6. La oralidad 6.1. Hablar y escuchar en todos los espacios curriculares Todos sabemos que en la escuela no se trata de enseñar a escuchar y a hablar desde cero, pues los alumnos y las alumnas ya saben hacer frente a muchas situaciones cotidianas de uso de la lengua oral. Sin embargo, fuera de la escuela no se aprende a hablar formalmente, a escuchar con atención la exposición de un maestro, a conversar respetando el tema y el turno, a leer en voz alta o a exponer un tema de ciencias. Estos son contenidos curriculares. Por eso este Programa plantea, desde el comienzo de la alfabetización, el desarrollo de la oralidad en forma simultánea al de la escritura. En tercer año comienza a hacerse visible lo que la escuela ha logrado en ese proceso desde el Nivel Inicial y sobre esos logros ha de producirse una sistematización de lo aprendido y una construcción propia del tercero. Para cada espacio curricular: Se recomienda incluir sistemáticamente en cada secuencia de trabajo, las tareas específicamente destinadas a que los niños y las niñas escuchen, conversen, pregunten, respondan, opinen, argumenten, expongan los resultados de sus actividades grupales e individuales, tal como se ve en las secuencias de trabajo desde primer año y en particular en las secuencias de lectura y escritura de textos de estudio de tercero. Además, son propias de este año la sistematización de la lectura en voz alta y la exposición breve sobre un tema de estudio.
Lengua en 3º
Para el espacio curricular Lengua: El texto poético y los juegos del lenguaje son propios de este espacio curricular y están estructurados a partir de numerosos recursos sonoros (ritmos, rimas, repeticiones que producen efectos de sentido) que desafían distintos aspectos de la oralidad (la articulación o la velocidad en la pronunciación de las palabras) cuando se recitan o se juega con ellos. Asimismo, hay dos tareas que enlazan la oralidad y la lectura, cuyo desarrollo hay que profundizar en Lengua: la renarración y la lectura en voz alta, sobre la que hablaremos más adelante. En relación con los textos de ciencias, en el espacio curricular Lengua se enseñan, ejercitan y sistematizan las estrategias cognitivas y lingüísticas de exposición de un tema, como veremos a continuación.
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