2 El propĂłsito de estas actividades es conceptualizar el tĂŠrmino “fronteraâ€? y establecer diferencias entre una lĂnea y una zona fronteriza. ComĂşnmente, al hablar de fronteras viene a la mente la lĂnea divisoria, pero hay una zona ubicada a ambos lados de esa lĂnea, donde se presentan costumbres, idiomas y monedas distintas o puede existir una mezcla de todos estos elementos. Es importante que haga ĂŠnfasis en esto cuando los alumnos realicen la actividad.
secuencia 13 Las fronteras sirven para delimitar el territorio dentro del cual cada paĂs puede ejercer su propia autoridad y soberanĂa. Las fronteras pueden estar limitadas por rasgos fĂsicos como rĂos, lagos o montaĂąas. A ĂŠstos se les conoce como lĂmites naturales. Existen otras que se establecen mediante una serie de alambradas, bardas y mojoneras (montĂculos) que siguen lĂneas o coordenadas geogrĂĄficas establecidas por los paĂses, a las que se les denomina lĂmites artificiales. Observa las siguientes imĂĄgenes que ejemplifican lo anterior. SoberanĂa: capaci dad de ejercer y poseer autorida d, en este caso sobre un territo rio. Para ampliar esta definiciĂłn consulta el diccio nario o alguno de los libros de GeografĂa que se encuentran en el aula o en la esc uela.
LĂmite entre CanadĂĄ y los Estados Unidos de AmĂŠrica ,Ă“MITE ENTRE #ANADÉ Y %STADOS 5NIDOS DE !MĂ?RICA ƒ
Pida que observen los ejemplos que se presentan en las imĂĄgenes y que identifiquen las fronteras ya sean naturales o artificiales. Inicie una reflexiĂłn grupal en torno a que las fronteras, ademĂĄs de dividir, son un espacio de intercambio cultural, econĂłmico y polĂtico. DĂŠ 20 minutos para leer los textos y ubicar los lĂmites naturales entre paĂses en su atlas. Para realizar los dibujos sobre las lĂneas y zonas fronterizas y responder las preguntas 15 minutos. Para dar las pautas de la investigaciĂłn 27 minutos.
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Las fronteras: Âżdividen o unen?
SESiĂłn 3
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Libro p a r a e l m a e s t ro
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