TÜRKÇE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Tatilde okunan kitaplar ve yazılan günlükler sınıf içerisinde anlatıldı. Her gün ilk ders saati klasik müzik eşliğinde ‘’Sayılar Ülkesi, Alfabe Ülkesi’’ ve ’’Andersan Masalları’’ adlı ortak hikaye kitapları okundu. Nokta, virgül, soru ve kesme işaretlerinin kullanıldığı yerler yapılan her çalışmada tekrar edildi.
Özel isimler ve cümlenin ilk kelimelerinin büyük harfle yazılması gerektiği yapılan her çalışmada tekrar edildi. Satır sonuna sığmayan kelimelerin nasıl ayrılacağı yapılan her çalışmada tekrar edildi.
Türkçe dersi ders ve çalışma kitaplarından konular işlenmeye başlandı. Harf konusu işlenerek interaktif uygulamalarla desteklendi. Hece konusu işlenerek interaktif uygulamalarla desteklendi. İsim (ad) konusu işlenerek interaktif uygulamalarla desteklendi.
‘’Kelime’’ konusu işlenerek, tek başına anlamı olan ve olmayan kelimelerle ilgili örnek çalışmalar yapıldı. Metin okuma ve anlama çalışmaları yapılmaya devam edildi. Türkçe derslerinin her hafta 1 saatinde kütüphanede kitap okundu ve çeşitli etkinlikler yapıldı. Kütüphaneler haftası kapsamında ‘’Hayalimizdeki Kütüphane’’ konulu resim çalışmaları yapıldı.
‘’Alfabe Ülkesi’’ ve ‘’Sayılar Ülkesi’’ kitaplarının drama etkinlikleri alanında uzman kişi tarafından yaptırıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Yazmak için hazırlık yapar.
Kelimeler, cümleler ve satırlar arasında uygun boşluklar bırakır.
Bütün yazılarını bitişik eğik yazı ile yazar.
Sayfa düzenine ve temizliğine dikkat eder.
Dinlemek için hazırlık yapar.
Dikkatini dinlediğine yoğunlaştırır.
Görgü kurallarına uygun dinler.
Dinlerken vurgu, tonlama ve telaffuza dikkat eder.
Dinlediklerini zihninde canlandırır.
Dinledikleri konulara ilişkin sorular sorar ve sorulara cevap verir.
Başlıktan hareketle dinleyeceği konunun içeriğini tahmin eder.
Okuma öncesi, okuma sırası ve sonrasında metinle ilgili soruları cevaplandırır.
Metnin giriş, gelişme ve sonuç bölümleri hakkında tahminlerde bulunur.
Okuduklarında ne, nerede, ne zaman, nasıl, niçin ve kim
(5N 1K) sorularına cevap arar.
Okuduklarında sebep-sonuç ilişkileri kurar.
Okuduklarının konusunu belirler.
Okuduğu şiirin ana duygusunu belirler.
Başlıktan hareketle okuyacağı metnin içeriğini tahmin eder.
Okuduklarında “hikâye unsurları”nı belirler.
Okuduğu metnin yazarı hakkında bilgi edinir.
Okuduğunun ana fikrini belirler.
Sesine duygu tonu katar.
Konuşmalarında beden dilini kullanır.
Kendine güvenerek konuşur.
Konuşmasında olayları oluş sırasına göre anlatır.
Yeni öğrendiği kelimeleri konuşmalarında kullanır.
Duygu, düşünce ve hayallerini sözlü olarak ifade eder.
Grup çalışmalarında duygu ve düşüncelerini paylaşır.
Okumak için hazırlık yapar.
Okuduğu kelimeleri doğru telaffuz eder.
Akıcı okur.
Kurallarına uygun sessiz okur.
Dikkatini okuduğuna yoğunlaştırır.
Kitabı özenle kullanır.
MATEMATİK YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Ritmik saymalar her gün yapılmaya devam edildi. Matematik defteri kullanımına daha aktif şekilde başlanıldı ve defter kullanımında dikkat edilecek hususlar her derste hatırlatıldı. Azlık- çokluk ve belirtilen sayı kadarını ayırma konuları işlenerek pekiştirmeleri yapıldı. Grupların nesne sayılarını karşılaştırma, hangisi daha çok, sıra bildiren sayılar ve hangisi kaçıncı sırada konuları işlenerek pekiştirmeleri yapıldı. Onluk- birlik konusu işlenerek pekiştirmeleri yapıldı. Öğrenilen sayılarla zihinden basit toplama ve çıkarma işlemleri yapıldı. Toplama işlemlerinde verilmeyen toplananı bulma etkinlikleri yapıldı. Toplama işlemi ve toplama işlemi problemleri konuları çalışmalarla desteklenerek yapıldı. 100’ lük tabloda 1’ er, 5’ er ve 10’ ar ileri ve geri ritmik saymalar düzenli olarak her gün yapıldı. Öğrenci ders ve çalışma kitapları ile kaynak boyamalı matematik kitabından etkinlikler yapıldı. Çalışmalar interaktif uygulamalarla desteklenerek pekiştirildi. Öğrenilen sayılarla zihinden basit toplama ve çıkarma işlemleri yapılmaya devam edildi. Genel değerlendirmeler yapıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Miktarı 10 ile 20 arasında olan bir grup nesneyi, onluk ve birliklerine ayırarak gösterir, bu nesnelere karşılık gelen sayıyı rakamlarla yazar ve okur.
20’ye kadar olan bir sayıya karşılık gelen çokluğu belirler.
Bir çokluktan belirtilen sayı kadarını ayırır.
Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder.
Toplamları 20’ye kadar olan iki doğal sayının toplamını bulur, matematik cümlesini yazar ve modelle gösterir.
Toplamanın bir araya getirme, ekleme ve çoğalma anlamlarını fark eder.
Toplama işleminde sıfırın etkisini nedeniyle açıklar.
HAYAT BİLGİSİ YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
Her günün adı söylendi ve haftanın günleri pekiştirildi. Her gün iki kişi sınıf nöbetçisi seçildi. I.dönem işlenen konuların tekrarları yapıldı.
Okulumuzdaki görevlilerin kimler olduğu ve ne iş yaptıklarıyla ilgili konuşuldu. Doğal afetlere karşı alınması gereken önlemler hakkında konuşuldu ve sınıf içinde uygulamalar yapıldı. Taşıtların seslerini ayırt etme çalışmaları yapıldı.
Trafikte uymamız gereken kurallarla ilgili konuşuldu, günlük hayattan örnekler verildi. Okul Heyecanım teması bitirildi. Genel tekrarları yapıldı. Okul Heyecanım teması ders ve çalışma kitaplarındaki genel değerlendirmelerle ölçüldü. Benim Eşsiz Yuvam temasına giriş yapıldı.
Kim nerede yaşıyor? Konusu ile canlıların yaşam alanları araştırıldı ve incelendi. ‘’Onlar da Beslenir’’ konusuyla canlıların beslenme şekilleri incelendi. İşlenen tüm konunun etkinlikleri ‘’Morpa Kampüs’’ uygulamasından da interaktif olarak yapıldı. Dramatizasyon çalışmaları ile işlenen konu pekiştirildi.
‘’Suya Ne Oldu?’’ konusu laboratuvar ortamında fen bilgisi öğretmeni Onur Bayraktar eşliğinde deneyler yapılarak işlendi ve kavrandı.
26 Mart 2016 Cumartesi günü velilerimizin de katılımıyla ‘’Okuma Bayramı’’ yapıldı.
KAZANIMLARIMIZ
Duyu organlarının çevreyi tanımadaki rolünü fark eder. Sınıfını, okulunu ve çevresini temiz tutmak ve korumak için sorumluluk alır. “Okul Heyecanım” temasında geçen kavramları yerinde ve doğru bir biçimde kullanır. Her canlının bir yuvaya ihtiyacı olduğunu fark eder. Evinin adresini ve telefon numarasını söyler. Canlıların nasıl beslendiklerini araştırır. Mutfakta büyüklerinin yemek yapmasını gözlemleyerek donma, erime, kaynama, buharlaşma olaylarını fark eder. Yemek saatinden önce ve sonra yapması gerekenleri ayırt eder ve görgü kurallarına uygun davranışlar gösterir. Evde kuralların neden gerekli olduğunu açıklar. Günlük yaşamında oyun oynamak ve ders çalışmak için harcayacağı süreler arasında denge kurar. Kendi çocukluğu hakkında araştırma yapar. Fiziksel özelliklerini tanıyarak bu özellikleri hakkında olumlu düşünür. Kişisel eşyalarını özenli kullanır. Başkalarının eşyalarını izin alarak kullanır ve bu eşyalara zarar vermez.
İNGİLİZCE YAPILAN ÇALIŞMALAR
‘Your Learning Place’ dijital e-öğrenme platformundan okul eşyaları, oyuncaklar, meslekler,
vücudumuz ve park aktiviteleri ile ilgili tanıtıcı videolar izlendi; dinleme-eşleştirme çalışmaları yapıldı. Konular bu online platformdan verilen ödevler ile pekiştirildi.
Okul eşyaları, oyuncaklar, meslek, vücudun bölümleri ve park konulu kelime isimleri öğrenildi. ‘My/your’, ‘This is/These are’, ‘Is she…?/Is he….?’, ‘in/on/under’ kalıpları öğrenildi. Bu kelimeler ve kalıplarla cümle kurma ve diyalog çalışmaları yapıldı.
Okul eşyaları, oyuncaklar, meslekler, vücudumuz ve park aktiviteleri konuları ile ilgili öğretici kitap çalışmaları yapıldı; videolar izlendi. İnteraktif oyunlarla konular pekiştirildi.
Kitap çalışmaları yapıldı. Bu çalışmalarda projeksiyon aktif olarak kullanıldı. Her öğrenilen konu hikayeler, şarkılar, oyunlar ve videolarla pekiştirildi.
İngilizce alfabedeki harflerin okunuşu ve çıkardıkları sesler ile ilgili alıştırmalar ve kitap çalışmaları yapıldı. Kelime türetme, yazma ve telaffuz çalışmaları ile sesler pekiştirildi.
‘Sevgi Haftası’ ile ilgili iyi dilekler yazıldı. Dilekler Bilgi Ağacı’ nda paylaşıldı. Yapılan faaliyetler İngilizce Köşesinde sergilendi.
‘Haftanın Yıldızı’ uygulamasına devam edildi. Bu uygulamada derse katılım, tam ödevler, ders içi ve ders dışı İngilizce konuşmaya çalışma konularında başarılı ve istekli öğrenciler ‘Star of the week’ seçilirler. Bir madalya ve kukla ile ödüllendirilen bu öğrenciler hafta sonu kukla ile yaptıkları aktiviteleri Pazartesi günü arkadaşlarına İngilizce olarak anlatırlar.
OYUN VE FİZİKİ ETKİNLİKLER (OVFE) OVFE DERSLERİMİZ
Beden eğitimi Yüzme Drama Halk oyunları Bale Jimnastik Enstrüman
YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Okuma Bayramı kutlamaları için koro, halk dansları, tiyatro ve dans etkinliklerine hazırlık çalışmaları tamamlandı ve Okuma Bayramı günü sergilendi.
Temel koşu drilleri, atlamalar ve top ile koordinasyon çalışmaları yapıldı. Eğitsel oyunlar oynatıldı.
MÜZİK YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
İstiklal Marşı Çalışmaları yapıldı. İstiklal Marşında doğru nefes yerleri ve ritim çalışmaları yapıldı. Piyano eşliğinde Solfej çalışmaları yapıldı. Piyano eşliğinde bona çalışmaları yapıldı. Dizek üzerinde notaların yerleri pekiştirildi. Elimizde ritim çalışmaları yapıldı. Marşlarımızı dinleyip ne hissettiklerini sorarak duygu ve düşünlerini hep beraber dinledik. Sabah, Postacı, Boğa ve Kurbağa, Neşeli Günler gibi şarkılarımızı söylemeye çalıştık. 18 Mart Çanakkale ile ilgili bilgiler verildi marşlarımız türkülerimiz dinlenildi. Okuma Bayramı koro çalışmaları yapıldı.
GÖRSEL SANATLAR YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR
İzlemekten mutlu olduğumuz çizgi karakterleri hayal ettiğimiz bir sahnede görsel tasarımla anlatıldı.
İlkbahar konulu resim çalışmaları birçok öğrenci ile tamamlanmış olup, çalışmalar devam etmektedir. Bu çalışmalarda yaratıcılık ve bol renkli tasarımlar yapılması hedeflenmiş-
tir.
Okuma Bayramı için resim sergisi hazırlandı.
SERBEST ETKİNLİK (HEYKEL) YAPILAN ÇALIŞMALAR
Oyun hamurlarıyla ve kil ile yönergeler doğrultusunda istenen görselleri ve şekilleri
oluşturma çalışmaları yapıldı.
Oyun hamurlarından yaptığımız heykeller sergilendi.
KAZANIMLARIMIZ
Üç boyutun ne olduğunu bilir.
Heykelle ilgili farklı teknik ve sarf malzemelerinin bilgisine sahip olur ve kullanır.
Çok çeşitli malzemelerle heykel yapılabileceğini bilir ve kavrar.
Heykel atölyesi bilgisine ve disiplinine sahip olur ve önemini kavrar. Heykel yapabilir ve çeşitli kurgular geliştirebilir. Özgün çalışmalar ortaya koyabilir.
SERBEST ETKİNLİK (SATRANÇ) YAPILAN ÇALIŞMALAR
Satranç bilmeyen öğrenciler baz alınarak satrancın yöntem ve tekniklerinin anlatılmasına devam edildi.
Anlatılan bilgilerin uygulaması yapıldı.
Satrançtaki yöntem ve teknikleri kavramış olan öğrencilerle küçük maçlar yapıldı.
BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Temel bilgisayar kullanımları olan bilgisayarı açma, kapama, mause’ u ve klavyeyi kullanma çalışmaları yapılmaya devam edildi. İşletim sistemindeki temel kavramların (masaüstü, simge, görev çubuğu, klasör, dosya,
başlat menüsü, pencere) üzerinde durulmaya devam edildi.
İnteraktif uygulamalarda bilgisayar kullanımı pekiştirilmeye devam edildi.
Bilgisayar kullanımı sırasında oluşabilecek aksamalarda nelere dikkat edilmesi konusunda
bilgilendirmeler yapıldı.
Diğer derslerde öğrenilen bilgiler doğrultusunda interaktif çalışmalar yapıldı.
KÜTÜPHANE YAPTIĞIMIZ ÇALIŞMALAR Kütüphane Faresi adlı hikaye kitabı dinlenerek çeşitli boyama ve yazı etkinlikleri yapıldı.
Görselleri incelenen bir konunun hikaye tamamlama etkinliği yapıldı.
REHBERLİK Değerli Velilerimiz; Bu ay Rehberlik Etkinlikleri kapsamında ilkokulumuzda, ÖFKE KONTROLÜ kavramı ile ilgili bir çalışma yaptık. Onların da keyif aldığı bu çalışmanın pekişmesi adına, sizlere de çocuğunuzla beraber yapacağınız bir ev ödevi gönderiyoruz. Aşağıda bugün öğrencilerimizle yaptığımız çalışmanın ana hatlarını göreceksiniz. Ardından da bu ana hatlar doğrultusunda çocuğunuzla sohbet etmenizi rica ediyoruz. Keyifli çalışmalar… ÖFKE KONTROLÜ ÇALIŞMASININ ANA HATLARI Biz çocuklarımıza öfkelenmenin doğal bir duygu olduğunu anlattık. Ancak öfke sonucunda verdiğimiz tepkilerin bizim seçimlerimiz olduğunun altını çizdik. Öfkelendiğimizde bu durumla baş edebilmek için yollar aradık. Bunun için en önemli adımın ÖFKEMİZİ FARKETMEK ve SAKİNLEŞMEK olduğu üzerinde hem fikir olduk. İkinci adım olarak ise çocuklar, sakinleşmek ve problem yaratan durumlar için çözüm yolları bulmaya çalıştılar ve onlarca fikir ürettiler. Üstelik bu fikirlerin hepsi de doğru ve geçerli. Buldukları fikirlerin bazılarını aşağıda sizlerle paylaşıyoruz. Sizler de çocuklarınızın öfkelendiğine şahit olduğunuzda, bu yolları onlara hatırlatabilirsiniz.
10 a kadar say
Derin nefes al
Oradan uzaklaş
Sakinleşene kadar yürü
Öfkenin yarattığı enerjiden faydalan! Sevdiğin bir şeyi yapmaya başla (resim çizme, müzik dinleme, kitap okuma, spor yapma… )
Yakınında bulunan bir yetişkinden yardım iste
Sessiz bir yerde dinlen
Kendine sakinleştirici telkinlerde bulun (Tamam… Geçecek …Rahatla…)
Kendini mutlu eden bir şeyler düşün (Ailenle beraber geçirdiğin güzel anları, deniz kıyısında olduğunu, sevdiğin bir oyuncağınla oynadığını düşünmek gibi..)
Tüm bunlar dışında, öfkenin aslında birçok başka duyguyu maskelediğini de konuştuk. Örneğin, bir arkadaşımız bize haksız yere sesini yükselttiğinde, öfkelenmemizin altında yatan asıl duygunun hayal kırıklığı olabileceğini belirttik. Ya da bir arkadaşımız bizden izin istemeden bir eşyamızı aldığında, öfkemizin altında yatan duygunun aslında, eşyamızın kaybolmuş olma ihtimalinden duyduğumuz korkunun olduğunu konuştuk.
Şimdi sizden ricamız, akşam 15 dakikanızı ayırarak aşağıdaki çalışmayı uygulamanız. Keyifli sohbetler…
EV ÖDEVİ Çocuğunuzla beraber, günlük hayattan içinde öfke duygusu barındıran bir örnek bulun. Bu, çocuğunuzun yakın bir geçmişte şahit olduğu bir durum da olabilir, yahut bir çizgi film karesinde geçen karakterlerin yaşadığı kızgınlıkla ilgili bir bölüm de olabilir, vs… Bu durumla ilgili çocuğunuzla beraber derinlemesine sohbet edin. Sohbet ederken, aşağıdaki sorular ışığında konuyu yönlendirebilirsiniz; Öfkelenmek doğal bir duygu mu ?
Öfkelendiğimizde verdiğimiz tepkiler elimizde mi? Yoksa bunlar bizim seçimlerimiz mi? Sohbet ettiğiniz olaydaki karakterlerin öfke duyduklarında verdikleri tepkiler uygun muydu? Nasıl tepkiler verilse durum daha kolay atlatılırdı? Öfkelendiğimizde sakinleşmek için neler yapabiliriz?
ÖFKEYLE VERDİĞİMİZ YANLIŞ TEPKİLERİN
İZ BIRAKACAĞINI UNUTMAYALIM.
Psk. Dnş. Kıvanç MEMMİ
YEMEK SAATİ Öğrenilen yemekhane kuralları uygulandı. Sabah kahvaltısı, öğlen yemeği ve ikindi kahvaltılarında düzenli olarak yemekler yenildi.
REVİR
Öğrencilerimizin sağlığı dikkatle izlendi.
Fiziksel gelişim ve sağlık durumlarıyla ilgili her türlü bilgi kayıt altına alındı.
Düzenli ilaç kullanması gereken öğrencilerimizin ilaç saatleri dikkatle takip edildi ve ilaçlarını doğru bir şekilde, aksatmadan kullanmaları sağlandı.
VELİLERİMİZE ÖNERİLER SİNEMA Cesur Horoz TİYATRO Shakespeare'in Bütün Eserleri KİTAP
Kırmızı Saçlı Kadın/ Orhan PAMUK EĞLENCE Jurassic Land MÜZİKAL Küçük Prens Müzikali ATÖLYE– KURS
Nefesin Mucizelerini Keşfet MÜZE MACK. Sadece Işık ve Renk