Unidad
TEMA DE LA UNIDAD 3 Esta página enuncia el título de los temas que constituyen la unidad y el listado de aprendizajes esperados. El Tema 4 ¿Qué relación hay entre el calor y los cambios de estado? introduce a los estudiantes a las propiedades básicas de la materia: masa, volumen y temperatura y a la transformación que experimenta bajo ciertas condiciones de temperatura y absorción o disipación de calor.
Tema 4: ¿Qué relación hay entre el calor y los cambios de estado? Tema 5: ¿Qué utilidad tienen los cambios de estado?
¿Qué aprenderé? ( % 8 i\ZfefZ\i \c \]\Zkf [\c ZXcfi \e cfj ZXdY`fj [\ \jkX[f [\c X^lX% ) % 8 ZfejkXkXi hl\ cX dXjX p cX k\dg\iXkliX [\c X^lX ef mXi Xe [liXek\ \c ZXdY`f [\ \jkX[f% * % 8 i\ZfefZ\i ]\e d\efj eXkliXc\j# Xgc`ZXZ`fe\j k\Zefc ^`ZXj p ljfj Zfk`[`Xefj [fe[\ \j gfj`Yc\ \m`[\eZ`Xi cfj ZXdY`fj [\ \jkX[f [\c X^lX p [\ fkifj dXk\i`Xc\j%
El Tema 5 ¿Qué utilidad tiene los cambios de estado? permite que los estudiantes reconozcan los cambios de estado originados en la naturaleza y valoren sus aplicaciones en la elaboración de productos metálicos y de vidrios. La sección ¿Qué aprenderé? presenta los aprendizajes que los estudiantes deben alcanzar al término del estudio de los temas, y están basados en los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios del subsector de Ciencias Naturales de cuarto año básico.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA La ilustración de la página permite establecer una conversación, de contenido transversal, con los estudiantes en relación a la ubicación geográfica, los factores de tiempo, el transporte para llegar y las posibilidades para desarrollar la vida en esos lugares.
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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Aprovechando la imagen y las preguntas de la sección ¿Qué aprenderé?, el docente puede comenzar a recordar algunos de los instrumentos utilizados para medir masa, volumen y temperatura.
Además, se puede concluir que en el planeta existen zonas parecidas a la de la imagen y que son motivo de visitas a través del turismo nacional e internacional.
Puede pedir a los estudiantes que nombren diferente frases en las cuales la temperatura está presente y pedir que anoten en la pizarra diferentes ideas que tengan acerca de qué es la temperatura. Luego registre usted las más relevantes y contrástelas al momento de abordar de manera formal el concepto de temperatura.
Unidad 3: La materia y sus transformaciones
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