GIOVANNI GENTILE (Idealismo actualista) 1875 – 1944 II. LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN Parte de la identificación de la filosofía con la historia en cuanto es desarrollo dialéctico del espíritu. Esta identificación tiene lugar en la actualidad del pensar. Ninguna actividad espiritual podrá, pues, ser concebida al margen de la filosofía. De aquí que la pedagogía, “como ciencia de la educación”, se identifique con la filosofía “como ciencia de la realidad espiritual”. (G:A:) Pedagogía: es el proceso de educación. Comunicación como comunidad de espíritu.
I. VIDA PENSAMIENTO Y OBRAS El concepto científico de la pedagogía(1900). Sumario de pedagogía como ciencia filosófica. Idealismo: la única realidad es el pensamiento concreto, o sea nuestro pensamiento actual. Si el individuo no es sino pensamiento, solamente podrá desarrollarse pensando; es decir filosóficamente. Si la filosofía es la vida del espíritu, que se actúa en su proceso, la pedagogía no es sino la formación de este proceso y es, por tanto , también filosofía. Además, el proceso del espíritu es un proceso de autoformación, por lo tanto la educación es absolutamente autoformación, autoeducación, autónoma. No hay bipolaridad de educador y educando, de un espíritu en formación y otro que está formado; maestro y discípulo se funden y se identifican en un único proceso espiritual. La vida del espíritu se condensa en el acto del espíritu, en el pensamiento que piensa.
IV. EL HOMBRE
III. CONCEPTO DE EDUCACIÓN
Está compuesto especialmente por espíritu. La única realidad es el puro acto de pensamiento conseguido en la reflexión contemplativa. Así se autorrealiza. La humanización se consigue por el desarrollo de una conciencia social y moral.
El proceso educativo no es predeterminable y no es reducible a normas de ningún género, sino que es un verdadero proceso educativo cuando se desarrolla por sí mismo. Las influencias exteriores entran en el proceso educativo no en cuanto obran de afuera, sino en cuanto son vividas de adentro, no por lo tanto en cuanto influencias sino en cuanto acciones espirituales. Maestro y alumno se funden en una misma actividad de conciencia produciendo juntos un nuevo momento de vida. La educación es el resultado del proceso (pedagogía).
V. EL MAESTRO El educador es tal cuando es y obra como espíritu. Fusión de maestro y alumno. Las letras humanas son el conjunto de las tradiciones: importancia del lenguaje como base de la educación. Enseñar a leer y escribir es el bautismo de la razón. El conocimiento que debe tener el maestro no es de técnicas didácticas sino del carácter dialéctico del proceso. Papel de la religión y de la Iglesia
VI. EL ESTADO Es la encarnación del espíritu absoluto (como en Hegel). Toda la educación debe estar en sus manos.
VII. LA REFORMA DE LA EDUCACIÓN Asegura la centralización de la administración del Estado y la planificación para conseguir uniformidad con procedimientos nacionales de evaluación mediante un examen de estado que certificase el haber terminado los estudios primarios para poder acceder a la secundaria. Renovación de la escuela secundaria, con logros cualitativos. Quiere garantizar más posibilidades de educación para los hijos de la clase obrera. Gimnasio – Liceo para los más competentes intelectualmente; un liceo científico. Liceo femenino. Elevación de la educación de los maestros: Instituto magistral superior, de tres años. Escuela complementaria de dos años para los niños que tuvieran que no siguieran la secundaria.