8. La ortografía 8 La ortografía de los alumnos y las alumnas es responsabilidad de todos y cada uno de los maestros que están al frente de un grupo. Si se desea lograr que los niños y las niñas tengan una actitud responsable respecto de la adecuación normativa de sus escritos, es importante que: Los docentes sean cuidadosos con su propia escritura para poder constituirse en buenos modelos normativos. Acordar institucionalmente cómo señalar los errores ortográficos a los alumnos y las alumnas y mantener lo acordado. Permitir que los alumnos y las alumnas tengan un plazo razonable para revisar sus escritos con autonomía creciente, consultando el diccionario u otras fuentes de información, que siempre estarán en el aula, a disposición de todos. Para considerar adecuadamente la dificultad que plantea la ortografía, es necesario considerar que la lengua escrita y la lengua hablada son muy diferentes. Esta última presenta variedades según la región, la edad y el oficio de los hablantes; pero la lengua escrita es estándar y, además, es general. Es decir, hay una entonación y palabras diferentes en el léxico de un mexicano, un chileno, un correntino y un porteño, pero no hay ortografía mexicana, chilena o porteña. Todos estos hablantes pueden pronunciar de maneras diferentes la palabra “lluvia” (algunos son yeístas, otros no) pero todos escriben LLUVIA.
53 Lengua en 3º
La ortografía pretende la reproducción del código oral en el nivel de las unidades más pequeñas perceptibles: los fonemas. Esta reproducción es siempre (en todas las lenguas) de varios tipos: biunívoca: cuando a un fonema le corresponde una y solo una letra (/m/ = M); plurívoca: cuando a un fonema le corresponde más de una letra (/s/ = Z,S,C) o a más de una letra le corresponde un fonema (X, XC, CC = /cs/) vacía: a una letra no le corresponde ningún fonema (H = /cero fonema/). El error ortográfico consiste en adjudicar a una palabra alguna de las plurivocidades que no le corresponden. Por ejemplo, existiendo la plurivocidad B-V, el error ortográfico consiste en escribir Baca por Vaca. La dificultad ortográfica plantea un gran desafío a todos los que escriben. La forma más productiva de enfrentarla es tener presente siempre la posibilidad del error y darse el espacio y el tiempo para revisar los propios escritos, junto con otra persona y también en soledad. Desde la didáctica, una posible secuencia de enseñanza de la ortografía se describe en el cuadro que sigue.
Antes de leer este apartado, se sugiere a los docentes releer el apartado Los procesos cognitivos básicos en Todos pueden aprender. Lengua y Matemática en el Primer Ciclo.
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