Fecha de observación: Competencias
Aprendizajes esperados
Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
• Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica “qué dice su texto”.
Aspectos a observar • Escribió solo o requirió ayuda. • En qué dirección escribió. • Tomó algún modelo y copió letras o palabras completas de algún otro lado.
• Produce textos de manera colectiva mediante el dictado al docente, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios. Registro
• Cuenta con información y sabe dónde localizarla. • Acudió a otras fuentes para escribir lo que quiere.
Cuando se observa que los alumnos elaboran un producto, por ejemplo, un cartel, es fundamental que el docente anote la fecha de la producción y tome nota de las circunstancias en que los niños mostraron lo que se documenta. Otro elemento importante para evaluar los aprendizajes de los alumnos, es interpretar las producciones y valorar con las notas que el docente va haciendo en los expedientes de sus alumnos. La guía de observación también puede usarse en primaria y secundaria; el siguiente ejemplo está diseñado en función de una práctica social del lenguaje de la asignatura de Español, de segundo grado de secundaria. La guía de observación tiene como propósito recuperar información acerca del proceso de aprendizaje de los alumnos, para orientar el trabajo del docente en las decisiones posteriores que debe considerar. Por ser un instrumento de corte más cercano a lo cualitativo, no deriva en la asignación de calificación sino en la observación y registro de actitudes que forman parte de los aprendizajes de la asignatura.
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4. Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo
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