La comunicación de logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo

¿por qué no se hace? ¿Se consideran los resultados de las evaluaciones para mejorar el aprendizaje de los alumnos? La respuesta a estas interrogantes permitirá a los docentes encontrar que en las acciones relacionadas con la evaluación se hacen evidentes sus valores. En palabras de Sanmartí: “La evaluación es la actividad en la que principalmente se ponen de manifiesto los valores del profesorado. Por ello, el contrato didáctico de cada enseñante se comunica a los estudiantes de forma implícita al evaluar, no sólo cuando se califica, sino también cuando se opina sobre cómo trabajan, se comentan sus errores y aciertos, o se sugieren estrategias para superar las dificultades” (2010:73). De acuerdo con este autor, el reconocimiento de la propia práctica y su análisis es lo que permite incorporar cambios para que cada docente haga de la evaluación en general y de la comunicación de los logros de aprendizaje en particular, herramientas para lograr que los alumnos sean cada vez mejores aprendices.

En este contexto, es importante considerar los resultados de las distintas evaluaciones que se realizan en el aula y la escuela, y la forma en que se comunicarán para continuar con la mejora del logro del aprendizaje de los alumnos.

Al respecto, la evaluación for­mativa permite recuperar información diversa para valorar si la planificación desarrollada es adecuada o si se requiere realizar ajustes para que se adecue a las necesidades de aprendizaje de los

En el cuadernillo 1, El enfoque formativo de la evaluación, se presenta la conceptualización de los distinto s tipos de evaluación; en el número 2, La evaluación durante el ciclo escolar , se profundiza en la evaluación formativa o del proceso, y en el 3, Los elementos del currículo en el contexto del enfoque formativo de la evaluación, se aborda con mayor profundidad los momentos de aplicación de las distintas evaluaciones.

alumnos.

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5. La comunicación de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo

afirmativa, ¿cómo se hace?, si no se comunican los resultados,