Eje. Forma, espacio y medida Plan de clase (3/3)
Tema. Figuras Subtema. Líneas y ángulos
Apartado 1.7 Conocimientos y habilidades Identificar, definir y trazar rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano. Identificar ángulos rectos, agudos y obtusos.
Intenciones didácticas
Observaciones posteriores 1. ¿Cuáles fueron los aspectos con mayor éxito de la sesión?
Que los alumnos identifiquen que las rectas secantes forman ángulos rectos o bien ángulos agudos y obtusos.
Consideraciones previas Es probable que los alumnos puedan identificar si los ángulos son mayores o menores que 90° o si son rectos sin necesidad de medir; no obstante, si observa que algunos alumnos no logran identificarlos invítelos a que usen el transportador para medirlos, e incluso si nota que no saben usarlo bien, puede hacer un alto en la actividad y, de manera grupal, recordar cómo se usa. Es importante que los alumnos se queden con la idea de que el ángulo obtuso mide más de 90° pero menos de 180°, algunos alumnos definen al ángulo obtuso como aquel que mide más de 90° pero se les debe aclarar que, por ejemplo, un ángulo de 200° no es obtuso.
2. ¿Cuáles cambios considera que deben hacerse para mejorar la sesión?
Para reafirmar la actividad se puede poner una malla de líneas, como la siguiente, y pedir a los alumnos que identifiquen ángulos agudos, obtusos y rectos y los marquen con color.
3. Por favor, califique la sesión con respecto a su claridad y facilidad de uso para usted. Muy útil
50
Matemáticas 6
Útil
Uso limitado
Pobre