Boletín nº 49 by Joaquín Sánchez Ruiz

CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL

SAN HERMENEGILDO

Boletín del Colegio San Hermenegildo

Cada año, por estas fechas, Nuestro Colegio reco‐ ge como centro de interés misterios de la vida del Señor. Hasta hace tres años tuvimos de referencia los misterios que rememoran y reviven todas nuestras Her‐ mandades y Cofradías de la Semana Santa de Dos Her‐ manas y, desde el curso pasado, contemplamos los mis‐ terios que nos presenta el Vía Crucis. Todos sabemos que el Vía crucis es una devoción centrada en los Misterios dolorosos de Cristo, que se meditan y contemplan caminando y deteniéndose en las estaciones que, del Pretorio al Calvario, representan los episodios más notables de la Pasión. España fue con toda probabilidad la madre y la cuna de esta devoción del Vía crucis. En el año 2013, comenzamos a meditar y a poner nuestra atención en la primera estación: Jesús condena‐ do a muerte. Contemplamos cómo le entregó Judas por codicia, cómo le entregaron los escribas y fariseos por odio y por envida, cómo le entregó Pilato, y le entregó, por amor, el Padre celestial y se entregó el mismo Jesús por obedien‐ cia a su Padre y por amor a nosotros. Recordábamos, también, que los suyos seguimos rechazándole hoy, le condenamos a muerte: los jóvenes, los matrimonios, los trabajadores, los hombres de nego‐ cios, los de su misma Iglesia… ¿Nos decidiremos de una vez a acompañar a Cristo solo en el camino duro del Cal‐ vario? En este curso, ‐en abril de 2014‐ centramos nues‐ tra atención en la segunda estación: Jesús carga con la Cruz. Nuestra mente busca el significado de esa Cruz que se convertirá en espada de división, que será signo de contradicción. Descubriremos cómo Jesús se abraza a ella, la car‐ ga sobre sus hombros para emprender el camino del Calvario y cumplir así la voluntad de su Padre. Y lo acepta con infinito amor. La cruz, de ser signo de muerte infame, reservada a las personas de baja categoría, pasa a ser signo de sal‐ vación, de entrega, de amor. Jesús recibe con gozo esta cruz abrumadora, la abraza con amor y la lleva con dul‐ zura. Con su ayuda, de ahora en adelante, el hombre abrirá la puerta de las profundidades del misterio de Dios. Por medio de Cristo, que acepta la cruz, instrumen‐ to del propio despojo, los hombres sabremos que «Dios es amor». En nuestro mundo actual tenemos temor y miedo a estas palabras: dolor, sufrimiento, tristeza, negación, “cruz”. Pero los cristianos no podemos olvidar las pala‐

bras de Jesús: “si alguno quiere venir en pos de mí, nié‐ guese a sí mismo, tome su cruz y sígame.” (Mc 8, 34) Por más que nos suenen duras estas palabras y más el ponerlas en práctica en la vida cotidiana, sin em‐ bargo el mismo Señor nos ha dejado sus huellas y nos ha dado ejemplo con su propia vida. El varón de dolores y sabedor de dolencias, cargó con nuestras culpas y sopor‐ tó nuestros dolores: “Él ha sido herido por nuestras re‐ beldías, molido por nuestras culpas. Él soportó el castigo que nos trae la paz, y fui‐ mos curados con sus heri‐ das.” (Is 53, 5) Aceptar la cruz es reconocer que ella es in‐ herente a nuestra vida cristiana. Si el Maestro cargó con ella, lo mismo se le pide al discípulo. En nuestro caso es merecida por nuestros pecados y, al soportarla voluntaria y amorosamente, aliviamos el dolor de Cristo que car‐ gó con la pesada cruz del pecado de todos los hom‐ bres. Mirar a la cruz es descubrir que en ella esta la salud, la vida, el triunfo, la paz. Como discípulos suyos hemos de tomar con pa‐ ciencia las cruces que cada día el Señor nos conceda llevar, abrazándolas con amor, experimentando que en cada una de ellas está Jesús crucificado suplicándonos un poco de amor y consuelo. Acompañando a Nuestra Madre en sus dolores, en la Procesión del día previo a las vacaciones de Semana Santa, descubriremos especialmente el dolor de la Ma‐ dre que ve sufrir a su Hijo con la corona de espinas, con su cuerpo todo azotado, ensangrentado, y su carne toda llagada... Y luego, con la colocación de esa pesada y dura cruz. Como Ella, nosotros tenemos que llevar la cruz, nuestra cruz, las cruces que Dios nos envía y las que nos proporcionamos nosotros y nos proporcionan los demás. Con ellas subimos, en seguimiento de Cristo, hasta el Calvario. Es el camino para reencontrarnos con Él. Sea Nuestra Madre valedora en ese camino. Que ella nos dé la firmeza, el valor, la fuerza necesaria para seguir al Maestro. ¡Nos espera el triunfo de la Pascua, de la Resurrec‐ ción del Señor…!

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‐ P. Sisinio Bravo González, TC

LA LAGUNA DE FUENTE DEL REY SE ESTRENA COMO CENTRO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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BoletĂn del Colegio San Hermenegildo

14 de Febrero

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Breves reseñas de actividades diversas llevadas a cabo en el segundo trimestre.

En la foto, el ganador del torneo Juan Carlos Gómez (de 3º E.S.O.) y el subcampeón Enrique Campaña (de 1º E.S.O.) con el organiza‐ dor del torneo D. Juan Campaña Reina. A la derecha algunas instantáneas del desarrollo del torneo.

Pintando murales en el edificio de Educación Infantil.

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Siete años más tarde

15 de marzo de 2014. (Nacidos en 1991).

Reencuentro de antiguos alumnos (Promoción de 2007).

De izquierda a derecha, agachados, José Antonio García Moreno, Cristóbal Ramírez Blanco, Iván Michael Martínez Dequito y Samuel Linares Alcarazo. De pie, Manuel Ángel González Fernández, Juan José Morales Anula, Antonio Manuel Gómez Varela, África Fernández del Río, Cristina Prieto Ruiz de Castro, Elena Sánchez Ramos, Cristina Muñoz Álvarez, Justo Puerto Gómez, Christian Fieschi Ponce, Juan Manuel Aragón Marín, Jesús Ponce Rodríguez y Emilio Jesús García Romero.

En marzo se jubiló la “Seño Ana Mari” El Colegio San Hermenegildo – toda su comunidad educativa – agradece a Dña. Ana Campo Varela su larga trayectoria educativa ayudando a sus alumnos en el descubrimiento y adhesión al Bien, a la Verdad y la Belleza. ¡Reconocimiento, gratitud y que Dios te lo premie, Ana Mari! Dos Hermanas, 14 de marzo de 2014

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EL ALUMNADO DE 3º DE E.S.O. REALIZA UNA VISITA A LAS INSTALACIONES DE LA EXPLOTACIÓN GANADERA PATARIH

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DENYP

Día Escolar de la no violencia y de la paz

Miércoles de ceniza

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Un trimestre pleno de reuniones De directivos Fotografía posterior a la Reunión General de los Equipos Directivos de los Colegios Amigonianos, realizada en la fachada principal del Colegio Fundación Caldeiro. (Madrid‐Enero)

Montesión ‐ Torrent San Hermenegildo Caldeiro ‐ Madrid Amigó ‐ Pamplona N.S. Dolores ‐ Hellín EPLA ‐ Godella Santa Rita ‐ Madrid

A la derecha, grupo de trabajo para la elaboración del Plan Marco de Acción Tutorial de los Colegios Amigonia‐ nos que se reunió en la Curia Provincial representando a los siete colegios. (Madrid‐Febrero) Abajo, foto algunos de los asistentes a la reunión de representantes de los Equipos Directivos de los CC. AA. para la realización de una Jornada de Trabajo sobre la LOMCE en las instalaciones del Seminario San José de Godella con la ponencia de Fernando López Tapia y la participación del el Superior Provincial, P. José ángel Lostado (Valencia‐Marzo)

Y ya de paso, se aprovecha pa‐ ra saludar a personas con gran vinculación profesional y afec‐ tiva y profesional con el Colegio San Hermegildo, como Antonio García y José Antonio Laínez.

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Pan con aceite y azúcar para todos los niños y niñas el día 26 de febrero

PADRES Y MADRES COLABORANDO CON LA CELEBRACIÓN DEL DÍA DE ANDALUCÍA

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LAS RECOMENDACIONES DE LECTURA DEL TRIMESTRE Enero para Primaria MARÍA RUIZ PARRALES Estudiante de Historia, ex‐alumna, ex‐ encargada de la Biblioteca Escolar y ex‐ miembro del Consejo Escolar, recomendó:

LA AUTÉNTICA SUSI C H R I S T I N E N Ö S T L I N G E R La auténtica Susi es una obra de la autora austriaca Christine Nöstlinger, la cual ha recibido numerosos premios por su gran contribución a la D E

literatura infantil europea. La auténtica Susi nos cuenta una historia que casi todos hemos vivido alguna vez. Tener que empezar en otro sitio, dejar atrás a personas muy importantes, conocer a gente nueva, etc. Susi, la protagonista, debe ir a estudiar a un colegio privado que han elegido sus padres para ella, pero no se atreve a decírselo a sus mejores amigos, Ali y Alexander, que siguen pensando que irán juntos a la misma escuela profesional y cuando se enteran por otra perso‐ na, se enfadan mucho con ella por no haberles contando la verdad. Susi debe adaptarse a un colegio que no le gusta, se siente mal por no haber sido sincera con Ali y Alexander y además no cuenta con el apoyo de sus amigos. Pero poco a poco, todo va mejorando en el nuevo colegio y les escribe una carta a sus amigos disculpándose, para que vuelvan a estar juntos y todo vuelva a ser, en parte, como antes. La auténtica Susi es una historia de adaptación, superación, amistad verdadera, amor… que nos hace ver que siempre es mejor decir la verdad y que se puede empezar desde cero en otro lugar y a la vez mantener lo que siem‐ pre hemos tenido a nuestro lado, aunque no sea fácil conseguirlo. Si alguna vez te has sentido como Susi, incompren‐ dido/a por tus padres, rechazado/a en un lugar nuevo, etc., éste es tu libro. Y si la historia te entusiasma y quieres seguir descubriendo la vida de Susi y sus amigos, puedes leer otras nove‐ las de Christine Nöstlinger con los mismos personajes como Querida Susi, querido Paul, Querida abuela…tu Susi, Dia‐ rio secreto de Susi. Diario secreto de Paul, en las que la autora nos enseña que escribir puede ser una manera de ex‐ plicar lo que sentimos cuando ninguna de las personas que están cerca de nosotros, puede comprendernos.

Enero para E.S.O.

FRANCISCO JAVIER ANTEQUERA, padre de alumno de 4º ESO, recomendó:

LOS PILARES DE LA TIERRA D E

K E N F O L L E T

Esta gran novela narrativa, nos lleva a la edad media. Nos veremos inmerso en un mundo de caballeros feudales, damas, reyes, clérigos y plebeyos. Todo ello puesto sobre un escenario; la cons‐ trucción de una catedral. Los personajes se hacen amar y odiar desde el principio, los cuales se verán inmersos en un mundo lleno de guerras, conquistas y reconquistas. En la que habre‐ mos aprendido un poco sobre la construcción de las catedrales que pueblan Europa. Los Pilares de la Tierra para mí es un libro genial, en el cual se desarrolla una historia de amor rodeado de venganza, pasión, odio, guerra, ambición y bajo mi punto de vista afán de superación. Recomiendo este libro por todo lo expresado anteriormente, a todo aquel que le guste la novela histórica y la aventura.

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Febrero para Primaria

CARMEN ANDRADE MORENO .

Orientadora del Colegio y Secretaria del Club Deportivo Amigó‐San Hermenegildo recomendó:

GRAN‐LOBO‐SALVAJE D E

R E N É E S C U D I É

Se trata de la historia de Tritus, un perro que cuando tan sólo era un cachorro es abandonado por sus dueños. A partir de ese momento se sumerge en un mundo totalmente desconocido para él, lleno de peligros y aventuras. En su largo camino conoce a Pompón, otro perro que estaba buscando al Gran Lobo Salvaje, el antepasado de todos los perros. Tritus decide acompañar a Pompón para encontrar a Gran Lobo Salvaje. Por el camino, se van encontrado a otros perros que se unen a la búsqueda, formando un gran grupo de amigos que viven muchas aventuras mezclando la acción con la diversión. Se trata de una obra que muestra la amistad y la ternura que pueden llegar a tener los animales entre ellos y hace al mismo tiempo una pequeña crítica y reflexión sobre los animales abandonados por sus amos. Además, es una obra fácil de leer y amena, os la recomiendo. ¿Encontrarán nuestros amigos a Gran Lobo Salvaje?

Febrero para E.S.O.

JAVIER SOLA LÓPEZ

Profesor de Educación Primaria y

Coordinador Técnico del Club Deportivo Amigó San Hermenegildo, recomendó:

DON CAMILO

G I O V A N N I G U A R E S C H I Don Camilo es una novela de humor que transcurre en la Italia de la posguerra. En ella se narran las aventuras de Don Camilo y Pepón, cura y alcalde del pueblo respectivamente. Ambos personajes representan a los dos pensamientos políticos de la época en Italia, Don Camilo es democristiano y Pepón, comunista. A pesar de tener pensamientos opuestos, ambos mantienen una buena relación y siempre están buscando la manera de solucionar los problemas que ocurren en el pueblo , siempre desde lo cómico y lo rocambolesco. A destacar también, las conversaciones que mantiene Don Camilo con el Cristo de la parroquia, casi todas ellas te sacan una sonrisa. Se trata además de una obra que está estructurada en pequeños capítulos y cada uno de ellos es una historie‐ ta o anécdota de la vida en el pueblo. En definitiva, se trata de una obra fácil de leer, ágil y dinámica y que contiene buenas dosis de humor. D E

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Marzo para Primaria

ELENA GUTIÉRREZ GARRIDO Alumna actual de 4º ESO y Encargada de la Biblioteca Escolar, recomendó:

PETER PAN

D E

J . M . B A R R I E

Peter Pan es un libro que me gusta mucho, aunque hace poco que me lo he leído. El personaje que más me gusta es Wendy porque aunque le guste estar en el mundo de Peter pan sabe que tiene que estar en el mundo real y vivir su vida. A mí, este libro me enseñó que está muy bien ser un niño, pero hay que crecer y madurar, y aunque cuanto más mayor seas tendrás más obligaciones, hay que afrontarlas, no huir de ellas.

Marzo para E.S.O.

SERGIO DUQUE GONZÁLEZ Tutor de Educación Infantil ‐ 3 años B, recomendó

EL CAPITÁN ALATRISTE ARTURO PÉREZ‐REVERTE

Recuerdo que a la edad de 12 años, mi padre me ofreció a leer este libro tan particular. Era “Las aventuras del Capitán Alatriste”, lo que más me llamó la atención fue que Don Arturo Pérez Reverte lo había escrito junto con su hija Carlota que tenía mi edad. Poco a poco, fui leyéndolo e introduciéndome en él hasta el punto de no poder parar y que me dieran altas horas de la madrugada. “El capitán Alatriste” es la historia de Diego Alatriste, antiguo combatiente de los tercios españoles en las guerras en Flandes (actual Bélgica), que vive en el Madrid del siglo XVI como mercenario, ofreciendo su sable al mejor postor. Todo comienza cuando un antiguo compañero de la guerra muere, y la viuda manda a su hijo, Íñigo de Balboa, a vivir con el capitán debido a que no puede criarlo y a la fuerte amistad que les unía. Para ello el capitán deberá aceptar encargos cada vez más peligrosos, hasta el punto de que se verá envuelto en conspiraciones internacionales e incluso en el intento de asesinato del príncipe de Gales. Junto con sus amigos, personas de todos los estratos sociales (nobles, clérigos, delincuentes, personas de la nobleza,…) deberá sortear toda clase de encargos y aventuras, incluso irán a la guerra. La saga de libros es muy gran‐ de (El capitán Alatriste, Limpieza de sangre, El sol de Breda, el oro del rey, El caballero del jubón amarillo, Corsarios de Levante, El puente de los asesinos,…), incluso aún no está concluida, con lo cual si elegís estos libros para leer, podréis tener mucha lectura para el futuro. Estos libros me hicieron disfrutar muchísimo, y aún lo hacen pues cada verano espero que Don Arturo Pérez Reverte me vuelva a sorprender con otra aventura de mi amigo “Diego” porque después de tantos años podréis tener familiaridades con él. Espero que disfrutéis con la lectura de tantas aventuras.

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Abril para Primaria

JUAN MANUEL BARRERA ORTIZ Tutor de 1º de E.S.O., recomendó:

LA ISLA DEL TESORO

DE ROBERT L. STEVENSON

¿Todavía no os habéis leído este clásico chi‐ cos? Pues… ¡a por él! Recuerdo que hace muchos años me lo im‐ pusieron como libro obligatorio en quinto curso de primaria… al principio acepté la idea de leer por obligación un poco a “regañadientes” pero poco a poco quedé completamente atrapado por sus trepidantes aventuras. El protagonista es un adolescente que narra en primera persona sus aventuras, su nombre es Jim Hawkins y trabaja en la posada de sus padres llamada El Almirante Benbow. Él es un chico valiente, inteligente e ingenioso. Un día llegó a la posada un viejo mari‐ nero con una gran cicatriz llamado Billy Bones. Al morir este, Jim se hace con un viejo libro de cuentas y un mapa. Por eso se entera de la existencia de un tesoro legendario. Tras esta revelación Jim junto al doctor Livesey y el caballero Trelawney preparan una expedición para ir en su búsqueda. Para ello el caballero compra un barco llamado “La Española”, pero al principio tiene problemas para encon‐ trar tripulantes, hasta que un día se encuentra por casualidad con Long John Silver que es un antiguo marinero, pero que tiene muchas ganas de volver a la mar. Este es contratado inmediatamente como cocinero y él a su vez encuen‐ tra al resto de la tripulación que según sus palabras son unos “lobos de mar”. Así, en tan extraña compañía, se inicia la larga travesía…. Y no os cuento más porque no quiero desvelaros todas las aventuras, des‐ venturas y misterios que os aguardan en sus páginas…¡¡animaos y espero que lo disfrutéis piratas!!

Abril para E.S.O.

MARÍA GÓMEZ DOMÍNGUEZ Tutora de Ed. Infantil ‐ 4 años B, recomendó:

EL CARTERO SIEMPRE LLAMA MIL VECES

ANDREU MARTÍN Y JAUME RIVERA El cartero siempre llama mil veces fue uno de mis libros favoritos durante la adolescencia, en la que leer no era la mayor de mis preferencias. "Chica muy solitaria necesita amigo". Con esta frase comienza la carta que "alguien" envía a una revista del cora‐ zón haciéndose pasar por Silvia Jofre. Ese alguien pretende gastar una broma pesada a una de sus compañeras de clase y así, burlarse de ella. Silvia Jofre, la protagonista de esta historia, es una chica especial. Se trata de la típica empollona, solitaria, capaz de hacer dudar con sus preguntas a los profesores del instituto y que tiene escasas habilidades sociales para relacionarse con gente de su edad. El cartero llama un día a casa de Silvia y trae nada más y nada menos que treinta y siete cartas para ella. Silvia se asombra ante semejante avalancha, pero más se sorprende cuando las abre y lee su contenido. Diferentes mucha‐ chos han leído su "supuesta carta" en la revista " De Corazón a Corazón" y han respondido a su solicitud. El enfado de Silvia era impresionante. Sin embargo, entre todas ellas, una llama su atención. Dicha carta aparece firmada por un tal Alfredo con el que ella se siente como "su alma gemela". A partir de ese momento, Silvia tratará de averiguar quién se esconde tras la firma de Alfredo y vivirá aventuras inesperadas y llenas de intrigas. Os animo a que leáis este libro pues se trata de una novela cortita, que engancha y es fácil de leer.

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Campaña LV de Manos Unidas 2014

Manos Unidas es una Asociación de la Iglesia Católica en España para la ayuda, promoción y desarrollo del Tercer Mundo. Es, a su vez, una Organización No Gubernamental para el Desarrollo, (ONGD), de voluntarios, católica y seglar.

Este año se celebraba la campaña LV con el lema “Un mundo nuevo, pro‐ yecto común”. El Papa Francisco escribía recientemente las siguientes palabras: "El desarrollo de los pueblos depende, sobre todo, de que se reconozcan como parte de una sola familia, que colabora con verdadera comunión y está integra‐ da por seres que no viven simplemente uno junto al otro” (Papa Francisco en ‘Caritas in Veritate’). Creemos que estas palabras nos invitan a vivir la fraterni‐ dad no solo con las personas cercanas y conocidas sino a abrir nuestra solidari‐ dad a todas las personas del mundo.

Junto con otros colegios y parroquias de nuestro entorno hemos preten‐ dido costear la construcción de un centro de salud en Mawkawh (India) gestio‐ nado por unas religiosas (monjas). Este proyecto tiene una coste estimado de 57.671 € y se prevé pueda atender a 10080 beneficiarios directos. Gente humilde que no tienen otra forma de acceder a la sanidad.

En nuestro colegio entendemos que es importante no sólo recaudar dinero para sufragar proyectos sino tam‐ bién educarnos para la sensibilización de todos nosotros: profesores, alumnos y familias. Es por eso que, año tras año, apostamos por realizar estar campaña y enriquecernos con esta educación en la fraternidad. El Equipo de Pastoral del Colegio vio la conveniencia de basar esa sensibilización en unas acciones específicas que apoyasen la compaña como:

 “Buenos Días” específico, que motivasen nuestra oración de la mañana de esta semana de campaña. El ser de Manos Unidas, algún cuento que hablaba sobre solidaridad, noticia de periódico sobre un pro‐ blema actual para hacernos pensar y rezar por él, y como no, la fuente a la fraternidad que encontramos en el evangelio.

 También se dedicó una sesión de tutoría donde tra‐ bajamos el lema de la campaña. Desde una historia que plantaba cómo hay personas que viviendo en el “primer mundo” apuestan por trabajar por el “tercer mundo”. Este material, ofrecido por la propia organización de Manos Unidas, ofrece dinámicas muy propicias para la reflexión sobre la situación mundial de injusticia y adaptadas a las diferentes edades.

 Por último, junto a las catequistas de comunión y los de Zagales parti‐ cipamos el 21 de febrero en la marcha de Manos Unidas desde el co‐ legio “Sagrada Familia” hasta el nuestro. Esta actividad pretende algo tan sencillo como caminar por los demás. Junto con el colegio citado y el de “La Compasión” recorrimos las calles de Dos Hermanas para ex‐ presar públicamente nuestro deseo de que nuestro mundo sea más justo. Fue muy bonito podernos encontrar profesores, catequistas, alumnos, padres y madres. El ambiente fue ale‐ gre y distendido y casi sin darnos cuenta llegamos a nuestro colegio donde realizamos una pequeña oración dirigida por P. Sisinio. Tras este rato salimos a los patios y quien quiso participó de un juego junto a los más pequeños o simplemente se tomó un refresco disfrutando de una de las primeras tardes de Sol de este invierno.

En nuestro colegio estamos convencidos que estas campañas no solo ayudan a estas personas necesitadas sino que desde nuestra re‐ flexión y oración también nos ayudan a nosotros a tomar conciencia de la situación de nuestro mundo y ser mejores cristianos y mejores personas apostando decididamente por cambiar esta realidad. El valor de la frater‐ nidad y la justicia deben ser aprendidos desde pequeños. Animamos a todos los lectores de “Nuestro Boletín” a que se impliquen en todas las actividades solidarias que se promueven desde nuestro colegio. La próxi‐ ma será la campaña de nuestra “Fundación Amigó” en el mes de Mayo.

Francisco Javier Navarro ( Equipo de Acción Pastoral)

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Javier Hijas de Caldeiro, Elena y Javier de Dos Hermanas, Ana y Mª Cruz de Massamagrell y David Chivite de Burlada, participaron el sábado 22 de marzo en Madrid en el “primer encuentro de laicos en misión compartida” con religiosas/os, organizado por la CONFER con el lema “Juntos somos más“. La Iglesia la formamos tanto las personas consagradas (sacerdotes, religiosas y religiosos) como los laicos. To‐ dos compartimos una misma dignidad como bautizados y tenemos la misión común de evangelizar y anunciar la Bue‐ na Noticia. Esa es la llamada “misión compartida”, que muchos laicos y religiosos realizamos ya hoy conjuntamente en ámbitos como el social, el educativo, el pastoral o el sociosanitario. Una misión que se vive desde la vocación de cada uno (sea fraile o padre de familia, sacerdote, monja, profesora, enfermera o ama de casa), con fraternidad y con corresponsabilidad. El día 22 nos juntamos en Madrid cerca de mil laicos que trabajamos en misión compartida en muchas congregaciones religiosas (entre ellas las Terciarias Capuchinas y los Amigonianos) para concienciarnos, re‐ flexionar, visibilizar y celebrar la realidad del laicado. A lo largo del encuentro, en el que también hemos participado en talleres, hemos descubierto que la misión compartida tiene un efecto multiplicador; que el nuestro es un trabajo de frontera y de diálogo con la cultura actual para mostrar que nuestra fe no está pasada de moda; y que necesitamos creatividad y audacia para plantear nuevos espacios de relación y encuentro en este camino, definido como una gracia del Señor. Finalmente, Monseñor Carlos Osoro, que ha presidido la Eucaristía, nos ha animado a que “salgamos al encuentro de los hombres para cambiar su corazón con la misericordia de Dios, que es la clave esencial para entender al dios en el que creemos”. “No estamos en el mundo para hacer proselitismo, sino para ser ejemplo y atraer a los hombres como lo hizo el Señor con los discípulos de Emaus”, ha añadido. Terminamos esta crónica persona‐ lizando uno de los comentarios escucha‐ dos a lo largo de la jornada: “No somos laicos amigonianos, sino amigonianos que somos laicos”. ¡Juntos somos más! Boletín del Colegio San Hermenegildo

Dado que el envío del material para la realización de este boletín en la imprenta, se realiza con unos diez de antelación a su distribución al final de cada trimestre, hay una serie de actividades de las que no suele quedar constancia gráfica en estas páginas. Rescatamos en esta ocasión algunas fotos de las actividades realizadas en la semana previa a la pasada Navidad y de finalización del primer trimestre.

REPRESENTACIÓN TEATRAL A CARGO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 4º DE E.S.O.

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DESPEDIDA 1ER TRIMESTRE – CARRUSEL DE VILLANCICOS – ESCENAS DEL NACIMIENTO DE JESÚS

Boletín del Colegio San Hermenegildo

Texto extraído de “Obispo Amigó” de Juan Antonio Vives Aguilella por Joaquín Sánchez para este Boletín.

Masamagrell fue su cuna El 17 de octubre de 1854 nació, en Masamagrell, quien se llamaría, al recibir ese mismo día el bautismo, José María Amigó y Ferrer. Eran sus padres Gaspar Ami‐ gó y Chulvi y Genoveva Ferrer y Doset y él era el cuarto de los siete hijos que tuvo el matrimonio. Nació, pues, el año en que sería declarado el dogma de la Inmaculada Concepción y el año también en el que las tierras de Valencia sufrían el azote de la epi‐ demia del cólera, que tenía como víctimas preferidas a las mujeres encintas. Estas dos circunstancias –el hecho de nacer en un año mariano y de que se salvara junto a su madre de una casi anunciada muerte prematura– los interpretaría, con el tiempo, como los primeros signos de la predilección que Dios le mostraba en su vida.

En la capital del Turia Trasladada su familia, poco después de su naci‐ miento, a Valencia, estudia en esta ciudad las primeras letras y con el tiempo –poco después de recibir la prime‐ ra comunión– empieza a frecuentar, como alumno ex‐ terno, las aulas del Seminario Conciliar, pues sentía ya entonces grandes deseos de ser sacerdote. Mientras estudiaba en el Seminario de Valencia, se inscribió junto a sus amigos –adolescentes ya como él– en distintas Asociaciones afincadas en la ciudad, que, al tiempo que le ayudaban a crecer unitariamente como persona y como cristiano, le encaminaron a un intenso apostolado seglar en favor de la niñez falta de estudios, de la formación de los obreros, de los enfermos y parti‐ cularmente de los encarcelados. Eran aquellos, años en que estaba muy viva en España la cuestión social y, en Valencia, los católicos, adelantándose incluso a la Rerum Novarum, articularon diversas iniciativas sociales en fa‐ vor de las clases más humildes y necesitadas. Y fueron precisamente éstas, las Asociaciones en que militó el joven José María.

Fraile y emigrante Huérfano de padre a los dieciséis años, y también de madre nueve meses más tarde, José María Amigó empezó a sentir fuertes deseos de seguir la vida religio‐ sa, pensando en un primer momento ingresar en la Car‐ tuja y decidiéndose finalmente, gracias a los consejos de su director espiritual, por hacerse capuchino. Realizar el sueño vocacional, sin embargo, no le resultó fácil. Al problema familiar de velar por sus tres

hermanas, se unía la grande dificultad de tener que emi‐ grar de España para vestir los hábitos, pues las Congre‐ gaciones religiosas habían sido expulsadas de España en 1835. Tras un viaje por mar y tierra, no exento de aven‐ turas, llegó al Convento capuchino de Bayona (Francia), donde antes de quince días vistió –el 12 de abril de 1874– el hábito capuchino y comenzó el noviciado con tan sólo diecinueve años. A partir de este momento cambió su nombre de pila por el de fray Luis de Ma‐ samagrell. Al año siguiente –el 18 de abril de 1875– hizo sus primeros votos de pobreza, castidad y obe‐ diencia y prosiguió los es‐ tudios teológicos que había comenzado en el Seminario de Valencia.

De vuelta a la patria Transcurridos casi dos años desde su profesión religiosa, las autoridades españolas permitieron – después de cuarenta y cuatro años de exclaustración– el regreso de los religiosos, y fray Luis de Masamagrell formó parte de la primera expedición de capuchinos que llegó a Antequera a mediados de marzo de 1877. En el Convento de esta ciudad hizo sus votos perpetuos el 21 de abril de 1878. Y estando aún aquí fue ordenado de subdiácono en la Catedral de Málaga con fecha del 15 de junio del mismo 1878. A principios de 1879, los superiores capuchinos decidieron abrir un nuevo Convento en Montehano (Cantabria) aprovechando una antigua construcción que había pertenecido antes de la exclaustración a los Fran‐ ciscanos Alcantarinos, y en la expedición de los fundado‐ res –que llegaron a su destino el 19 de enero de aquel 1879– viajaba también fray Luis. Bien pronto fray Luis –por su juventud y caracter extrovertido– se ganó las simpatías del obispo de San‐ tander, que los había recibido personalmente a la llega‐ da, y éste se ofreció a ordenarle de sacerdote lo antes posible. Y fiel a su ofrecimiento, el 8 de marzo del mismo 1879 lo ordenó diácono y antes de finalizar ese mes –el 29– lo ordenó sacerdote en la pequeña iglesia conven‐ tual.

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Inmediatamente, el padre Luis –como desde ahora era conocido– comenzó un intenso apostolado entre los jóvenes de los pueblos vecinos, se estrenó co‐ mo predicador y sobre todo sintió un profundo gozo, al poder retomar el apostolado entre los encarcelados que ya había realizado siendo joven seminarista en su Valen‐ cia natal, visitando asiduamente, como capellán, a los recluidos en el cercano Penal de El Dueso en Santoña.

dirigía se dejó sentir fuertemente en el entorno, como se pudo constatar fehacientemente el 25 de mayo de 1884 cuando dirigió hasta El Puig una primera y muy numero‐ sa peregrinación de la Tercera Orden que él mismo había organizado. Y de estas peregrinaciones aún organizó y dirigió otras dos: una en 1886 y la otra en 1889, en la que participaron ya, junto a los seglares, los religiosos tercia‐ rios capuchinos que acababa de fundar. Durante sus años de Comisario de la Tercera Or‐ den, protagonizó, además, un hecho que impactó fuer‐ temente a las gentes de los pueblos comarcanos. Fue éste, la reconciliación lograda, merced a su predicación y al ascendiente de su misma persona, entre el párroco y el alcalde de Alboraya gravemente enfrentados desde hacía tiempo.

Fundador de dos Congregaciones

El padre Luis de Masamagrell a su llegada a Valencia en 1881

Reencuentro con los suyos Cuando se cumplían poco más de dos años y medio de estancia del padre Luis en Cantabria, es envia‐ do por sus superiores a su pueblo natal de Masamagrell donde se acababa de reabrir el antiguo Convento capu‐ chino de la población, abandonado por imperativo legal en 1835 La alegría que experimentó el padre Luis con este regreso a su tierra valenciana fue muy grande, pues le permitía reencontrarse con su familia –y en particular con sus tres hermanas– después de más de siete años de ausencia. Al día siguiente de su llegada a Valencia, celebró –con fecha 3 de agosto de 1881– la misa, rodeado de su familia, en el camarín de la Virgen de los Desamparados. Era la primera que celebraba en Valencia y en presencia de todos sus seres queridos. El 6 de agosto –después de pasar tan sólo tres días entre los suyos– se integra a la comunidad del Con‐ vento Santa María Magdalena de Masamagrell, donde de momento se le encomienda ayudar al maestro de novi‐ cios en su labor formadora.

Precisamente de su apostolado entre aquellos seglares franciscanos fue surgiendo la idea de sus dos fundaciones religiosas. Él mismo lo trasmite así: el pro‐ greso siempre creciente de la Tercera Orden Seglar y el deseo de mayor perfección de algunas personas que querían consagrarse a Dios, me impulsaban a intentar la fundación de una Congregación. Primero –el 11 de mayo de 1885– fundó a las Hermanas Terciarias Capuchinas de la Sagrada Familia, a las que destinó especialmente a atender a los enfermos, acoger niños desamparados y a instruir a la infancia y juventud.

Casi cuatro años más tarde –el 12 de abril de 1889– fundó también a los Religiosos Terciarios Capuchinos de Nuestra Señora de los Dolores –Amigonianos– y les encomendó de modo particular la cristiana educación de los niños y jóvenes en situación de riesgo o de con‐ flicto.

Por caminos de huerta Dos meses y medio después de su llegada al Convento de Masamagrell, el padre Luis es nombrado –el 20 de octubre– Comisario de la Tercera Orden Francisca‐ na Seglar de la comarca y en calidad de tal se le enco‐ mienda reorganizar dicha Orden allí donde necesitaba nuevo empuje y vitalidad y fundar nuevos grupos de la misma donde no había existido hasta el momento. La empresa era ardua, pero la respuesta que él dio superó con creces las expectativas y en poco tiempo el fervor popular impulsado por los seglares franciscanos que él

Hoy en día las dos Congregaciones amigonianas se han extendido ya con tal fuerza, que las hermanas están presentes en 31 países y los hermanos en 21.

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ALUMNADO DE PRÁCTICAS EN EL COLEGIO

… por vuestra disponibili‐ dad, por vuestra actitud y por vuestra colaboración. Participantes en el Taller de Empleo “Aydai” del Excmo. Ayuntamiento de Dos Herma‐ nas, estudiantes del ‘prácticum’ de Magisterio de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla y del C.E.U. San Pablo de Bormujos, estudiantes de prácticas del Ciclo Formativo de Grado Supe‐ rior de Formación Profesional (especialidad de Técnico Superior en Educación Infantil) del IES Vistazul de Dos Hermanas y del Centro Santa Joaquina de Vedruna de Sevilla, que han colaborado durante el se‐ gundo trimestre con nosotros en el colegio.

María y Beatriz (Tallerde empleo ‘Aydai’) Cristina y Patricia (Grado‐Magisterio) Macarena y Saray ( CFGS T.S. E. Infantil) Victoria y Sara (Grado‐Magisterio)

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La actividad “Niño Protagonista”

En el Centro de Educación Infantil San Her‐ menegildo destacamos la gran importancia de la familia como factor activo y determinante en la edu‐ cación de nuestros pequeños. Por esta razón, cada semana realizamos una actividad muy especial que llamamos: “El Niño Protagonista”.

¿De qué se trata? Los familiares que desean participar (pues se trata de una actividad voluntaria) acuerdan con nosotras un día concreto en el cual su hijo será el protagonista del Cole. Y ese día le abri‐ mos las puertas de nuestro centro a la mamá o papá, abuelo/a, tito/a… o cualquier familiar directo del niño, durante la hora de nuestro recreo. Ese familiar nos habla de su pequeño, nos enseña fotos de su familia, nos cuenta anécdotas… y posteriormente realiza una actividad previamente preparada por él o ella, para realizarla con todos nuestros alumnos, naturalmente con la ayuda de sus “seños”.

Esta actividad tiene como principal objetivo que, por un día, el niño sea el protagonista del Cole, con lo cual reforzamos su autoestima además de darles la oportunidad a sus padres de ver cómo funciona nuestra Escuela desde dentro. Les invitamos a que en ese día vivan un momento distinto con sus niños y niñas que resulta ser muy emotivo y especial para ellos. Con esto les mostramos la enorme transparencia de nuestro Centro a la vez que creamos fuertes lazos entre la familia y la escuela.

Desde aquí queremos agradecer y felicitar a los papás, mamás y demás familiares que con su participación, su motivación, su creatividad y su alegría están haciendo que esta actividad sea todo un éxito en nuestro Centro. Entre todos estamos demostrando que, poniéndole ganas, es posible la conciliación de la vida familiar y la Escuela.

Eva Sánchez Ramos

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Joaquín Sánchez Ruiz

ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa

Calendario de implantación

2014‐15 2015‐16 2016‐17

PRIMARIA 1º, 3º y 5º 2º, 4º Y 6º ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐

E.S.O. ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 1º y 3º 2º Y 4º

BACHILLER ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐ 1º 2º

F. PROF. B. 1º 2º ‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐

Así pues, si todo sigue el plan previsto por el gobierno, los cursos 1º, 3º y 5º de Primaria empeza‐ rán en septiembre de este mismo año con modificaciones del currículo, organización de horarios, objeti‐ vos, evaluación (incluyendo la evaluación externa que se realizará al final del curso 3º de Primaria). Las novedades del currículo en nuestro colegio se pueden resumir en esta tabla:

ÁREAS DE LA NUEVA EDUCACIÓN PRIMARIA 5 TRONCALES ‐ Lengua Castellana

3 ESPECÍFICAS (Cómo mínimo) Todo el alumnado Al menos una cursará: de estas dos:

‐ Matemáticas ‐ Educ. Física ‐ Ciencias Sociales ‐ Religión ‐ Ciencias Naturales ‐ 1ª Lengua Extranjera

LIBRE CONFIGURACIÓN AUTONÓMICA Otras áreas a determinar por la Consejería De Educación de la Junta de Andalucía

‐ Ed. Artística ‐ Asignatura específica no cursada ‐ 2ª Lengua Extr. ‐ Refuerzo troncal. ‐ Otras áreas a determinar

Aunque aún queda por definir y concretar el currículo básico de la Comunidad Autónoma Anda‐ luza, la ley estatal indica que la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovi‐ sual, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), la cultura emprendedora y la educación cívica y constitucional se trabajarán de forma transversal en todas las áreas.

¿En qué consisten las nuevas evaluaciones externas al final de 3º y 6º de Primaria?

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También para el próximo curso 2014‐15 está prevista la desaparición de los P.C.P.I. y la implantación del primer curso de la nueva F.P.B. (Formación Profesional Básica).

¿Y cuándo le “pilla” a mi hijo o a mi hija la reforma educativa?

A los que están ahora en… 1º de Ed. Infantil 2º de Ed. Infantil 3º de Ed. Infantil 1º de Primaria 2º de Primaria 3º de Primaria 4º de Primaria 5º de Primaria 6º de Primaria 1º de E.S.O. 2º de E.S.O. 3º de E.S.O. 4º de E.S.O.

Le afectará la reforma en …

El curso …

1º de Primaria 2016‐17 1º de Primaria 2015‐16 1º de Primaria 2014‐15 3º de Primaria 2015‐16 3º de Primaria 2014‐15 5º de Primaria 2015‐16 5º de Primaria 2014‐15 1º de E.S.O. 2015‐16 3º de E.S.O. 2016‐17 3º de E.S.O. 2015‐16 1º de Bachillerato 2016‐17 1º de Bachillerato 2015‐16 No les alcanza (solo si hacen FP será en 2014‐15)

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El “Vía Crucis" (en latín "Camino de la Cruz"), también llamado “Estaciones de la Cruz” y más tarde “Vía Dolorosa”, es un camino de oración que busca que nos adentremos en la meditación de la Pasión de Nuestro Señor Jesucristo en su camino al Calvario. El camino se representa con una serie de imágenes de la Pasión o "Estaciones" correspondientes a incidentes particulares que Jesús sufrió por nuestra salvación.

La finalidad de las “Estaciones” es ayudarnos a unirnos a Nuestro Señor haciendo una peregrinación espiritual a la Tierra Santa, a los momentos mas señalados de su Pasión y muerte. La costumbre de rezar las Estaciones de la Cruz posiblemente comenzó en Jerusalén donde ciertos lugares de “La Vía Dolorosa” fueron reverentemente marcados desde los primeros siglos y hacer allí las Estaciones de la Cruz se convirtió en la meta de muchos peregrinos ya desde la época del emperador Constantino (Siglo IV).

Desde el siglo XII los peregrinos escriben sobre la "Vía Sacra", como una ruta por la que pasaban recordando la Pasión. No sabemos cuando surgieron las “Estaciones” según las conocemos hoy, ni cuando se comenzó a conceder indulgencias pero probablemente fueron los Franciscanos los primeros en establecer el Vía Crucis ya que a ellos se les había concedido en 1342 la custodia de los lugares mas preciados de Tierra Santa.

Muchos peregrinos no podían ir a Tierra Santa ya sea por la distancia y difíciles comuni‐ caciones, ya sea por las invasiones de los musulmanes que por siglos dominaron esas tierras. Así creció la necesidad de representar la Tierra Santa en otros lugares más asequibles e ir a ellos en peregrinación. En varios lugares de Europa se construyeron representaciones de los más impor‐ tantes santuarios de Jerusalén.

Comprendiendo la creciente dificultad de visitar Tierra Santa, el Papa Inocente XI en 1686 concedió a los franciscanos el derecho de erigir “Estaciones” en sus iglesias y declaró que todas las indulgencias anteriormente obtenidas por visitar devotamente los lugares de la Pasión del Señor en Tierra Santa, en adelante las podían ganar los franciscanos y otros afiliados a la orden haciendo las Estaciones de la Cruz en sus propias iglesias según la forma acostumbrada.

En 1731 EL Papa Clemente XII extendió ya esta costumbre permitiendo las indulgencias en todas las iglesias siempre que las “Estaciones” fueran erigidas por un padre franciscano con la sanción del ordinario (obispo local). Al mismo tiempo definitivamente fijó en catorce el número de “Estaciones”. Benedicto XIV en 1742 exhortó a todos los sacerdotes a enriquecer sus iglesias con el rico tesoro de las Estaciones de la Cruz. ‐ Joaquín Sánchez

V C

I – JESÚS CONDENADO A MUERTE

II – JESÚS CARGADO CON LA CRUZ

I A

R U C I S

A P I L L A

E L

DE LA COLEGI

Comprende las catorce estaciones, cua‐ dros que representan las escenas del camino de Jesús al Calvario. Están hechas de terracota policromada, arcilla cocida y pintada. Cada uno de los cuadros como todas las artes figurativas del gótico, ofrece un campo apropiado para tallar escenas con fines didácticos al alcance de los ojos contemplativos de los fieles. Sus figuras son realistas y expresivas, que se mue‐ ven apoyándose a veces en una sola pierna, dejando traducir un cierto aire sentimental o trágico. En ocasiones, se acentúa el patetismo, que se trasluce incluso en el plegado agudo, casi metálico, de los ropajes; encontrando su fuente de inspiración en la realidad sensible, acentuando las expresiones de melancolía y patetismo. ‐ P . S i s i n i o B r a v o

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III – JESÚS CAE POR PRIMERA VEZ

VII – JESÚS CAE POR SEGUNDA VEZ

XI – JESÚS CLAVADO EN LA CRUZ

IV – JESÚS ENCUENTRA A SU MADRE

V – JESÚS AYUDADO POR EL CIRINEO

VIII – JESÚS COMPADECE A JERUSALÉN IX – JESÚS CAE POR TERCERA VEZ

XII – JESÚS MUERTO EN LA CRUZ

XIII- JESÚS BAJADO DE LA CRUZ

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VI – IMPRESIÓN DE LA SANTA FAZ

X – DONDE JESÚS ES DESNUDADO

XIV – SEPULTURA DE JESÚS

Centro Concertado San Hermenegildo c/ Camino de los Frailes, s/n Apartado de correos nº 25 41702 Dos Hermanas – Sevilla Tlfno: 95 472 01 27 Fax: 95 567 52 07 colegiosanhermenegildo@gmail.com

Dos

Hermanas

Publicación trimestral Dirección, edición y montaje.‐ Joaquín Sánchez Ruiz Fotografías.‐ Margarita Porrero, Sisinio Bravo, Elena Barbero, Joaquín Sánchez, Macarena Montiel, Juan Manuel Santamaría y Eva Sánchez.

~ Publicación subvencionada por ‘Almacenes MOLERO’ ~

(En http://san‐hermenegildo.blogspot.com puede acceder a la versión “on line” de este y anteriores boletines a todo color)