UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL CAMPUS CERRO LARGO
RECURSOS INFORMÁTICOS PROJETADOS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: BASES EPISTEMOLÓGICAS IMPLICADAS NA CONSTRUÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM Rejane Maria G. da Silva Márcia Aparecida Fernandez
Nomes:Soeli Semprebon Nédia Giehl Disciplina:TICs Professor:Márcio Marques Martins.
O Estudo tem como objetivo retomar conceitos sobre os aspectos epistemol贸gicos no ensino de Ci锚ncias.
Explicitar dimensões que são assumidas nas definições de o que construir quando se propõe um objeto de aprendizagem.
Nessa perspectiva, é fundamental analisar o que se propõe e quais as implicações disso na construção de um outro e diferente tipo de pensamento considerado científico.
Não se trata apenas de saber quais conhecimentos transmitir e como repassá-los, mas de determinar qual visão de ciência subjaz à atividade proposta.
Os modelos de ensino apresentados nos Objetos de Aprendizagem deveriam acompanhar as propostas educativas mais atuais, assim como as tendĂŞncias de ensino mais recentes e abrangentes sobre o processo de ensinoaprendizagem.
Opções defendidas nesse artigo que têm como foco os objetos de aprendizagem: Idéias Referenciais Posições
Epistemologia no âmbito do ensino de Ciências
A simples transmissão de conteúdos não é suficiente para dar uma visão mais adequada de ciência, pois não contribui para a compreensão de como a ciência funciona, não favorecendo, conseqüentemente, o pensamento científico sobre os fenômenos.
As atividades caracterizam-se pela experimentação e quantificação, dadas como elementos independentes da diretriz da teoria.
A visão de ciência centra-se na valorização do método científico, nas experiências, com ênfase na objetividade e quantificação.
O processo de construção do conhecimento científico já não se configura como algo isolado, mas como construção social. Desse modo, se articulam a experiência e a condução teórica fundada na comunicação intersubjetiva.
A metodologia experimental incentiva o aluno a questionar, problematizar e a sugerir explicações provisórias para uma diversidade de caminhos que se ajustam à situação e ao contexto.
Esse trabalho envolveu uma equipe multidisciplinar, professores e alunos das áreas de Informática e Química. A fim de implementar a fábrica virtual desenvolvendo Objetos de Aprendizagem para o ensino de Química do ensino médio.
A criação de Objetos de Aprendizagem tem base na proposta metodológica do projeto Rived: elaboração do design, roteiros, produção do próprio objeto de aprendizagem e guia do professor.
de atividades Nas investigação realizadas em grupo observou-se que, na grande maioria, apresentam estes idéias interessantes e propostas bem elaboradas do ponto de vista da computação gráfica.
Investigações referentes aos aspectos epistemológicos com certeza muito contribuirão para qualificar os objetos de aprendizagem, assim como para orientar a sua construção.
F I M