerinde ve zamanında yapmalısınız. Tam bu noktada diğer önemli konu ise uygun kelime seçimidir. “Prensesim, aĢkım” gibi kelimelerin kullanımı, kıyaslamalar bu süreçte doğru bir hareket olmayacaktır.
Çocuğunuza yönelik geri bildirimlerde bulunurken, yaĢ grubuna ve duygu durumuna göre değerlendirmelerde bulunmak önemlidir. Yüksek beklentiler içerisinde olmak ve bunu gerçekleĢtiremedikleri için çocuklarımızı eleĢtirmek özgüvenlerini olumsuz yönde etkiler. Özgüven değiĢmeyen, durağan bir Ģey değildir. Olumsuz bir tablodan olumluya seyredebileceği gibi, tam tersi de olabilir. YaĢamın ilk yıllarından itibaren yavaĢ yavaĢ geliĢen bir duygudur. Önemli olan bu geliĢme sürecinde çocuğunuza destek olmak ve kendini bulmasını sağlamaktır.
Peki ne yapmalı? Çocuğunuza olan sevginizin onların baĢarılarına bağlı olmadığını onlara hissettirin. Zayıf yönlerini kabullenmelerine ve güçlü yanları ile gurur duymalarını sağlayın. Ġlgi ve yetenekleri doğrultusunda faaliyetlere katılma imkanı sağlayarak kendileri ile ilgili yeni Ģeyler keĢfetmelerini sağlayın. YaĢadığı problemlere genel geçer cevaplar vermek yerine, onu dinleyin, duygu ve düĢüncelerini önemseyin. Yapamayacağını bildiğiniz hedefler koyup hayal kırıklığı yaĢamasındansa, ulaĢabileceği hedefler amaçlayıp baĢarılı olmasını sağlayın. En önemlisi duygularını, kaygılarını, sevgi ve baĢarısızlıklarını rahatça ifade edebileceği bir duygusal yakınlık oluĢturun. Betül KAYICI Anaokulu Psikoloğu
Kurduğun Cumhuriyet’in ebedi bekçileriyiz.
ĠSTEK ÖZEL KAġGARLI MAHMUT ANAOKULU ÖĞRETMEN ve ÖĞRENCĠLERI