Духовные ценности модернизируемого общества его как самую большую ценность в жизни. Для представителей старшего поколения это характерно независимо от социального происхождения. Интересно, что для опрошенной молодежи несравненно важнее ценность здоровья как необходимого условия достижения своих целей, чем просто долгой и полноценной жизни. Поскольку здоровье многими молодыми людьми не включается в круг основных жизненно важных ценностей, этим обстоятельством определяется задача формирования такой ценностной модели личности, которая, соответствуя запросу общества, государства, не вступает в противоречие с интересами и потребностями каждого конкретного человека. Фундаментом здоровья являются нравственные качества. Необходимо развивать у подростков доброту, дружелюбие, выдержку, целеустремленность, смелость, оптимистическое отношение к жизни, способность верить в собственные силы и доверять близким людям. В подростковом возрасте активно происходит духовно-нравственное развитие личности. Они обеспокоены поиском смысла жизни, стремятся познать истину, важным для них становится вхождение в жизнь общества и самоопределение, проблемы социально психологической адаптации. Нравственным проблемам: развитию в подрастающем поколении гуманности, интеллигентности, патриотизма - посвящены книги Д.С. Лихачёва, обращенные к педагогам и молодежи. Д.С. Лихачёв рассматривал процесс воспитания и образования как приобщение человека к культурным ценностям и культуре родного народа и человечества. Формирование ценностных ориентаций у подростков на основе педагогических идей Д.С. Лихачёва включает следующие аспекты: –– «целенаправленное формирование российской идентичности в сознании современного молодого поколения как созидателя государства и хранителя его великого научного и культурного достояния, стремление к преумножению интеллектуального и духовного потенциала нации; –– воспитание гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности подростка; –– уважение ценностей гражданского общества и адекватное восприятие реалий современного мира; 224
–– готовность к межнациональному взаимодействию и межкультурному диалогу с окружающим миром; –– воспитание толерантности, ориентация на диалог и сотрудничество; –– обогащение духовного мира подростков путем приобщения их к самоисследованию, рефлексии». Труды Д.С. Лихачёва представляют несомненный интерес для решения важной и сложной проблемы формирования ценностных ориентаций личности. Обращение к творческому наследию ученого, содержащему огромный духовно-нравственный потенциал, актуально сегодня как ориентир в поиске путей выхода современной педагогики из кризиса в вопросах воспитания подрастающего поколения. В работах Д.С. Лихачева мы находим размышления, объяснения такого рода понятий, как жизнь человека, смысл и цель жизни, жизнь как ценность и ценность жизни, жизненные идеалы, жизненный путь и его основные этапы и т.д. Нравственным проблемам (развитию в подрастающем поколении гуманности, интеллигентности, патриотизма) посвящены книги, обращенные к педагогам и молодежи. «Для формирования личности молодого человека чрезвычайно важна социокультурная среда, созданная его предками, лучшими представителями старшего поколения его современников и им самим». По Д. Лихачёву, вся историческая жизнь страны должна входить в круг духовности человека: «Память – основа совести и нравственности, память - основа культуры. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками. Вот почему так важно воспитывать молодежь в моральном климате памяти: памяти семейной, народной, культурной». Воспитание патриотизма и гражданственности является важным направлением педагогических воззрений Д.С. Лихачева. Решение этих педагогических задач ученый связывает с современным обострением проявлений национализма в молодежной среде. Важную роль среди научных подходов в патриотическом воспитании подростков в современных условиях играет событийный подход. Реализация событийного подхода предполагает «насыщенность жизни такими значимыми делами, которые были бы привлекательны как для коллектива, так и для индивида». Событийный подход позволяет преобразовать повседневную реальность жиз-