CHAPITRE 3
La transmission du programme génétique
106 106
!
Pour comprendre comment se transmettent les caractères chez les individus il faut d’abord savoir :
!
1- comment se transmet le programme génétique quand l’individu se développe ? 107 107
!
Pour comprendre comment se transmettent les caractères chez les individus il faut d’abord savoir :
!
2- puis comment se transmet le programme génétique des parents aux enfants ? 108 108
I/__La transmission du programme génétique pendant la croissance de l’individu A/__.................................................................
109 109
transition
110 110
!
On sait que l’individu se construit par division de la cellule œuf.
!
Or la cellule œuf contient dans son noyau le programme génétique.
111 111
112 112
113 113
114 114
115 115
!
Nous savons que l’individu se construit par division de la cellule œuf.
116 116
Division de la cellule
117 117
I/__La transmission du programme gÊnÊtique pendant la croissance de l’individu A/__La division cellulaire permet la multiplication des cellules
118 118
!
e r i a l u l l e c La division cellulaire est le mécanisme n di v i s io
contrôlé qui permet d’obtenir 2 cellules à partir d’une seule : il s’agit
s e l u l l e c e d n o i t a c i l donc d’une multiplication cellulaire . p i t l u m
119 119
SchĂŠma de la division cellulaire
120 120
Question !
Que devient le programme génétique lorsque l’embryon se développe ?
121 121
X200
!
X200
Que devient le programme génétique lorsque la cellule œuf se divise ?
X200
X200
122 122
I/__La transmission du programme gÊnÊtique pendant la croissance de l’individu A/__La division cellulaire permet la multiplication des cellules
B/__.................................................................
123 123
caryotypes de cellules issues de la division
124 124
!
On observe, lors de la division cellulaire, que chaque chromosome construit une copie identique
Ă lui-
mĂŞme. !
125 125
!
On observe, lorsque la multiplication cellulaire (division), que chaque chromosome construit une copie identique à lui-même.
!
Chaque copie
de chromosomes se
séparent et migrent dans les deux cellules filles. 126 126
!
Par conséquent, la plupart des cellules du corps contiennent 46 chromosomes avec les mêmes gènes et allèles : le programme génétique est ainsi conservé.
127 127
128 128
schĂŠma montrant la conservation du programme gĂŠnĂŠtique lors de la multiplication cellulaire.
Construction des copies de chromosomes
migration des copies de chromosomes
129 129
schĂŠma montrant la conservation du programme gĂŠnĂŠtique lors de la division cellulaire.
Construction des copies de chromosomes
migration des copies de chromosomes
130 130
I/__La transmission du programme génétique pendant la croissance de l’individu A/__La division cellulaire permet la multiplication des cellules
B/__La division cellulaire conserve le programme génétique
131 131
I/__La transmission du programme génétique pendant la croissance de l’individu
II/__La transmission du programme génétique des parents aux enfants
132 132
133
Comment expliquer que les enfants ne se ressemblent pas ?
134 134
!
Pour y répondre il faut revenir à la conception d’un enfant et étudier le passage des informations des parents aux enfants
135 135
schÊma montrant le problème
136 136
Caryotype d’un gamète
d’une cellule œuf
137 137
!
L’observation de caryotypes de gamètes révèle que ce sont les seules cellules
de
l’organisme à ne contenir que 23 chromosomes. 138 138
comment expliquer cette e d n o i t c u d é r moitié?
139 139
140 140
Division particulière au cours de la formation des gamètes
cellules reproductrices
Cellule à l’origine des gamètes
141 141
!
C’est dans les organes reproducteurs et au
e r è li u c ti r a p e ir la cours d’une division cellulaire particulière u ll e c division que se forment les gamètes.
!
142 142
!
On observe lors de cette division e u q a h c e d n o ti a r a p sé particulière la séparation de chaque
e ir a p e u chromosomes de chaque paire. q a h c e d s e m o chromos
143 143
!
Ainsi les gamètes reçoivent un chromosome de chaque paire soit 23 chromosomes.
144 144
Division particulière au cours de la formation des gamètes
cellules reproductrices
Cellule à l’origine des gamètes
145 145
Question !
Quelles sont les conséquences de cette division particulière sur le programme génétique et les allèles des gamètes ?
146 146
s le t n o s s e ll e u Q e d s e c n e u q Ê s n o c cette division particulière sur le s le è ll a n e u n e t n co des cellules ? s e ic r t c u d o r p re
147 147
SCHÉMA EXPLIQUANT LA DIVERSITÉ DES GAMÈTES EN ALLÈLES
Répartition Au hasard
gamètes
Cellule à l’origine des gamètes 148 148
SCHÉMA EXPLIQUANT LA DIVERSITÉ DES GAMÈTES EN ALLÈLES
Cas n°1
Répartition Au hasard
Cas n°2
gamètes
Cellule à l’origine des gamètes 149 149
!
Chaque gamète reçoit, au hasard, l’un ou l’autre des chromosomes de chaque paire.
!
150 150
!
Il ne reçoit donc que l’un ou l’autre des 2 allèles que chacun des gènes.
!
151 151
!
Les gamètes ont donc des allèles différents des autres gamètes.
!
152 152
!
Un individu, grâce à ce mécanisme, fabrique des cellules reproductrices toutes différentes génétiquement.
153 153
SCHÉMA EXPLIQUANT LA DIVERSITÉ DES GAMÈTES EN ALLÈLES
Cas n°1
Cas n°2
Répartition Au hasard
Cellule à l’origine des gamètes
gamètes 154 154
II/__La transmission du programme génétique des parents aux enfants
A- Une division cellulaire particulière donne gamètes tous différents
155 155
transition
156 156
Méthode de l’échiquier de croisement Spz
Contenu en allèle des ovules
Ovules
Contenu en allèle des spz
157 157
Méthode de l’échiquier de croisement
Spz Ovul es
158 158
EXERCICE AB A
++
BB
- -
? AB
- +
159 159
Méthode de l’échiquier de croisement Spz Ovules
160 160
Echiquier de croisement montrant la diversitĂŠ des cellules Ĺ“uf possible
161 161
II/__La transmission du programme génétique des parents aux enfants
A- Une division cellulaire particulière donne gamètes tous différents
B- La fécondation donne des individus tous différents
162 162
V/-Le programme génétique est totalement conservé d’une cellule à l’autre. VI-Les mécanismes cellulaires qui favorisent la diversité des caractères A- Une division particulière donne gamètes originaux B- La fécondation réunit au hasard des gamètes originaux
163 163
méthode des échiquiers de croisement 1/ chercher les différents contenus en allèles des gamètes…….issus du père et de la mère. ! 2/ construire un d’échiquier de croisement. ! 3/ réaliser les différentes fécondations possibles. ! 4/ en déduire les caractères des individus à partir des allèles contenus dans les différentes cellules œufs. !
164 164
!
L’utilisation du modèle de fécondation (échiquier de croisement) montre que dans une cellule œuf, pour chaque paire de chromosome, un chromosome provient du père et l‘autre de la mère.
165 165
!
Donc pour chaque gène, un allèle vient du père et l’autre de la mère.
166 166
!
La fécondation réunit donc au HASARD deux lots de 23 chromosomes portant des allèles différents : les cellules œufs ont donc un contenu en allèles très original.
167 167
!
La fécondation a rétabli ainsi le nombre de chromosomes de l’espèce (23 + 23) et fixe le sexe des individus.
168 168
Méthode de l’échiquier de croisement appliquée à la détermination du sexe Spz Ovules
169 169
!
Les gamètes ! et " participent donc à part égale à la transmission du programme génétique :
!
170 170
!
il n’y a pas de gamète plus ou moins important, tous les deux le sont.
171 171
_________conclusion finale________ !
La reproduction sexuée permet la formation d’une cellule œuf unique par son contenu en allèle.
!
parce qu’il existe deux mécanismes qui crée de la diversité :
!
1- la division cellulaire particulière
!
2- la fécondation. 172 172
Diversité des caractères des individus Mécanismes qui créent de la diversité Division cellulaire particulière
Gamètes tous différents Fécondation Au hasard
bébés tous différents
173 173