KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI EYLÜL -EKİM AYLARI BÜLTENİ
Değerli Veliler, 0-6 yaş arasını kapsayan erken çocukluk dönemi çocuğun en hızlı geliştiği, kişiliğinin şekillendiği dönemdir. Öğrenme hızının çok yüksek olduğu bu süre içinde kazanılan davranış biçimleri, yaşam boyunca devam eder. Yaşamın ilk yıllarında alınan bilinçli, kaliteli, nitelikli eğitimin; çocukların gelecekteki başarılarını bütünüyle etkileyeceği bir gerçektir. Bu gerçeği “her çocuğun özel yeteneklerle donanmış olduğu” ilkesi ile var olan yeteneklerini geliştirmek üzere, onların bireysel farklılıklarını gözeterek; düşünen, iletişim kuran, özgüvenli, yaratıcı, sorgulayıcı bireyler olmaları yolunda ilk adımları birlikte atacağız. Başarımızın kaynağı olan sevginin ve sevginin kaynağı olan çocuklarımızın, hayatlarının en önemli dönemini birlikte yaşayabilmenin heyecanı ile yeni öğretim yılımızın İstek ailesine başarı, sağlık ve mutluluk getirmesini dilerim. Eğitim döneminin ilk e- bültenini öğrencilerimizin okuldaki günlük programları hakkında sizleri bilgilendirme ve etkinlik fotoğraflarını paylaşabilme amacıyla hazırladık. Keyifle okumanız dileğiyle…
Ayşin GÜRSEL ÇETİNER Okul Müdürü
KAZANIM VE GÖSTERGELERİMİZ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/ durum/ olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/ durum/ olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.) Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.) Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.) Kazanım 4: Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.) Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, sesini, miktarını, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu ve kullanım amaçlarını söyler.) Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları sesine ve şekline göre ayırt eder, eşleştirir. Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)) Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, büyüklüğüne ve şekline göre gruplar.) Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkların rengini, uzunluğunu, büyüklüğünü, şeklini, sesini, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.) Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. (Göstergeleri: Nesne/ varlıkları uzunluklarına göre sıralar.) Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Mekânda konum alır. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.) Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.) Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.) Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. (Göstergeleri: Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler, tamamlar. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.)
Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. (Göstergeleri: Parçaları birleştirerek bütün elde eder.) Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.) Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.) Kazanım 21: Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler.) Kazanım 22: Atatürk’ün Türk toplumu için önemini açıklar. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk’ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.) DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. (Göstergeleri: Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Sesin özelliğini söyler. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.) Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/ şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/ şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.) Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve birleşik cümle kurar.) Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.) Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.) Kazanım 7: Dinlediklerinin/ izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri:
Sözel
yönergeleri
yerine
getirir.
Dinlediklerini/izlediklerini
açıklar.
Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.) Kazanım 8: Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/ izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/ izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini resim, müzik ve drama gibi çeşitli yollarla sergiler.) Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. (Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler. Görsel materyalleri açıklar. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.) MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Engelin üzerinden atlar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Belli bir yükseklikten atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır.) Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Atlama, konma, başlama, durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.) Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar. Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.) Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır. Nesneleri kopartır/ yırtar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Nesneleri üst üste/ yan yana dizer. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Nesneleri toplar. Kalemi doğru tutar. Kalem kontrolünü sağlar. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.) Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Nesneleri, bedenini ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
SOSYAL DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. (Göstergeleri: Anne ve babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. Anne ve babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. Teyze/ amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Telefon numarasını söyler. Evin adresini söyler.) Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.) Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.) Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumlu/ olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. (Göstergeleri: Olumlu/ olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.)
Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. (Göstergeleri: Haklarını söyler. Başkalarının hakları olduğunu söyler.) Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. (Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.) Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. (Göstergeleri: Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır.) Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır.) Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. (Göstergeleri: Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar.) Kazanım 15: Kendine güvenir. (Göstergeleri: Grup önünde kendini ifade eder.) Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. (Göstergeleri: Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. Aynı kişinin farklı rol ve görevleri olduğunu söyler
ÖZBAKIM BECERİLERİ Kazanım 2:Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini çıkarır, giyer.) Kazanım 7: Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.)
KONULARIMIZ
Ben Kimim? / Kim Olduğumuz Sınıfım ve Ben Sınıf Kuralları Okulumuz Vücudumuz Duyu Organlarım Atatürk Kimdir?
NELER YAPTIK? Birlikte sınıf ve öğrenme merkezlerini gezdik. Okulumuzu gezdik, okulumuzun bölümlerini tanıdık ve okulumuzda görevli kişilerle tanıştık. Okul bahçemizi gezdik ve çevremizi inceledik.
Sınıf kurallarımızı oluşturduk.
KAVRAMLAR- MATEMATİK Renk: Kırmızı, Sarı, Mavi Geometrik Şekil: Daire, Üçgen, Kare, Dikdörtgen Boyut: İnce - Kalın, Uzun - Kısa, Büyük - Küçük Miktar: Ağır - Hafif, Az - Çok, Parça - Bütün Sayı/ Sayma: 1-20 arası sayılar Yön/ Mekânda Konum: Uzak - Yakın, Altında - Üstünde Duyu: Sesli-Sessiz Zıt: Aynı - Benzer - Farklı, Doğru - Yanlış, Ters - Düz Zaman: Önce - Sonra
BELİRLİ GÜNLER VE HAFTALAR
Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi) Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim)
GEMS Fen ve Matematik Programı” (Great Explorations in Math and Science) Okulöncesi yıllar çocukların bir bilim adamı gibi çevrelerini sürekli araştırdıkları, keşifler yaptıkları, doğal merak duygularının en yüksek olduğu, buna bağlı olarak sürekli sorular sordukları yıllardır. Çocukların doğaları gereği var olan; • Öğrenme Merakı, • Araştırma ve keşfetme, İhtiyaçlarından yola çıkılarak geliştirilen GEMS Programı, bilimin temelini oluşturan fen ve matematiği, ilgi çekici ve eğlenceli etkinliklerle sevdirmek, temel fen ve matematik kavramlarını uygulamaya dayalı olarak öğretmek amacıyla 1984 yılında California Berkeley Üniversitesi Lawrence Bilim Merkezi tarafından geliştirilmiş bir programdır. Programın Amacı; • Soran, sorgulayan • Çok yönlü düşünme becerileri gelişmiş • Bilime karşı olumlu tavır geliştirmiş bireyler yetiştirmektedir. Fen ve matematik etkinlikleriyle çocuklar; • Gözlem, deney, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelik bilimsel beceriler kazanırken, • Matematik etkinlikleri yoluyla da sınıflandırma, gruplama, eşleme, sıralama, ölçme, uzaysal konum gibi pek çok kavramı aktif olarak öğrenirler.
GEMS: YUMURTALAR
Yaptığımız Etkinlikler “Ne biliyoruz? Ne öğrenmek istiyoruz? Ne öğrendik?” konulu beyin fırtınası Afiş Hazırlama Yumurta Bul Oyunu Tavuğun Yaşam Döngüsü Yumurtadan Çıkan Hayvanların Hikayesi Civcivin yumurtadan çıkış serüvenini maket üzerinde inceleme Gruplama kartlarının incelenmesi ve özellikleri hakkında konuşulması Hikaye tekniği kullanarak sıralama çalışmaları (başta-ortada-sonda) Gruplama, sıralama, eşleştirme ile ilgili eğitici cd izleme Kağıt üzerinde kendi gruplama kartlarımızı oluşturma çalışması Yumurtadan çıkan hayvanların grafik çalışması
ŞARKILARIMIZ NEŞELİ NOTALAR Do kocaman bir bando Do Dodo do Dodo do Re minicik bir fare Re rere rere re Mi sevilen şeker mi Fa gemimizden tayfa Sol sol sol La la la Si si la si do İSTEK ŞARKISI 3,4,5,6 yaşlarındayız Kaşgarlı Mahmut Anaokulundayız Sevgiye Bilgiye, Güvene geldik Üzmeyiz öğretmenim gitmeyeceğiz İstek yolunda yürüyeceğiz Bu yol bizimdir Dönmeyeceğiz
CUMHURİYET Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek BİR ASLAN MİYAV DEDİ Bir aslan miyav dedi Minik fare kükredi Fareden korktu kedi Kedi pırr uçuverdi Bir aslan miyav dedi Minik fare kükredi Fareden korktu kedi Kedi pırr uçuverdi Yalan mı? Tuhaf mı? Yoksa İnanmadın mı?
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU 2016-2017 EĞİTİM-ÖĞRETİM YILI KİTAP ANALİZİ
KİTABIN ADI-SOYADI: MAYMUN KRAL YAŞI: 5-6 KİTAP NEREDE DOĞDU: İstanbul YENİ ÖĞRENİLEN KELİMELER: Mango Yavan Mızıkçılık Kulak kabartmak Emirler yağdırmak Oy birliği Yaranamamak KİTABIN KONUSU: Ormanda sıcak bir gündü. Küçük maymun Muni'nin canı çok sıkılıyordu. Taze meyveler onu rahatlatmıyordu. Serin gölde yüzmek can sıkıntısını azaltmıyordu. Bir anda küçük yaramazın eline ormanın kralı olma şansı geçti. Her emri yerine getirilecek, yediği önünde yemediği arkasında keyif çatacak, canı asla sıkılmayacaktı. Tek yapması gereken ormandaki arkadaşlarını bir yabancı olduğuna inandırmaktı. Muni arkadaşlarına yalan söyleyerek ormanın kralı oldu ve onlara emirler yağdırarak istediklerini yaptırdı. Sonunda krallarının emirlerinden bıkan hayvanlar bir oyun oynamaya karar verdiler. Kendilerini çamura buladılar ve Muni'yi korkuttular. Muni canavar zannettiği arkadaşlarından kaçarken yağan yağmur hem Muni'nin hem de hayvanların üzerlerindeki çamur ve boyaların akmasına sebep oldu ve herkesin aslında kim olduğu ortaya çıktı. Muni yaptığı hatayı anlamıştı.
KAHRAMANLARI: Muni ve ormanda yaşayan diğer hayvanlar. SONUÇ: Yalan söylemek çok kötü bir davranıştır. Söylenen yalan bir gün mutlaka ortaya çıkar.
HİKAYELERİMİZ
Saklanın Mandarin Geliyor? Okul Yolunda İlayda ve Hayal Perisi Maymun Kral
Ayın Dünya Çocuk Klasiği: Bremen Mızıkacıları
DENEYLERİMİZ
Parmak izi Tat alma deneyi Yumurtaları İnceleme Yumurta Batar mı? Mikroplar Nasıl Yayılır? Röntgen inceleme
AYIN ÖZ DEĞERİ
Sorumluluk ve Duyarlılık
GEMS DERSİMİZDE CİVCİVİN YAŞAM DÖNGÜSÜ OLUŞTURDUK.
KENDİ YUMURTALARIMIZI OLUŞTURUP, “YUMURTA BUL” ADLI OYUNU OYNADIK.
OKUL DOKTORUMUZ ALİ NAZIR FENOSCU İLE DOKTORLUK MESLEĞİ HAKKINDA SOHBET ETTİK.
MÜZİK DERSİMİZ
BALE DERSİMİZ
MÜZİK
MÜZİK DERSİMİZ Sesimizi aynı anda ve doğru kullanabilmeyi öğreniyoruz. Ritim duygumuzu geliştiriyoruz. İstiklal Marşı’mızı doğru söyleme çalışmaları yapıyoruz.Türk ve yabancı bestecileri ve bestelerini tanımaya başlıyoruz.
BEDEN EĞİTİMİ DERSİMİZ Beden Eğitimi dersimizde bedensel koordinasyon gerektiren grup etkinliklerimizi oyunlar ve yarışmalarla gerçekleştiriyoruz.
ORFF DERSİMİZ ORFF YÖNTEMİ NEDİR? Ritm; müzik, dans ve konuşmada doğası gereği var olan temel öğedir. Bu temel öğe üzerine kurulu bir “ dil ” olan Orff yöntemi; a) Ritm için vücut sesi ve jestler vurgulanarak, b) Enstrümanların en doğalı ve ilki olan “ses” kullanılarak, c) Her ölçü, şekil ve ses çeşitliliğine göre bütün davul türlerine büyük önem verilerek, d) Doğaçlamalara şekil veren öge olarak “ostinato” (tekrarlanan ritmik, sözlü veya söylenen biçim) kullanılarak doğmuştur. Orff Metodu, çocuklara temel müzik eğitimi vermek için çocuğun alışık olduğu elemanları kullanarak tamamen doğal yolla öğrenmeyi teşvik eden, Carl ORFF tarafından geliştirilen bir metottur. Bu metodun en temel öğesi, dans, müzik, konuşma, dil, vücut, ve hareket birlikteliğidir. Bu temel öğeleri kullanarak, orff metodu uygulandığında, çocukta müzikal yönden gelişme sağlanır. Aynı zamanda bu gelişmeyle birlikte, çocukta öğrenme disiplini, grup sorumluluğu alma, başkaları ile çalışmayı öğrenme ve dikkat becerilerinin geliştirilmesi sağlanmaktadır. Taklit ve keşfetmenin, doğaçlama ve müzik yazarlığına yol açması ile aktif bir şekilde öğrenmeyi sağlar.
Satrancın öğrenmeyi, özgüveni,YÜZME görsel zekayı arttıran bir oyun olduğunu öğreniyoruz. DERSİMİZ Satranç oyunundaki taşları tanıyoruz ve nasıl ilerlediklerini oyunlarla pekiştirmeye çalışıyoruz.
Yüzme dersimizde önce yüzme havuzuna ve suya alışmaya çalıştık. Ayak vuruşları ile vücudumuzu su üstünde tutma çalışmaları yaptık. Havuzda rahat ve serbest hareketler yapabilmek için oyunla birlikte atlama çalışmaları yaparak eğlendik.
HALKOYUNU DERSİMİZ
HALK OYUNLARI DERSİMİZ Vücudumuzu daha iyi tanıyarak farklı kas gruplarımızı çalıştırmayı hedefledik. Ritim ve müzik birlikteliği ile aynı anda ve birlikte hareket etmeyi öğreniyoruz.
RESİM DERSİMİZDE PİCASSO’NUN RESİMLERİ ÇALIŞTIK.
GÖRSEL SANATLAR DERSİMİZ Resim akımlarını tanıyoruz. Kübizm akımını öğrenerek Picasso reprodüksiyon çalışmaları yaptık. Meslekleri tanıyarak gelecekte tercih edebileceğimizi düşündüğümüz meslekleri belirleyerek uygulamalar yaptık. Geometrik şekilleri tanıyarak küçük kaslarımızı geliştirici boyama uygulamaları yaptık. Belirli Gün ve Haftalarımızdan 29 Ekim Cumhuriyet Bayramımızı öğrendik, önemini kavrayarak uygulamalar yaptık. Hayalimizdeki oyuncağın tasarımını yaptık.
DENEY UYGULAMALARI DERSİMİZ
BAHÇE ETKİNLİĞİMİZ
HAYVANLARI KORUMA GÜNÜNÜ KUTLADIK
HAYVANLARI KORUMA GÜNÜNÜ KUTLADIK
RAHMİ KOÇ MÜZESİ GEZİMİZ
RAHMİ KOÇ MÜZESİ GEZİMİZ
MUTFAK ETKİNLİĞİMİZ
29 EKİM CUMHURİYET BAYRAMIMIZI COŞKUYLA KUTLADIK.
BEYİN FIRTINASI Soru: Dişlerimizi fırçalamak için diş fırçası yerine başka ne kullanabiliriz? ECE NAZ: Elimle Fırçalardım. NESLİŞAH: Başka diş fırçasıyla fırçalayabilirdim. TUNA: Ağzımı çalkalardım suyla. ALİSA: Abimin diş fırçasını kullanabilirdim. Sulu boya fırçasıyla fırçalardım. TUĞRA: Sivri ip bir şeyle fırçalardım. Ağaç gibi bir şeye dişimi sürterdim. GÜNEŞ: Normal küçük temizlik fırçasıyla temiz kalın tüylerle fırçalardım. DERİN: Bir çubukla oyuncak diş fırçası ve uzun tahtalarla fırçalardım. ALİ SARP: Bir tane taşı alırım diş fırçası yaparım sonra macunu sürerim dişimi fırçalarım. ELA: Annemin diş fırçasıyla fırçalardım ve süpürgenin uçlarıyla fırçalardım. MİRA: Okulda bir tane diş fırçalı ders var ondan bir tane alabilirdim. DORUK: Boya fırçasıyla fırçalardım. KUMSAL :Fırça alırdım diş doktorunda fırçalatırdım dişimi. KEREM: Kalem parçasını alıp diş fırçası yapabiliriz. RÜZGAR: Kalemimi delip çubuk koyup diş fırçası yapabiliriz. UMAY: Diş macununu parmağıma döküp fırçalardım bir de diş macununun kapağına sürüp dişimi fırçalardım ve bir çubuğa diş macunu sürüp öle fırçalardım. HASAN: Diş fırçası yapmak için plastik kağıt, tahta ile karışım yaparım. Diş fırçası ve macunu elde ederim. AHMET ÇINAR: Tüylü bir şey alırdım, macunu sürüp öyle fırçalardım.
İSTEK Kaşgarlı Mahmut Kindergarten English Newsletter SEPTEMBER-OCTOBER 2016 – 2017 3B We learned how to greet each other . Birbirimizi nasıl selamlayacağımızı öğrendik. We learned the classroom rules. Sınıf kurallarını öğrendik. We counted from 1 to 20 . 1’ den 20’ e kadar saydık. We focused on the numbers one-ten . Bir - on arası sayılar üzerinde çalıştık . We learned the colours. Renkleri öğrendik. We learned the days. Günleri öğrendik. We learned how to express our feelings. Duygularımızı nasıl ifade edebileceğimizi öğrendik. We learned the weather conditions. Hava durumlarını öğrendik. We learned the songs,‘’Hello Hello Everyone’’,“Days of the Week”, “Seasons”, “The Sun Comes Up!” ,‘’Hello Hello Everyone’’,“Days of the Week”, “Seasons”, “The Sun Comes Up!” şarkılarını öğrendik. We danced to the songs. Şarkılarla dans ettik. We played games. Oyunlar oynadık. We did colouring activities. Boyama aktviteleri yaptık. We did craft activities. El işi aktiviteleri yaptık. WORDS : Hello, good bye, good morning, good night, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, sit down, stand up, jump, sleep, start, stop, clap, count, colour, pencil, book, paper, scissors, table, chair, rainy, snowy, windy, sunny, happy, sad, angry, Monday, Tuesday ,Wednesday , Thursday, Friday, Saturday, Sunday, nose, red, yellow, green, blue, touch, run, plus, equal KELİMELER : Merhaba, güle güle, günaydın, iyi geceler, bir, iki, üc, dört, beş, altı, yedi, sekiz, dokuz, on, oturmak, kalkmak, zıplamak,uyumak, başlamak, durmak, el çırpmak, saymak, boyamak, kalem, kitap, kağıt, makas, masa, sandalye, yağmurlu, karlı, rüzgarlı, güneşli, mutlu, üzgün, sinirli, Pazartesi, Salı, Çarşamba, Perşembe, Cuma, Cumartesi, Pazar, burun, kırmızı, sarı, yeşil, mavi, dokunmak, koşmak, artı işareti, eşittir işareti.
SONGS :
HELLO HELLO EVERYONE Hello,hello everyone, Hello,hello everyone, How are you today? Are you happy? Are you sad? Are you happy? Are you sad? How are you today? It’s nice to see everyone x 3 How are you today?
DAYS OF THE WEEK Monday, Tuesday, Wednesday Thursday, Friday, Saturday, Sunday I love days of the week!
SEASON SONG Do you know what the four seasons are? There’s spring, summer, fall and winter. Let’s sing a song about the seasons. Spring, summer, fall, winter, fall, winter, fall, winter. Spring, summer, fall, winter. What’s your favorite season? I like tulips in the spring. They’re beautiful. I like cherries in the summer. They’re juicy. I like chestnuts in the fall. They’re yummy. I like snow in the winter. Brrr, it’s cold. Spring, summer, fall, winter, fall, winter, fall, winter. Spring, summer, fall, winter. What’s your favorite season?
THE SUN COMES UP The Sun comes Up Up Up Up Up Up x2 The Rain comes Down Down Down Down Down Down x2 How's the Weather? x2 It's Sunny How's the Weather? x2 It's Cloudy The Sun comes Up Up Up Up Up Up x2 The Rain comes Down Down Down Down Down Down x2 How's the Weather? x2 It's Rainy How's the Weather? x2 It's Snowy
Merhaba dünyanın en mükemmel annesi ve babası! Bu cümleyi okuduğunuzda yüzünüzde hafif bir gülümseme oluştu ve kendinizi iyi hissettiniz, öyle değil mi? Evet! Sık sık kullandığımız kelime kalıbı ile özgüveniniz yerine geldi ve kendinizi iyi hissetiniz. Nasıl bu küçük kıpırtı sizlere iyi geldiyse, çocuklarınıza bu tarz cümleler iyi gelecek ve motivasyonunu arttıracaktır. Çocuk kendi yetenekleri, ilgi ve becerileri hakkında bir farkındalığa, olumlu ve gerçekçi bir anlayışa sahip olacaktır. Özgüveni gelişmiş çocuklar, özgür ve gerçekçi karar verme yeteneğine sahiptirler. Karşılaştıkları sorunlara yaratıcı bir şekilde çözüm bulur ve sorumluluklarından kaçmazlar. Kendilerini kolaylıkla ifade edebilir, beklenti ve ihtiyaçlarını belirlemekte zorlanmazlar. Çocukluğun ilk yıllarında anne-baba tutumlarının, bireyin benlik gelişiminde ve özgüven oluşumunda oldukça önemli bir yeri vardır. Ebeveynlerden birinin ya da her ikisinin aşırı derecede eleştirel, mükemmeliyetçi ya da aşırı korumacı olması çocukta değersizlik ve yetersizlik duygularının oluşmasına neden olabilir. Ancak özgüven gelişimine etki eden tek unsur aile tutumları değildir. Çocukların doğuştan sahip oldukları kişilik özellikleri ile çevrenin etkileşimi de önemli bir unsurdur. Çünkü bu etkileşim sonucunda kalıcı bir kişilik yapısı oluşur. Çocuğunuzu tek, biricik hissettirmeye çalışırken bunu realite çerçevesinde yapmalısınız. Sürekli söylenen sözler zamanla etkisini ve önemini yitirmekle birlikte, yersiz yapılan övgülerde gelişen özgüveni değersiz hale getirecektir.
Övgü ve tebriklerinizi yerinde ve zamanında yapmalısınız. Tam bu noktada diğer önemli konu ise uygun kelime seçimidir. “Prensesim, aşkım” gibi kelimelerin kullanımı, kıyaslamalar bu süreçte doğru bir hareket olmayacaktır. Çocuğunuza yönelik geri bildirimlerde bulunurken, yaş grubuna ve duygu durumuna göre değerlendirmelerde bulunmak önemlidir. Yüksek beklentiler içerisinde olmak ve bunu gerçekleştiremedikleri için çocuklarımızı eleştirmek özgüvenlerini olumsuz yönde etkiler. Özgüven değişmeyen, durağan bir şey değildir. Olumsuz bir tablodan olumluya seyredebileceği gibi, tam tersi de olabilir. Yaşamın ilk yıllarından itibaren yavaş yavaş gelişen bir duygudur. Önemli olan bu gelişme sürecinde çocuğunuza destek olmak ve kendini bulmasını sağlamaktır.
Peki ne yapmalı? Çocuğunuza olan sevginizin onların başarılarına bağlı olmadığını onlara hissettirin. Zayıf yönlerini kabullenmelerine ve güçlü yanları ile gurur duymalarını sağlayın. İlgi ve yetenekleri doğrultusunda faaliyetlere katılma imkanı sağlayarak kendileri ile ilgili yeni şeyler keşfetmelerini sağlayın. Yaşadığı problemlere genel geçer cevaplar vermek yerine, onu dinleyin, duygu ve düşüncelerini önemseyin. Yapamayacağını bildiğiniz hedefler koyup hayal kırıklığı yaşamasındansa, ulaşabileceği hedefler amaçlayıp başarılı olmasını sağlayın. En önemlisi duygularını, kaygılarını, sevgi ve başarısızlıklarını rahatça ifade edebileceği bir duygusal yakınlık oluşturun. Betül KAYICI Anaokulu Psikoloğu
Kurduğun Cumhuriyet’in ebedi bekçileriyiz.
İSTEK ÖZEL KAŞGARLI MAHMUT ANAOKULU ÖĞRETMEN ve ÖĞRENCİLERI