APRENDIZAJES ESPERADOS El desarrollo de contenidos y de las actividades tiene por objetivo que los estudiantes identifiquen las etapas del ciclo de vida de las plantas que producen flores. La figura 3.8. permite que los estudiantes reconozcan las distintas etapas de una planta que produce flores (naranjo).
CICLO DE VIDA DE LAS PLANTAS CON FLORES
Fruto
HABILIDADES COGNITIVAS • Indagar, identificar y comunicar.
OFT • Análisis, interpretación y síntesis de información y conocimiento. • Comunicación de experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
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Reúnete con un compañero o compañera para la siguiente actividad. Consigan y lleven a clases flores de diferentes especies vegetales y hojas de papel lustre negras.
AMPLIACIÓN DE CONTENIDOS
( % Observen las flores y dibújenlas en sus cuadernos. ) % Identifiquen las principales estructuras
La mayor parte de las especies vegetales se reproduce mediante flores. En botánica, a estos vegetales se les llama plantas “fanerógamas”. Para ellas, no es imprescindible que haya agua para reproducirse, por lo que pueden crecer en zonas que no sean húmedas. Esta planta tiene sus órganos reproductores en las flores. De las flores se forman los frutos y las semillas, que son necesarias para que una planta de esta clase se reproduzca.
Indaguen, reconozcan y comuniquen
de una flor apoyados en la ilustración.
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* % Saquen los pétalos de una flor y observen
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su centro. ¿Qué encuentran? Descríbanlo.
+ % Sacudan los estambres de la flor sobre el papel lustre negro. ¿Cómo se llama lo que cae de ellos?
, % Abran con cuidado la zona inferior del carpelo. Describan lo que observan.
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- % Finalmente, comenten sus observaciones al curso. Muestren y expliquen sus dibujos de las flores a sus compañeros y compañeras.
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Ciencias Naturales - 4° Año Básico C
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y RESULTADOS ESPERADOS Puede comenzar el estudio del ciclo de vida de las plantas con flores invitando a sus estudiantes a observar la figura 3.8. Pregúnteles qué observan en cada una de las etapas que se muestran. Puede ayudarlos a entender el esquema preguntando: ¿para qué se planta una semilla? ¿Qué necesita una semilla para germinar? ¿Qué le sucede a una semilla después que ha germinado? ¿Qué estructuras de las plantas se forman en la reproducción? ¿En qué estructuras de las plantas se encuentran las semillas? En cuanto a la actividad, se espera que, dependiendo de las flores que lleven a la clase, los estudiantes identifiquen algunas estructuras de las flores: pétalo, estambre, sépalo, carpelo y polen. Con sus observaciones, podrán apoyar los contenidos que tratarán en la sección siguiente.
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Guía Didáctica para el Profesor