Quinto Grado Derechos humanos y la Constitución Política Identificar derechos y garantías.
No a la violencia y a la agresión Analizar la importancia de buscar acuerdos para resolver los conflictos.
En Conoce nuestra Constitución, niñas y niños consultan las leyes de nuestro país, y explican, con apoyo de su maestra o maestro, por qué se llaman garantías individuales y sociales. Buscan notas periodísticas que hablen de diversas instituciones y organizaciones sociales que contribuyen al cumplimiento y respeto de los derechos humanos en México: instituciones de salud, educación, cultura, de asistencia a la familia, de defensa de los derechos humanos, como la Comisión Nacional de Derechos Humanos y las comisiones estatales de Derechos Humanos, especialmente la de su entidad. Identifican los organismos internacionales que promueven la defensa y protección de los derechos humanos en el mundo: onu, unesco, unicef, oea, Amnistía Internacional, Human Rights Watch, acnur, etcétera. Elaboran carteles ilustrados relativos a los derechos humanos y a las instituciones nacionales e internacionales que trabajan para su cumplimiento.
Alumnas y alumnos discuten casos como los siguientes: Pedro quiere pasar las vacaciones con sus primos que viven en la costa, pero su madre no cuenta con dinero suficiente para su pasaje. Pedro se enoja por esta situación, golpea una ventana y se hace una herida profunda en un brazo. Otro caso sería éste: los habitantes de San Vicente tienen problemas con el abasto de agua. Como ya viene la temporada de calor están muy molestos de que las autoridades no hayan resuelto todavía su petición. Uno de los habitantes golpea a un empleado del ayuntamiento. Comentan las repercusiones del uso de la violencia en casos como los anteriores y proponen opciones para que conflictos como los analizados se resuelvan satisfactoriamente para todos los involucrados. Reflexionan sobre la importancia de ponerse de acuerdo y hacer valer las leyes para evitar actos violentos.
Violencia de diversos tipos Analizar cómo las condiciones de desigualdad pueden provocar violencia.
La importancia de la participación infantil en los asuntos colectivos Reflexionar acerca de las formas de participación infantil. Alumnas y alumnos hacen una encuesta para explorar, entre los compañeros de otros grupos, la participación de los niños en los asuntos que les preocupan, interesan, agradan o desagradan del ámbito escolar. El grupo identifica los asuntos que se mencionaron con mayor frecuencia en la encuesta y se elige alguno; por ejemplo, la seguridad en la zona que circunda a la escuela, las condiciones higiénicas de los sanitarios. Elabora carteles sobre el tema para invitar a la comunidad escolar a que cada grupo comente y haga propuestas.
Sugerencias para el trabajo transversal Brigadas de apoyo Indagar y reflexionar. ¿Alguna vez tus compañeras o compañeros de escuela te han afectado? ¿Alguna vez has tomado parte en abusos hacia algún compañero o compañera? ¿Qué situaciones de agresión y violencia se viven en tu escuela? ¿A quién acudir si eres agredido o violentado por tus compañeras o compañeros? ¿Qué puedes hacer para que este tipo de actos no tengan lugar en tu escuela? Dialogar. Formen brigadas de apoyo al diálogo y la colaboración para superar actos de violencia y abuso.
Bloque 5
Investigan situaciones que afectan a la infancia en nuestro país y en otras partes del continente americano: pobreza, explotación, desintegración familiar, guerras, enfermedades, desnutrición, falta de escuelas, entre otras. Para ello, acuden a diversas fuentes periodísticas: televisión, radio, Internet o prensa escrita. La maestra o el maestro promueven un debate entre alumnas y alumnos sobre las causas de esas condiciones de desigualdad, que serán ilustradas en un periódico mural, y por qué estas condiciones propician la violencia.
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