Con los niveles de desempeño el docente expresa una valoración de la calidad del proceso de aprendizaje de cada alumno, ya que corresponden a la evaluación cualitativa. Ésta se obtiene del análisis de las evidencias de aprendizaje y de la observación del docente sobre cómo se desenvuelve el alumno en las distintas situaciones didácticas que se le presentan, es decir, sobre cómo es su proceso de aprendizaje de acuerdo con su estilo y ritmo de aprendizaje, y con sus fortalezas y debilidades. Existe una relación estrecha entre el proceso de aprendizaje y la manera como se desenvuelve el alumno en las situaciones que participa, la cual se establece en la Cartilla de Educación Básica. El referente numérico o calificación representa los logros de aprendizaje del alumno obtenidos del análisis de las evidencias relevantes, válidas y confiables, que se seleccionaron durante el proceso de evaluación, y a partir de las cuales el docente elabora un juicio respecto del logro de los aprendizajes esperados. Como se establece en la Cartilla de Educación Básica, a un mismo nivel de de sempeño pueden corresponder dos referentes numéricos, en tanto los procesos de aprendizaje y la manera en que se desenvuelve un alumno en las situaciones en que participa puede ser el mismo para dos resultados distintos en cuanto al logro de los aprendizajes esperados. Sin embargo, la decisión entre un referente numérico y otro, se basa en el resultado de las evidencias de aprendizaje y en los criterios de evaluación establecidos.
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5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo
Por qué hay niveles de desempeño con dos calificaciones