TÜRKÇE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Her gün ilk ders saati klasik müzik eşliğinde ‘’Andersan Masalları Dizisi’’ nden hikaye kitapları okundu. Nisan ayı ortak hikaye kitabımız olan ‘’Ayrılmaz İkili Kurbağa ile Murbağa’’ okunmaya başlandı. ‘’Kelime’’ konusuna devam edilerek eş ve zıt anlamlı kelimeler işlendi. Oyun kartlarıyla konu pekiştirildi.
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı ile ilgili metin okundu ve ilgili çalışmaları yapıldı. Nokta, virgül, soru ve kesme işaretlerinin kullanıldığı yerler yapılan her çalışmada tekrar edildi. Özel isimler ve cümlenin ilk kelimelerinin büyük harfle yazılması gerektiği yapılan her çalışmada tekrar edil-
di. Satır sonuna sığmayan kelimelerin nasıl ayrılacağı ile yapılan her çalışmada devam edildi. Türkçe dersi ders ve çalışma kitaplarından konular işlendi. Metin okuma ve anlama çalışmaları yapıldı.
Türkçe derslerinin her hafta 1 saatinde kütüphanede kitap okundu ve çeşitli etkinlikler yapıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Yazmak için hazırlık yapar.
Kelimeler, cümleler ve satırlar arasında uygun boşluklar bırakır.
Bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile yazar.
Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat eder.
Dinlemek için hazırlık yapar.
Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
Görgü kurallarına uygun dinler.
Dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat eder.
Dinlediklerini zihninde canlandırır.
Dinledikleri konulara ilişkin sorular sorar ve sorulara cevap verir.
Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder.
Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim
(5N 1K) sorularına cevap arar.
Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Okuduklarının konusunu belirler.
Okuduğu şiirin ana duygusunu belirler.
Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir.
Okuduğunun ana fikrini belirler.
Sesine duygu tonu katar.
Konuşmalarında beden dilini kullanır.
Kendine güvenerek konuşur.
Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır.
Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
Okumak için hazırlık yapar.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Akıcı okur.
Kurallarına uygun sessiz okur.
Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır.
Kitabı özenle kullanır.
MATEMATİK YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Ritmik saymalar her gün yapıldı. Matematik defteri kullanımına daha aktif şekilde başlanıldı ve defter kullanımında dikkat edilecek hususlar her derste hatırlatıldı. Toplama işlemi ve toplama işlemi problemleri konuları çalışmalarla desteklenerek yapıldı. Toplama işlemi problemlerinde ‘’verilen, istenen ve yapılacak işlem’’ basamakları üzerinde duruldu. Öğrencilerin okuyup anlayarak problemleri çözmelerine destek verildi. Öğrenilen sayılarla zihinden basit toplama ve çıkarma işlemleri yapıldı. Çıkarma işlemi konusu defterde işlenmeye başlandı. Çıkarma işleminin ‘’eksilen- çıkan- fark’’ terimlerinin ne anlama geldikleri kavratıldı. Çıkarma işlemi alıştırmaları yapıldı. Çıkarma işleminde verilmeyen çıkanı bulma etkinlikleri yapıldı. Çıkarma işleminde verilmeyen eksileni bulma etkinlikleri yapıldı. Çıkarma işlemi alıştırmaları yapılmaya devam edildi. Genel tekrarlar yapıldı. Genel değerlendirmeler yapıldı. Çalışmalar interaktif uygulamalarla desteklenerek pekiştirildi. 100’ lük tabloda 1’ er, 5’ er ve 10’ ar ileri ve geri ritmik saymalar düzenli olarak her gün yapıldı. Öğrenci ders ve çalışma kitaplarından etkinlikler yapıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur.
20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler.
Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır.
Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder.
Toplamları 20’ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir.
Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder.
Toplama işleminde sıfırın etkisini nedeniyle açıklar.
Bir çıkarma işleminde verilmeyen eksilen veya çıkanı bulur.
20 ye kadar olan iki doğal sayının farkını zihinden bulur.
Sıra bildiren ilk yirmi sayıyı kullanır.
Doğal sayılarla çıkarma işlemini gerektiren problemleri çözer ve kurar.
HAYAT BİLGİSİ YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Her günün adı söylendi ve haftanın günleri pekiştirildi. Her gün iki kişi sınıf nöbetçisi seçildi. ‘’Adres’’ konusuyla ev adresleri ve aileden bir kişinin telefon numarası öğrenildi.
‘’Görgü Kuralları’’ konusu okul ve sınıf içerisindeki yaşam alanlarımızda uygulamalı olarak işlendi. Yapılması yapılmaması gereken davranışlar üzerinde konuşuldu. ‘’Bizim Kurallarımız’’ konusuyla okulda, sınıfta, evde,… uymamız gereken kuralların neler olduğu hakkında
konuşuldu. ‘’Zaman Kullanımı’’ konusu öğrencilerin kendi günlük planlamaları yaptırılarak işledi ve günün hangi saatlerinde veya aralıklarında neler yapıldığı hakkında konuşuldu. ‘’Benim Eşsiz Yuvam’’ temasından işlenen konularla ilgili değerlendirme testi uygulandı.
‘’Günlük Yaşamı Planlama’’ konusuyla ilgili konu kavrama testi uygulandı. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’ nın önemi anlatıldı, soru cevap yöntemi ile öğrencilere kavratıldı. Haftanın belli gün ve saatlerinde oyun parkında 20’ şer dakika oyunlar oynandı.
İşlenen tüm konunun etkinlikleri ‘’Morpa Kampüs’’ uygulamasından da interaktif olarak yapıldı. Dramatizasyon çalışmaları ile işlenen konu pekiştirildi. Dönem içerisinde işlenen konulara yönelik tekrar çalışmaları yapıldı. 5 Nisan İstek Vakfı kuruluş yıldönümü kutlamaları yapıldı. Pano ve koridorda günün anlam ve önemine uygun
çalışmalar yapıldı. Sınıf ve koridorlar 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı kutlamalarına yönelik süslendi. İşlenen konunun etkinlikleri ‘’Morpa Kampüs’’ uygulamasından da interaktif olarak yapıldı. 20 Nisan 2016 Çarşamba günü ‘’Bahçe Şenliği’’ yapıldı.
21 Nisan 2016 Perşembe günü ‘’Bahar Şenliği’’ adlı tiyatro oyunu izlendi. 22 Nisan 2016 Cuma günü ‘’Çiçek Ekimi’’ etkinlikleri yapıldı.
20 Nisan 2016 Çarşamba günü ’’Bahçe Şenliği’’ yapıldı.
21 Nisan 2016 Perşembe günü ’’Bahar Şenliği’’ adlı tiyatro oyunu seyredildi..
22 Nisan 2016 Cuma günü ’’Çiçek Ekimi’’ yapıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Duyu organlarının çevreyi tanımadaki rolünü fark eder. Sınıfını, okulunu ve çevresini temiz tutmak ve korumak için sorumluluk alır. “Okul Heyecanım” temasında geçen kavramları yerinde ve doğru bir biçimde kullanır. Her canlının bir yuvaya ihtiyacı olduğunu fark eder. Evinin adresini ve telefon numarasını söyler. Canlıların nasıl beslendiklerini araştırır. Mutfakta büyüklerinin yemek yapmasını gözlemleyerek donma, erime, kaynama, buharlaşma olaylarını fark eder. Yemek saatinden önce ve sonra yapması gerekenleri ayırt eder ve görgü kurallarına uygun davranışlar gösterir. Evde kuralların neden gerekli olduğunu açıklar. Günlük yaşamında oyun oynamak ve ders çalışmak için harcayacağı süreler arasında denge kurar. Kendi çocukluğu hakkında araştırma yapar. Fiziksel özelliklerini tanıyarak bu özellikleri hakkında olumlu düşünür. Kişisel eşyalarını özenli kullanır. Başkalarının eşyalarını izin alarak kullanır ve bu eşyalara zarar vermez. Millî bayramları kutlamak amacıyla yapılan hazırlıklara ve kutlamalara coşkuyla katılır. Atatürk resmi, Türk Bayrağı, İstiklal Marşı ve Atatürk’ün Gençliğe Hitabesi’nin sınıfta bulunma nedenleri hakkında sorular sorar. Atatürk’ün hayatını öğrenmeye istekli olur. Ailedeki yardımlaşmayı ve görev dağılımını araştırır, dayanışmaya günlük hayattan örnekler gösterir. Aile içinde görevlerini yerine getirirken kimlerden nasıl yardım alacağına karar verir. Ailenin dayanışma ve iş birliği yapılan özel bir çevre olduğunu kavrar. Ailesinde ve akrabaları arasında etik değerlere ne kadar önem verildiğini gözlemler. Evi ve ailesiyle ilgili duygu ve düşüncelerini özgün bir biçimde ifade eder. Ailesindeki liderin/liderlerin ailedeki rolünü fark eder. Günlük zamanının bir bölümünü ailesi ve yakın çevresiyle birlikte eğlenmek için harcar. Doğal afetler karşısında yapması gerekenleri belirleyerek ailesiyle birlikte hazırlık yapar. “Benim Eşsiz Yuvam” temasında geçen kavramları yerinde ve doğru bir biçimde kullanır.
İNGİLİZCE YAPILAN ÇALIŞMALAR
‘Your Learning Place’ dijital e-öğrenme platformundan okul eşyaları, oyuncaklar, meslekler,
vücudumuz ve park aktiviteleri ile ilgili tanıtıcı videolar izlendi; dinleme-eşleştirme çalışmaları yapıldı. Konular bu online platformdan verilen ödevler ile pekiştirildi.
Aile, kıyafetler, evin bölümleri konulu kelime isimleri öğrenildi. Sahiplik bildiren ‘s’; ‘s’ eki ile kısaltmalar; ‘This is/These are’; ‘Where is…’; ‘Is she/ Is he…’kalıpları öğrenildi. Bu kelimeler ve kalıplarla cümle kurma ve diyalog çalışmaları yapıldı.
Aile, kıyafetler, evin bölümleri konuları ile ilgili öğretici kitap çalışmaları yapıldı; videolar izlendi. İnteraktif oyunlarla konular pekiştirildi.
Kitap çalışmaları yapıldı. Bu çalışmalarda projeksiyon aktif olarak kullanıldı. Her öğrenilen konu hikayeler, şarkılar, oyunlar ve videolarla pekiştirildi.
İngilizce alfabedeki harflerin okunuşu ve çıkardıkları sesler ile ilgili alıştırmalar ve kitap çalışmaları yapıldı. Kelime türetme, yazma ve telaffuz çalışmaları ile sesler pekiştirildi.
‘İlkbahar mevsimi’ ve ‘23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’ ile ilgili yazılar yazıldı. Yazılar Bilgi Ağacı’nda paylaşıldı. Yapılan faaliyetler İngilizce Köşesinde sergilendi.
‘Haftanın Yıldızı’ uygulamasına devam edildi. Bu uygulamada derse katılım, tam ödevler, ders içi ve ders dışı İngilizce konuşmaya çalışma konularında başarılı ve istekli öğrenciler ‘Star of the week’ seçilirler. Bir madalya ve kukla ile ödüllendirilen bu öğrenciler hafta sonu kukla ile yaptıkları aktiviteleri Pazartesi günü arkadaşlarına İngilizce olarak anlatırlar.
OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER (OVFE) OVFE DERSLERİMİZ
Beden eğitimi Yüzme Drama Halk oyunları Bale Jimnastik Enstrüman
YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Okuma Bayramı kutlamaları için koro, halk dansları, tiyatro ve dans etkinliklerine hazırlık çalışmaları tamamlandı ve Okuma Bayramı günü sergilendi. Genel çalışmalara devam edildi.
Koşu, esneklik, sıçrama çalışmaları ile sürat ve dayanıklılık çalışmaları yapıldı. Eğitsel oyun oynatıldı. 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı şenliği kapsamında, eğlenceli oyunlar oynandı. Çuval yarışı, halat çekme ve sandalye kapmaca yarışmaları düzenlendi.
MÜZİK YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
İstiklal Marşı Çalışmaları yapıldı. İstiklal Marşı’ nda doğru nefes yerleri ve ritim çalışmaları yapıldı. Piyano eşliğinde Solfej çalışmaları yapıldı. Piyano eşliğinde bona çalışmaları yapıldı. Dizek üzerinde notaların yerleri pekiştirildi. Elimizde ritim çalışmaları yapıldı. Marşlarımız dinlenip ne hissedildiği sorularak duygu ve düşünler üzerine konuşuldu. Sabah , Postacı ,Boğa ve Kurbağa , Neşeli Günler gibi şarkılar söylendi.
GÖRSEL SANATLAR YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
İlkbahar konulu resim çalışmaları birçok öğrenci ile tamamlanmış olup, çalışmalar devam etmektedir. Bu çalışmalarda yaratıcılık ve bol renkli tasarımlar yapılması hedeflenmiştir.
23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı temalı resimler yapıldı ve sergi hazırlandı.
SERBEST ETKİNLİK (HEYKEL) YAPILAN ÇALIŞMALAR
Oyun hamurlarıyla ve kil ile yönergeler doğrultusunda istenen görselleri ve şekilleri
oluşturma çalışmaları yapıldı.
Oyun hamurlarından yaptığımız heykeller sergilendi.
KAZANIMLARIMIZ
Üç boyutun ne olduğunu bilir.
Heykelle ilgili farklı teknik ve sarf malzemelerinin bilgisine sahip olur ve kullanır.
Çok çeşitli malzemelerle heykel yapılabileceğini bilir ve kavrar.
Heykel atölyesi bilgisine ve disiplinine sahip olur ve önemini kavrar. Heykel yapabilir ve çeşitli kurgular geliştirebilir.
SERBEST ETKİNLİK (SATRANÇ) YAPILAN ÇALIŞMALAR
Satranç bilmeyen öğrenciler baz alınarak satrancın yöntem ve tekniklerinin anlatılmasına devam edildi.
Anlatılan bilgilerin uygulaması yapıldı.
Satrançtaki yöntem ve teknikleri kavramış olan öğrencilerle küçük maçlar yapıldı.
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Temel bilgisayar kullanımları olan bilgisayarı açma, kapama, mause’ u ve klavyeyi kullanma çalışmaları yapılmaya devam edildi. İşletim sistemindeki temel kavramların (masaüstü, simge, görev çubuğu, klasör, dosya,
başlat menüsü, pencere) üzerinde durulmaya devam edildi.
İnteraktif uygulamalarda bilgisayar kullanımı pekiştirilmeye devam edildi.
Bilgisayar kullanımı sırasında oluşabilecek aksamalarda nelere dikkat edilmesi konusunda
bilgilendirmeler yapıldı.
Diğer derslerde öğrenilen bilgiler doğrultusunda interaktif çalışmalar yapıldı.
KÜTÜPHANE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Dinlenen hikaye zihinde canlandırıldı ve etkinlikleri yapıldı.
MİNİK AŞÇILAR İkindi kahvaltılarımızdaki menümüzü artık kendimiz hazırlıyoruz. İlk olarak çilekli yoğurt yapımıyla başlanılan mutfak macerasında keyifli dakikalar geçirildi. Yapılmış olunan meyveli yoğurtlar evde ailelere de yapılarak tatmaları sağlandı.
REHBERLİK Nisan ayı içerisinde 1. sınıflarda, yaratıcılık kavramı ile ilgili sohbet edilmiş, ardından bir yaratıcılık çalışması yapılmıştır. Öğrencilere, yaratıcılığın herkesten farklı bir şeyler üretmek olduğu anlatılmıştır. Bu doğrultuda, öğrencilere bir A4 kağıt üzerinde hiçbir anlam içermeyen bir şekil verilmiş, bu şekli bir resme dönüştürmeleri istenmiştir. Bunu yaparken de özgün olmaları ve birbirlerinden etkilenmemeleri gerektiği üzerinde durulmuştur.
ÇOCUKLARDA CİNSEL EĞİTİM Cinsellik kavramı, insanoğlunun yapı taşlarından biri. Dolayısıyla çocuklarımızı büyütürken bu kavramdan uzak eğitmemiz söz konusu değil. Yaşamın her alanında olduğu gibi, bu alanda da çocuklarımızı doğru pedagojik yaklaşımlarla yetişkinliğe hazırlamamız gerekiyor.
ÇOCUKLARDA CİNSEL EĞİTİM NEDİR? Çocuğun büyürken var olan biyolojik kimliği ile cinsel kimliğinin uyum içerisinde olması, büyüme sürecinde geçireceği fiziksel değişiklikler ve üreme süreçleri hakkında bilgi sahibi olması ve mahremiyet kavramını öğrenmesine cinsel eğitim diyoruz. Şimdi, doğumdan 9 yaşa kadar olan süreçte genel olarak ebeveynleri bu konuda nelerin beklediğine bir göz atalım.
İLK YILLAR (3 Yaşa Kadar) Cinsel eğitim doğumdan itibaren başlar. Bebekler diğer insanların söylediklerini anlamasalar da, yüz mimiklerinden ve ses tonundan birçok duyguyu fark ederler. Dolayısıyla, bir annenin yeni doğan bebeğin altını temizlerken hoşnutsuzluk göstermesi, yüzünü ekşitmesi daha ilk günden itibaren çocuğa cinsel bölgenin tiksindirici bir şey olduğunu telkin edebilir. Buradan yola çıkarak, aynı durumun tersi de uzun vadede çocuğa sıkıntılar yaşatabilir. Dolayısıyla bez değiştirirken ya da tuvalet eğitimi verirken, nötr ifadeler kullanmakta fayda vardır. İnsanoğlunda utanma 9.-10. aylarda başlar. Dolayısıyla mahremiyet ile ilgili eğitim bu dönemden itibaren verilmeye başlanabilir. Evde ya da kreşte çocuğun bezini değiştiren çok sayıda insan olmamasına dikkat etmek gerekir. Çocuklar 2 yaştan itibaren kız-erkek ayırdının farkına varmaya başlarlar. Bundan dolayı sordukları sorular ilk başlarda cinsiyet farklılıklarına ait sorulardır. Bu sorulara detaya
girmeden kısa ve net cevaplar vermek gerekir. Bazı çocuklar bu dönemde bulundukları ortamda çıplak dolaşmaya çalışabilirler. Bu durum geçicidir. Çocuk çıplak olmayı keşfetmiştir ve her keşfedilen yeni şey gibi, bu durumu da sürdürmek ister. Giyinmesi için ısrarcı olmamakta fayda vardır. Ancak yumuşak tonla da, çıplak gezmenin kabul gören bir davranış olmadığının da çocuğa fark ettirilmesi gerekir. Zaten bir süre sonra kendisi de bu durumdan vazgeçecektir.
4 – 6 YAŞ Cinsel kimliğin gelişmesinde yaşamın ilk yıllarındaki deneyimlerin etkisi büyüktür. Çocukluk çağındaki öğrenmeler, özellikle de model alma deneyimleri ve kurduğu ilk özdeşimler, cinsel kimliğin gelişmesini etkiler ve ona biçim verir. Örneğin bir erkek çocuk, kız çocuk gibi yetiştirilebilir. Bir kız çocuk erkeksi davranışları benimseyebilir. Kız çocuk anneyi, erkek çocuk babayı görerek özdeşim yapar. Uygun özdeşim ve model alma örneklerinin bulunuşu ya da bulunmayışı, cinsel kimliğin gelişmesinde önemli etkenlerdendir. Doktorculuk oyunu: Bu dönem çocukları zaman zaman doktorculuk, evcilik gibi oyunlara yönelebilirler. Bu oyunlarda çocukların bazen birbirlerinin vücutlarına dokunduklarını görebiliriz. Bu durum tamamen karşısındaki akranının vücudunu tanımak için yapılan oldukça masumane oyunlardır. Böyle bir durumla karşılaşıldığında, tepki vermeden çocukların dikkati dağıtılarak başka bir faaliyete yönlendirilmelidirler. Asla çocuklar bu durumdan dolayı utandırıl-
mamalıdırlar. Uygun olan bir zamanda ise, çocuğa yumuşak ve yargısız bir tonlamayla “Geçen gün sizi doktorculuk oynarken, vs… gördüm. Bir şey dikkatimi çekti; Zannedersem birbirinizin vücudunu merek ediyorsunuz. Bu konuda sana yardımcı olmamı ister misin?” diyerek , kağıt üzerinde çizerek ya da bu yaşlar için hazırlanmış kitaplardan faydalanarak çocuğun merakı giderilebilir. (Bu konuda çocukların yaşlarının aynı olmasına dikkat edilmelidir. 12 yaş çocuğunun 6 yaş çocuğuyla bu tip oyunları oynamasının doğru olmadığının altını çizmekte fayda var.) Bu dönem iyi dokunuşların ve kötü dokunuşların çocuğa aktarılacağı doğru zamanlardır. Çocuklar çoğu zaman iyi dokunuşla kötü dokunuşu zaten ayırt edebilir. Ancak bu yaş itibariyle, istemediği ve hoşlanmadığı takdirde karşısındaki birisinin kendisine dokunmaması konusunda karşı çıkması gerektiği anlatılmadır. Bu yaşlarda sorular daha ziyade hamilelik ve bebeğin anne karnına nasıl girdiği ile ilgilidir. Çocuktan gelebilecek muhtemel sorulara karşı hazırlıklı olup, verilecek cevaplar üzerinde önceden düşünmekte fayda vardır. Cevapların yine kısa ve net olmasına dikkat edilmelidir.
5– 9 YAŞ Çocuk önceki cinsel meraklarını ansızın unutur, cinsel konulara olan ilgi azalır. Okul ile birlikte enerji oyun ve öğrenmeye verilir. Ahlak gelişimi ile birlikte cinsel konular daha az ifade edilir, toplumsal kurallar benimsenir. Bundan dolayı da sorulan sorular azalır ve annebabanın çocuğun merak edeceği bazı konularda ona öncülük etmesi gerekebilir.
Özellikle erkek çocuklarda cinsel ifadeler içeren şakalaşmalar, küfürler görülebilir. Bu davranışların kabul edilemeyeceği anlatılmalı ve ve sonrasında da takip edilmelidir. 8 -9 yaştan itibaren hem erkek hem kız çocuklarına bedenlerinin değişeceğiyle ile ilgili bilgi mutlaka verilmelidir. Bu bilginin kız çocuğa anne, erkek çocuğa da baba tarafından verilmesinde fayda vardır. Günümüzde yazılı-görsel basının ve internetin hepimiz üzerindeki etkisi aşikardır. Çocuklarımızın buralarda seyrettiği ve şahit olduğu durumları takip etmemizde çok büyük fayda var. Zira bu alanlarda, toplumsal yozlaşma gözler önüne serilerek, çocuklarımızın toplu halde algıları değişmektedir.
SON OLARAK: Çocuğunuz için tek bilgi kaynağının siz olmadığınızı unutmayın. Siz bu konularda onunla konuşmasanız da, o merak ettiği bilgiye başka kaynaklardan büyük ihtimalle ulaşacaktır. Dolayısıyla merak ettiği konularda ona yardımcı olun. Eğer çocuğunuzun sorduğu soruya hazırlıksız yakalandıysanız, bunun cevabını doğru bir şekilde ona en kısa zamanda anlatacağınızı söyleyerek sohbetinizi erteleyebilirsiniz. Cinsellikle ilgili konularda temel yaklaşım, çocuğu düşündüğü veya söylediği herhangi bir şeyden dolayı asla utandırmamaktır. Ancak bununla beraber mahremiyet kavramının da paralel bir şekilde çocuğa aktarılması gerekir. Tüm yaş gruplarında kadın-erkek, anne-baba arasındaki ilişkilerden bahsedilirken, sevgi ve şefkat kavramları yola çıkış noktası olmalıdır .
YEMEK SAATİ Öğrenilen yemekhane kuralları uygulandı. Sabah kahvaltısı, öğlen yemeği ve ikindi kahvaltılarında düzenli olarak yemekler yenildi.
REVİR
Öğrencilerimizin sağlığı dikkatle izlendi.
Fiziksel gelişim ve sağlık durumlarıyla ilgili her türlü bilgi kayıt altına alındı.
Düzenli ilaç kullanması gereken öğrencilerimizin ilaç saatleri dikkatle takip edildi ve ilaçlarını doğru bir şekilde, aksatmadan kullanmaları sağlandı.
VELİLERİMİZE ÖNERİLER SİNEMA Heidi Küçük Esnaf TİYATRO
Shakespeare'in Bütün Eserleri Çizmeli Kedi Bremen Mızıkacıları KİTAP Kinyas ve Kayra / Hakan GÜNDAY Az / Hakan GÜNDAY
MÜZİKAL Küçük Prens Müzikali SANAT- SERGİ Pera Müzesi