I.4 Evaluación en el campo de formación Desarrollo Personal y para la Convivencia
En este campo, la evaluación es necesariamente formativa puesto que forma parte del mismo proceso de aprendizaje y tiene como propósito la construcción de un diálogo pedagógico a través del cual el alumno comprenda: • cómo adquiere los aprendizajes esperados (metacognición) • lo que le falta hacer para completar el proceso en la etapa en que se encuentra (autodiagnóstico)
• lo que ha logrado y cómo lo ha logrado (autoevaluación) • las acciones que debe realizar para aprovechar más las experiencias de aprendizaje (autorregulación)
La metacognición es la capacidad de tomar conciencia sobre nuestra manera de aprender y de identificar los aspectos que ayudan a tener un resultado positivo así como aquellos que dificultan el logro de un aprendizaje o la resolución de un problema. Ayuda al alumnado a regular su proceso de aprendizaje, ya que puede planificar las estrategias a utilizar en cada situación, evaluar el resultado de éstas durante y después de la aplicación, valorar las acciones que favorecen el aprendizaje, así como los errores cometidos o las estrategias que no le ayudan a aprender. De esta manera tendrá elementos para corregir su estrategia personal para el aprendizaje o la solución de problemas.
Guía para el maestro
429