L i b ro p a r a e l maestro
ESP1 B4 APREL Maestro.indd 7
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Comprensión: • Secuencia de eventos, relación temática entre textos; interpretación personal; recursos de los cuentos de terror: narrador personaje, incertidumbre, temas, ambiente, atmósfera y final sorpresivo • Vocabulario: miedo, susto, pánico, temor, alarma, terror
Textos: • Texto ¿Acaso sientes miedo? • Cuento El gato negro • Cuento La señorita Superman y la generación de las sopas instantáneas
Sesión 1
Sesión 2
Comprensión: • Diálogos y acotaciones; escenas, caracterización de personajes • Lectura en voz alta
Textos: • Obras de teatro: Tercera llamada, comenzamos…; No hay que complicar la felicidad; La farsa del valiente Nicolás; El beso que embaraza; El novio del tranvía número setenta y nueve.
EVALUACIÓN • BLOQUE 4
* 1º L 5 (Leer obras) * 1º L 5 (Escribir obras)
• Actividad: escritura y representación de obras de teatro • Producto: textos dramáticos breves
Sesión 3
• Producto: elección de un cuento para transformarlo en guión de audio • Búsqueda: selección de cuentos de terror • Fuentes: Biblioteca de aula o escolar, CD de Español • Estrategias: uso de índice; búsqueda por autor, género y tema
• Producto: encuesta sobre migración en la comunidad • Búsqueda: datos sobre migración de familiares • Fuentes: alumnos e informantes de la comunidad • Estrategias: contestar encuesta, registrar datos, elaborar gráfica
PARA INVESTIGAR
PARA ESCRIBIR
Sesión 4
Uso y revisión: • Tema, argumento, caracterización de personajes y organización del texto en textos dramáticos • Uso de puntuación en textos dramáticos: guiones, signos de interrogación y admiración, dos puntos, puntos suspensivos, paréntesis
Texto expresivo: • Textos dramáticos breves
Uso y revisión: • Organización de guión y uso de paréntesis en acotaciones • Uso y segmentación de artículos • Acentuación de palabras graves
Texto expresivo: • Guión de audiocuento
Uso y revisión: • Organización de artículo de opinión y conectores para agregar información o razones • Acentuación de palabras agudas • Uso de coma antes o después de conectores
Texto expresivo: • Relato personal
Texto persuasivo: • Artículo de opinión
ACTIVIDADES PERMANENTES
Cómo vivimos
Comprensión: • Hechos y opiniones en textos informativos; relación temática entre textos; relación con experiencias personales • Vocabulario: migración, remesas, darwinismo social, genocidio
Secuencia 12 • Puro teatro
* 1º E1 (información) 1º L 2
• Actividad: audición de cuentos de terror grabados • Producto: grabaciones en audio de cuentos de terror
PARA LEER
Textos: • Artículo de opinión Migrando por un sueño • Mapa de México sobre la migración a EU • Documento informativo sobre remesas familiares • Artículo de opinión El darwinismo de la migra • Refrán “Aunque la jaula sea de oro, no deja de ser prisión” • Canción La jaula de oro
Secuencia 11 • De miedos a miedos
1º E 1 (información) 1º E 2 1º E 3 1º L 3 (leer, escuchar…) * 1º C 2
• Actividad: lectura del artículo de opinión y debate • Producto: registro del debate
Secuencia 10 • La jaula de oro
PROYECTO
Bloque 4
• Videos introductorio e integrador • Audiotexto: obra de teatro El novio del tranvía número setenta y nueve, y diálogo final del mismo, leído en distintos tonos • Grabadora de audio: grabar diálogo con distintas intenciones • Video de consulta Uso de signos de admiración, interrogación y paréntesis
• Videos introductorio e integrador • Audiotexto: cuento El gato negro • Biblioteca de efectos sonoros • Procesador de textos: utilizar una tabla para escribir un Guión de audiocuento de terror
• Videos introductorio e integrador • Audiotexto: artículo de opinión El darwinismo de la migra • Interactivo: Hoja de cálculo para encuesta sobre migración • Canción La jaula de oro • Interactivo: uso de conectores • Video de consulta Uso de la primera y tercera persona
RECURSOS TECNOLÓGICOS